《16、“閃光的金子”》（精選17篇）

《16、“閃光的金子”》 篇1

　　學科：語文       授課年級：二年         設計人：李強

　　章節名稱

　　蘇教版小學語文第四冊第六單元《閃光的金子》

　　計劃學時

　　2

　　學習內容分析

　　本課題目打上了引號，原來用的是課文中人們贊譽徐虎的一句話。金子歷來以其珍貴而被人們喜愛，徐虎作為一個“普通的水電修理工”，能受到這么高的贊譽，可見他在平凡的工作崗位上一定作出了不平凡的貢獻。課文是圍繞著那句話來展開敘述的。講述了徐虎在平凡的崗位上，想群眾所想，急群眾所急，熱心為附近居民排憂解難的動人事跡，贊頌了徐虎全心全意為人民服務的高尚品質。

　　學習者分析

　　在揭示課題后，問學生：人們為什么把一個普通的水電工譽為“閃光的金子”呢？引導學生細讀渴望呢時，要抓住人物行為和語言引導學生體會人物的思想境界。在認真朗讀課文時要重點指導讀好表現徐虎急群眾所急，服務認真熱心的語句，要抓住“每天總是”“定時”“挨家挨戶”等詞語，通過品讀詞句體會徐虎精神的可貴，還可適時向學生介紹徐虎的情況，使大家對他的印象更深刻。

　　教學目標

　　知識與技能

　　運用已有的識字經驗和方法，學會“修、凡”等10個生字，理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對課文的誦讀品味，讀懂課文內容。

　　過程與方法：

　　以學定教，通過創設情境，討論、表演、朗讀等方式來培養和提高學生語言感悟能力、朗讀能力和評價能力。

　　情感、態度與價值觀：

　　體會徐虎利用自己的本領，熱心為附近居民排憂解難，教育學生學習徐虎全心全意為人民服務的好思想。

　　教學重點及解決措施

　　1、重點：通過對課文的誦讀品味，讀懂課文內容。

　　2、解決措施：引導探究、反復誦讀。

　　教學難點及解決措施

　　1、難點：理解“閃光的金子”的含義，深化學生的閱讀感受。

　　2、解決措施：合作探究，鼓勵表達。

　　媒體內容與形式

　　多媒體 

　　教學過程 

　　教學環節

　　教師活動

　　學生活動

　　時間

　　設計意圖

　　第一課時

　　導入新課

　　1、板書課題： “閃光的金子”

　　學生齊讀課題

　　2、質疑：課文的題目是？（學生齊讀），難道課文真的向我們介紹那些會發光的金子嗎？課文中“閃光的金子”指什么？自己讀一讀課文。

　　1、齊讀課題

　　2、質疑課題

　　4

　　由課題入手，既可以疑激趣，又可統觀全篇。

　　初讀指導

　　1、學生自由讀，并給課文的自然段標上序號。

　　2、檢查：

　　（1）出示新詞，開火車讀詞語、齊讀詞語

　　（2）指名分段讀課文（讀后評議）

　　（3）齊讀課文

　　（4）討論：“閃光的金子”在課文中出現幾次？ （教師相機引導）

　　1、按要求自讀課文。

　　2、開火車讀詞

　　3、指名讀課文

　　4、齊讀課文

　　5、討論，全班交流

　　19

　　整體感知，從整體上把握課文

　　學習生字

　　1、讀生字

　　2、小老師講生字

　　3、學生完成課堂練習

　　1、認讀生字

　　2、小老師講，其他學生書空

　　3、練寫生字

　　12

　　鼓勵學生自主識字

　　復習

　　1、書空默寫生字

　　2、上節課，我們知道了“閃光的金子”指？（徐虎全心全意為人民服務的心）

　　3、徐虎到底是誰，他是怎樣一個人？

　　找出課文中相應的話讀一讀。

　　1、書空默寫

　　2、指名回答

　　3、指名讀

　　4

　　檢查上節課的學習效果

　　學習課文

　　1、相機學習第一段

　　（1）出示：

　　徐虎是個普通的水電修理工，卻被上海的居民譽為“閃光的金子”。

　　指名讀

　　理解：普通水電修理工

　　徐虎他特別擅長于修理水電。只要水電出現故障，他都能修理。

　　（2）齊讀第一自然段

　　（3）上海的居民為什么把這樣高的榮譽送給徐虎呢？

　　請讀一讀下面的文章，

　　2、相機學習第二、三段

　　（1）交流：徐虎怎樣做的？

　　（2）理解：

　　“特約、故障、提供”

　　（3）自從那以后，徐虎就——

　　出示：第三自然段

　　指名讀、齊讀

　　（4）讀了這一段，你從哪些詞語可以看出徐虎的確是“閃光的金子”？

　　（5）交流：

　　圈出“每天、總是、挨家挨戶”。

　　3、學習第四、五段

　　（1）課文的第四自然段就寫了他為居民服務的情景。

　　指名讀

　　（2）讀了這一段，你有什么感受？

　　（3）找出徐虎一心想著別人的詞語、句子。

　　交流后，齊讀。

　　（4）小結：（引讀）許多年來，徐虎就是這樣————。他利用————走遍————，給大家帶來了————。人們感激徐虎，都說——————————。

　　（5）齊讀第5自然段

　　1、指名讀句子

　　2、交流理解

　　3、齊讀

　　4、交流問題

　　5、交流理解以上詞語

　　6、指名讀、齊讀第三自然段

　　7、把握重點詞語，交流理解

　　8、指名讀第四自然段

　　9、交流讀后感受

　　10、找句子、交流、讀課文

　　11、完成填空

　　12、齊讀第五自然段

　　28

　　讀——交流——思考——再讀。完整的閱讀過程，還需在老師的智慧引導下完成。在老師一步步搭建的階梯下，學生對于“閃光的金子”的理解會更深刻。

　　總結課文

　　讀完課文，請你再來說說徐虎到底是個怎樣的人？

　　你應該向徐虎學習寫什么呢？

　　交流

　　3

　　對課文的回顧，對思想的升華。

　　板書設計

　　閃光的金子

　　普通                         偉大

　　辛苦我一人，方便千萬家    

　　全心全意為人民服務

《16、“閃光的金子”》 篇2

　　一、教學要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“已經”造句。

　　3、學習徐虎用自己掌握的本領，全心全意為人民服務的好思想。

　　二、教學重點：

　　學習生字和新詞；用“已經”造句；理解課文內容，知道徐虎是個一心想著別人，為人民服務的好人。

　　三、教學難點 ：

　　從課文第四自然段中的字詞句中理解徐虎總是這樣一心想著別人，利用休息時間為千家萬戶服務。

　　四、教學準備：

　　掛圖、生字卡片

　　五、教學時間： 三課時

　　六、教學過程 

　　第一課時

　　教學要求：

　　初讀課文，讀通課文，理解課題的意思；學習生字：修談供凡及。

　　教學過程 ：

　　一、揭示課題，導入  新課

　　1、板書課題：12“閃光的金子”

　　學生齊讀課題

　　2、質疑：課文的題目是？（學生齊讀），難道課文真的向我們介紹那些會發光的金子嗎？課文中“閃光的金子”指什么？自己讀一讀課文。

　　二、初讀指導

　　1、學生自由讀，并給課文的自然段標上序號。

　　2、檢查：

　　（1）出示新詞：

　　修理 談起 凡是 及時 提供 工具箱 按勸

　　方便 普通 居民 急需 地段 咕嘟咕嘟 障礙

　　污水 附近 規矩 戴上 譽為 稱贊 特約 服務箱

　　開火車讀詞語、齊讀詞語

　　（2）指名分段讀課文（讀后評議）

　　（3）齊讀課文

　　（4）討論：“閃光的金子”在課文中出現幾次？

　　A 出示：開頭和結尾的兩句話

　　徐虎是個普通的水電修理工，卻被上海的居民譽為“閃光的金子”。

　　人們感激徐虎，都說他的一顆心像“閃光的金子”。

　　指名讀、齊讀

　　B 你是怎樣理解課文的題目的？

　　C 在這里題目上加上雙引號，表示課文不是真的寫金子。其實是寫徐虎，寫他的一顆心像“閃光的金子”。

　　D 在課文的開頭和結尾都提到“閃光的金子”，這叫首尾呼應。同學們在寫話的時候，也可以采用首尾呼應的方法來寫。

　　四、書寫生字：修談供凡及

　　1、讀生字

　　2、師范生字

　　3、學生完成習字冊

　　第二課時

　　教學要求：

　　通過課文的字詞句來理解徐虎是個一心想著別人的人。學習徐虎他利用自己的擅長為人民服務思想。

　　教學過程 ：

　　一、復習

　　1、書空默寫生字修談供凡及

　　2、上節課，我們知道了“閃光的金子”指？（徐虎全心全意為人民服務的心）

　　3、徐虎到底是誰，他是怎樣一個人？

　　找出課文中相應的話讀一讀。

　　二、學習課文

　　1、相機學習第一段

　　（1）出示：

　　徐虎是個普通的水電修理工，卻被上海的居民譽為“閃光的金子”。

　　指名讀

　　理解：普通水電修理工

　　徐虎他特別擅長于修理水電。只要水電出現故障，他都能修理。

　　（2）齊讀第一自然段

　　（3）上海的居民為什么把這樣高的榮譽送給徐虎呢？

　　請讀一讀下面的文章，

　　2、相機學習第二、三段

　　（1）交流：徐虎怎樣做的？

　　（2）理解：

　　“特約、故障、提供”

　　（3）自從那以后，徐虎就——

　　出示：第三自然段

　　指名讀、齊讀

　　（4）讀了這一段，你從哪些詞語可以看出徐虎的確是“閃光的金子”？

　　（5）交流：

　　圈出“每天、總是、挨家挨戶”。

　　3、學習第四、五段

　　（1）課文的第四自然段就寫了他為居民服務的情景。

　　指名讀

　　（2）讀了這一段，你有什么感受？

　　（3）找出徐虎一心想著別人的詞語、句子。

　　交流后，齊讀。

　　（4）小結：（引讀）許多年來，徐虎就是這樣————。他利用————走遍————，給大家帶來了————。人們感激徐虎，都說——————————。

　　（5）齊讀第5自然段

　　三、總結：

　　讀完課文，請你再來說說徐虎到底是個怎樣的人？

　　你應該向徐虎學習寫什么呢？

　　第三課時

　　教學要求：

　　學習生字：具按勸便；用“已經”造句；完成練習。

　　教學過程 ：

　　一、課堂練習

　　1、出示：

　　天已經黑了。

　　我已經是一名少先隊員了。

　　當他做完第四家的活趕到第五家時，已經是夜晚10點多鐘了。

　　2、指名讀句子

　　3、先口頭造句，再寫下來。

　　4、教師個別指導。

　　二、學習生字：具按勸便

　　1、抽生字，識記生字（書空默寫）

　　2、師范寫字

　　3、學生完成習字冊

　　三、補充練習

　　組詞

　　凡（ ） 閃（ ） 徐（ ） 供（ ）

　　幾（ ） 間（ ） 除（ ） 洪（ ）

《16、“閃光的金子”》 篇3

　　教學目標

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學會本課的10個生字，兩條綠線內的6個生字只識不寫，認識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　3.理解課文內容，學習徐虎全心全意為人民服務的好思想。

　　☆　教學重難點

　　課文的第二、三、四自然段，由點及面描寫了徐虎盡心盡力幫助附近居民修理水電、排除故障的事跡，是教學的重點；而感悟學習徐虎這種為人民服務的好思想是教學的難點。

　　☆　教學準備

　　發動學生搜集有關勞動模范的事跡。

　　☆　設計思路

　　法國人丹納在《藝術哲學》中說：“人所能了解的感情只限于和他自己感到的相仿的感情。”而本篇課文講述的是一個勞動模范的先進事跡，無論從材料內容上還是從文本所蘊含的思想經驗上看，這篇課文要想闡述的情感離現今只上二年級的學生的生活相距太遠，因此如何喚起學生的學習情感；使學生積極走向文本，促使學生與教材形成共鳴，獲得自己的情感體驗顯得尤為關鍵。教學時，我以讀書活動為主線，在讀書中穿插靈動的讀、說、評等環節，讓學生談談今自己感動的地方，并說明感動的理由。讀讀感動的句于，變老師的講授為學生自己的感悟；其次聯合讀書對課文的一些情境進行補白，豐滿文情，如徐虎深夜修理抽水馬桶這一情節拓展為課本劇的表演，想象徐虎還怎樣為大家熱情服務的情境，極大地提升了學生學習的熱情。就這樣在創設的虛擬情境中，學生靈性飛揚、興致高昂，獲得了真正的、真實的心靈體驗。

　　教學過程

　　第一課時

　　設計理念

　　一、觀圖說話，揭示課題

　　1.這幾天我們認識了法國著名的物理學家——安培和舉世聞名的美國電學家、發明家——愛迪生，今天我們又要來認識一個人，(出示徐虎修理水管圖。)通過他的穿著、外貌，你覺得他是個怎樣的人?

　　3.小朋友真仔細，他是上海市一個普通的水電修理工，他的名字叫徐虎。(板書。)

　　4.誰來寫一下這個“徐”字?

　　5.這樣一個普通的水電修理工，卻被人們稱贊為“閃光的金子”。這是為什么呢?讓我們一起來認真地學習這篇課文。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.自讀課文，注意讀準字音，遇到不認識或難讀的字要多讀幾遍。

　　2.出示文中生字詞，指名讀，正音，齊讀。

　　3.再讀課文，讀完后給每個自然段標上序號。

　　4.指名分段朗讀課文，重點指導長句子的停頓、斷句，教師可以示范讀，領讀。

　　三、自主識字，提示書寫

　　1.讀一讀：出示所有生字井口頭組詞。

　　2.看一看：尋找最好的方法來記字形。

　　3.說一說：你用什么方法記住這些字?

　　4，寫一寫：有沒有你覺得比較難寫的字?

　　讓學生通過觀察徐虎修理水管的圖片，說出自己的第一感覺，有助于培養學生細致的觀察能力與縝密的推斷能力。如圖片上的徐虎頭戴工作帽，身穿普通的茄克衫，手拿扳頭，正在幫一戶居民修理水龍頭，很多學生一眼就看出他是個水電修理工，或是自來水廠工人，他的樣貌很老實，穿著很樸素，可以看出他是個很普通的人。

　　普通的樣貌、普通的工作、普通的穿著與“閃光的金子”之間形成極大的落差，概念上的落差使學生帶著急切的心情盡快投入到書本中去接觸語言文字，感悟課文內容。　　《語文課程標準)指出：“小學各年級的朗讀教學都要重視朗讀。”理解內容，體驗情感，都要以學生的充分朗讀為前提，因此，上課初始，盡量給學生充分的朗讀時間，讓學生在充分的朗讀中整體感知。第二課時 設計理念 一、復習檢查

　　1.聽寫生字詞：徐虎 修理 服務 平凡 提供 工具 按時 勸告

　　2.一分鐘內自我檢查訂正。跟同桌說說，你找到寫錯別字的原因了嗎?

　　二、感悟課文

　　1.聽老師讀課文，為什么人們稱贊徐虎的一顆心像“閃光的金子”?徐虎有哪些地方讓你感動?請你邊聽邊畫出有關的句子和詞語。

　　2.讀讀使你感動的句子和段落，在小組內說說你感動的理由。

　　3.大堂交流，步驟如下：(1)讀出使你感動的句子。(2)說理由。(3)誰來補充?(4)指導朗讀。(以下教學環節隨機進行。)

　　板塊一：第二、三自然段。

　　(1)徐虎在不同地段掛起了三只“特約服務箱”：說明了徐虎的服務面廣；說明了徐虎為了方便群眾就近投紙條，不惜勞苦自己；說明了徐虎心里裝著的都是別人……

　　(2)本人將及時提供熱情服務：說明了徐虎服務態度好，把別人的事情當成自己的事，急群眾所急，想群眾所想……

　　(3)開箱時間19時，19時也就是晚上7點，當別人在家休息的時候，徐虎卻還在熱情地工作不計辛勞，可以看出他是個助人為樂、全心全意幫助別人的人……

　　(4)每天總是定時開箱，挨家挨戶上門修理：說明徐虎是個遵守諾言、嚴格履行承諾、高度負責、從不愿偷懶的人，他一心想著大家的利益，熱情為大家服務……

　　過渡：徐虎到底是怎樣挨家挨戶，上門熱情服務的呢?我們一起讀課文第四自然段，這一段寫了一件什么事?什么地方使你很感動?

　　板塊二：第四自然段。

　　(1)第四自然段寫了徐虎連夜為居民疏通管道的事情。

　　(2)當他做完第四家的活趕到第五家時，已經是夜晚十點多鐘了。深夜十點多鐘，明天還要繼續上班，況且已經做了四家的話，如果是你，你會怎么做?

　　(3)那時主人可能已經唾了，當主人看見徐虎十點多了還上門修理，他會怎么說?徐虎又是怎么回答的?請你再讀讀課文，想象然后表演出當時的情景。(同桌讀書，對演。)

　　(4)主人勸他明天再干，但徐虎急人所急，爬上樓頂干到凌晨兩點多，我們來算算那天他下班后還做了多少時間的活?(七個多小時的活。)如果你是那位主人。你又會對徐虎說什么?

　　過渡：徐虎是不是就那天是那么辛苦呢?(不。)引讀最后一段。

　　板塊三：第五自然段。

　　(1)齊讀最后—段：請你想象一下除了書上寫的深夜修理抽水馬桶的事，徐虎還怎樣為大家熱情服務呢?(出示黑板：冬夜修水管抱病服務狂風暴雨生日的那天深夜摔跤眼鏡破了……)

　　(2)正因為徐虎這樣為大家服務，所以人們都說他的一顆心像“閃光的金子”。我們也來贊一贊他吧!(齊讀全文。)

　　三、指導造句

　　1.讀一讀下面的句子，注意“已經”的用法。

　　(1)天已經黑了。

　　(2)我已經是一名少先隊員了。

　　(3)當他做完第四家的活趕到第五家時，已經是夜晚十點多鐘了。

　　2.先把句子中的“已經”去掉，讀一讀，有什么不同?

　　3，觀察前面兩句話的“已經”在什么位置。(觀察得出：誰已經怎么樣了或什么已經怎么樣了。)

　　4。觀察第三句話中的“已經”在什么位置。(觀察得出：當什么的時候，已經怎么樣了。)

　　5。練習口頭造句。

　　6。選最喜歡的兩句寫在作業本上。

　　每個學生在解讀文本時，產生的感悟角度不同，程度也深淺不一。在學生有了初步感受的基礎上，老師組織學生之間的交流討論，使學生在討論中，在相互啟發下，使體驗更靠近課文的思想感情，更符合作者的思路。　　在教第二、三自然段時，采用了讓學生抓住重點詞句自由品讀這一教學方法，通過學生之間相互的交流、補充和朗讀，自主感悟主人公全心全意為人民服務的高尚品質，使徐虎的形象在學生的七嘴八舌的暢談和朗讀中愈見豐滿。　　通過演編課本劇的言語實踐方式調動學生多種感官參與，豐滿課文的活動情境。表演是激發學生興致盎然地去接觸文本、感悟文本的手段，也是刺激學生對文章進行樸白的有效途徑，更是學生在身臨其境中自主地表達自己的觀點和情感，真真切切地體會和感受文學作品的思想和情感的好情境。　　通過想象主人向徐虎致謝的場景，讓學生在發散的說話練習中無形感染到徐虎這位普通勞動者不平凡的思想魅力，思想教育滲透于無形之中。　　對于勞動場面，學生的生活經驗幾近蒼白，對于勞動模范，學生的了解不是很多，因此在這里的想象說話，給予學生一些引路的階梯是必要的，通過題目來引導說話的著眼點，再次拓展思維和訓練語言，再次感悟徐虎這種樂于助人的可貴精神。　　課堂教學是師生交往互動、共同發展的過程。整堂課以讀書活動為主線，放手讓學生在讀中感悟，在感悟中交流、補充，充分尊重學生與文本的對話過程，教師在關鍵之處、重點之處、思維滯流之處，稍加指導、點拔。使學生在閱讀中逐步把握課文的思想內客。使學生學得主動、學得活潑、學得有趣。

《16、“閃光的金子”》 篇4

　　一教學要求：

　　1正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2學會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“已經”造句。

　　3學習徐虎用自己掌握的本領，全心全意為人民服務的好思想。

　　二教學重點：

　　學習生字和新詞；用“已經”造句；理解課文內容，知道徐虎是個一心想著別人，為人民服務的好人。

　　三教學難點：

　　從課文第四自然段中的字詞句中理解徐虎總是這樣一心想著別人，利用休息時間為千家萬戶服務。

　　四教學準備：

　　掛圖、生字卡片

　　五教學時間：

　　三課時

　　六教學過程

　　第一課時

　　教學要求：

　　初讀課文，讀通課文，理解課題的意思；學習生字：修 談 供 凡 及。

　　教學過程：

　　一揭示課題，導入新課

　　1板書課題： 12“閃光的金子”

　　學生齊讀課題

　　2質疑：課文的題目是？（學生齊讀），難道課文真的向我們介紹那些會發光的金子嗎？課文中“閃光的金

　　子”指什么？自己讀一讀課文。

　　二初讀指導

　　1學生自由讀，并給課文的自然段標上序號。

　　2檢查：

　　（1） 出示新詞：

　　修理 談起 凡是 及時 提供 工具箱 按 勸

　　方便 普通 居民 急需 地段 咕嘟咕嘟 障礙

　　污水 附近 規矩 戴上 譽為 稱贊 特約服務箱

　　開火車讀詞語、齊讀詞語

　　（2）指名分段讀課文（讀后評議）

　　（3）齊讀課文

　　（4）討論：“閃光的金子”在課文中出現幾次？

　　a出示：開頭和結尾的兩句話

　　徐虎是個普通的水電修理工，卻被上海的居民譽為“閃光的金子” 。

　　人們感激徐虎，都說他的一顆心像“閃光的金子”。

　　指名讀、齊讀

　　b你是怎樣理解課文的題目的？

　　c在這里題目上加上雙引號，表示課文不是真的寫金子。其實是寫徐虎，寫他的一顆心像“閃光的金子”。

　　d在課文的開頭和結尾都提到“閃光的金子”，這叫首尾呼應。同學們在寫話的時候，也可以采用首尾呼應的方法來寫。

　　四書寫生字：修 談 供 凡 及

　　1讀生字

　　2師范生字

　　3學生完成習字冊

《16、“閃光的金子”》 篇5

　　一、教學要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“已經”造句。

　　3、學習徐虎用自己掌握的本領，全心全意為人民服務的好思想。

　　二、教學重點：

　　學習生字和新詞；用“已經”造句；理解課文內容，知道徐虎是個一心想著別人，為人民服務的好人。

　　三、教學難點：

　　從課文第四自然段中的字詞句中理解徐虎總是這樣一心想著別人，利用休息時間為千家萬戶服務。

　　四、教學準備：

　　掛圖、生字卡片

　　五、教學時間：　三課時

　　六、教學過程

　　第一課時

　　教學要求：

　　初讀課文，讀通課文，理解課題的意思；學習生字：修談供凡及。

　　教學過程：

　　一、揭示課題，導入新課

　　1、板書課題：12“閃光的金子”

　　學生齊讀課題

　　2、質疑：課文的題目是？（學生齊讀），難道課文真的向我們介紹那些會發光的金子嗎？課文中“閃光的金子”指什么？自己讀一讀課文。

　　二、初讀指導

　　1、學生自由讀，并給課文的自然段標上序號。

　　2、檢查：

　　（1）出示新詞：

　　修理　談起　凡是　及時　提供　工具箱　按勸

　　方便　普通　居民　急需　地段　咕嘟咕嘟　障礙

　　污水　附近　規矩　戴上　譽為　稱贊　特約　服務箱

　　開火車讀詞語、齊讀詞語

　　（2）指名分段讀課文（讀后評議）

　　（3）齊讀課文

　　（4）討論：“閃光的金子”在課文中出現幾次？

　　a　出示：開頭和結尾的兩句話

　　徐虎是個普通的水電修理工，卻被上海的居民譽為“閃光的金子”。

　　人們感激徐虎，都說他的一顆心像“閃光的金子”。

　　指名讀、齊讀

　　b　你是怎樣理解課文的題目的？

　　c　在這里題目上加上雙引號，表示課文不是真的寫金子。其實是寫徐虎，寫他的一顆心像“閃光的金子”。

　　d　在課文的開頭和結尾都提到“閃光的金子”，這叫首尾呼應。同學們在寫話的時候，也可以采用首尾呼應的方法來寫。

　　四、書寫生字：修談供凡及

　　1、讀生字

　　2、師范生字

　　3、學生完成習字冊

　　第二課時

　　教學要求：

　　通過課文的字詞句來理解徐虎是個一心想著別人的人。學習徐虎他利用自己的擅長為人民服務思想。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、書空默寫生字修談供凡及

　　2、上節課，我們知道了“閃光的金子”指？（徐虎全心全意為人民服務的心）

　　3、徐虎到底是誰，他是怎樣一個人？

　　找出課文中相應的話讀一讀。

　　二、學習課文

　　1、相機學習第一段

　　（1）出示：

　　徐虎是個普通的水電修理工，卻被上海的居民譽為“閃光的金子”。

　　指名讀

　　理解：普通水電修理工

　　徐虎他特別擅長于修理水電。只要水電出現故障，他都能修理。

　　（2）齊讀第一自然段

　　（3）上海的居民為什么把這樣高的榮譽送給徐虎呢？

　　請讀一讀下面的文章，

　　2、相機學習第二、三段

　　（1）交流：徐虎怎樣做的？

　　（2）理解：

　　“特約、故障、提供”

　　（3）自從那以后，徐虎就——

　　出示：第三自然段

　　指名讀、齊讀

　　（4）讀了這一段，你從哪些詞語可以看出徐虎的確是“閃光的金子”？

　　（5）交流：

　　圈出“每天、總是、挨家挨戶”。

　　3、學習第四、五段

　　（1）課文的第四自然段就寫了他為居民服務的情景。

　　指名讀

　　（2）讀了這一段，你有什么感受？

　　（3）找出徐虎一心想著別人的詞語、句子。

　　交流后，齊讀。

　　（4）小結：（引讀）許多年來，徐虎就是這樣————。他利用————走遍————，給大家帶來了————。人們感激徐虎，都說——————————。

　　（5）齊讀第5自然段

　　三、總結：

　　讀完課文，請你再來說說徐虎到底是個怎樣的人？

　　你應該向徐虎學習寫什么呢？

　　第三課時

　　教學要求：

　　學習生字：具按勸便；用“已經”造句；完成練習。

　　教學過程：

　　一、課堂練習

　　1、出示：

　　天已經黑了。

　　我已經是一名少先隊員了。

　　當他做完第四家的活趕到第五家時，已經是夜晚10點多鐘了。

　　2、指名讀句子

　　3、先口頭造句，再寫下來。

　　4、教師個別指導。

　　二、學習生字：具按勸便

　　1、抽生字，識記生字（書空默寫）

　　2、師范寫字

　　3、學生完成習字冊

　　三、補充練習

　　組詞

　　凡（　）　閃（　）　徐（　）　供（　）

　　幾（　）　間（　）　除（　）　洪（　）

《16、“閃光的金子”》 篇6

　　作者：yl    發表時間：2004-4-29    閱讀次數：283 

　　一教學要求：

　　1正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2學會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“已經”造句。

　　3學習徐虎用自己掌握的本領，全心全意為人民服務的好思想。 

　　二教學重點：

　　學習生字和新詞；用“已經”造句；理解課文內容，知道徐虎是個一心想著別人，為人民服務的好人。 

　　三教學難點 ：

　　從課文第四自然段中的字詞句中理解徐虎總是這樣一心想著別人，利用休息時間為千家萬戶服務。 

　　四教學準備：

　　掛圖、生字卡片 

　　五教學時間：

　　三課時 

　　六教學過程 

　　第一課時

　　教學要求：

　　初讀課文，讀通課文，理解課題的意思；學習生字：修 談 供 凡 及。 

　　教學過程 ：

　　一揭示課題，導入  新課

　　1板書課題：     12“閃光的金子”

　　學生齊讀課題

　　2質疑：課文的題目是？（學生齊讀），難道課文真的向我們介紹那些會發光的金子嗎？課文中“閃光的金

　　子”指什么？自己讀一讀課文。 

　　二初讀指導

　　1學生自由讀，并給課文的自然段標上序號。

　　2檢查：

　　（1） 出示新詞：

　　修理  談起  凡是  及時  提供  工具箱  按  勸

　　方便  普通  居民  急需  地段  咕嘟咕嘟 障礙

　　污水  附近  規矩  戴上  譽為  稱贊 特約服務箱

　　開火車讀詞語、齊讀詞語

　　（2）指名分段讀課文（讀后評議）

　　（3）齊讀課文

　　（4）討論：“閃光的金子”在課文中出現幾次？ 

　　A出示：開頭和結尾的兩句話

　　徐虎是個普通的水電修理工，卻被上海的居民譽為“閃光的金子” 。

　　人們感激徐虎，都說他的一顆心像“閃光的金子”。 

　　指名讀、齊讀 

　　B你是怎樣理解課文的題目的？ 

　　C在這里題目上加上雙引號，表示課文不是真的寫金子。其實是寫徐虎，寫他的一顆心像“閃光的金子”。 

　　D在課文的開頭和結尾都提到“閃光的金子”，這叫首尾呼應。同學們在寫話的時候，也可以采用首尾呼應的方法來寫。 

　　四書寫生字：修 談 供 凡 及 

　　1讀生字

　　2師范生字

　　3學生完成習字冊 

　　第二課時

　　教學要求：

　　通過課文的字詞句來理解徐虎是個一心想著別人的人。學習徐虎他利用自己的擅長為人民服務思想。 

　　教學過程 ：

　　一復習

　　1書空默寫生字修 談 供 凡 及

　　2上節課，我們知道了“閃光的金子”指？（徐虎全心全意為人民服務的心）

　　3徐虎到底是誰，他是怎樣一個人？

　　找出課文中相應的話讀一讀。 

　　二學習課文

　　1相機學習第一段

　　（1） 出示：

　　徐虎是個普通的水電修理工，卻被上海的居民譽為“閃光的金子”。

　　指名讀

　　理解：普通  水電修理工

　　徐虎他特別擅長于修理水電。只要水電出現故障，他都能修理。

　　（2）齊讀第一自然段

　　（3）上海的居民為什么把這樣高的榮譽送給徐虎呢？

　　請讀一讀下面的文章， 

　　2相機學習第二、三段

　　（1）交流：徐虎怎樣做的？

　　（2） 理解：

　　“特約 、故障、提供”

　　（3）自從那以后，徐虎就——

　　出示：第三自然段 

　　指名讀、齊讀

　　（4）讀了這一段，你從哪些詞語可以看出徐虎的確是“閃光的金子”？

　　（5）交流： 

　　圈出“每天、總是、挨家挨戶”。 

　　3學習第四、五段

　　（1） 課文的第四自然段就寫了他為居民服務的情景。

　　指名讀

　　（2）讀了這一段，你有什么感受？

　　（3）找出徐虎一心想著別人的詞語、句子。

　　交流后，齊讀。

　　（4）小結：（引讀）許多年來，徐虎就是這樣————。他利用————走遍————，給大家帶來了————。人們感激徐虎，都說——————————。

　　（5）齊讀第5自然段 

　　三總結：

　　讀完課文，請你再來說說徐虎到底是個怎樣的人？

　　你應該向徐虎學習寫什么呢？ 

　　第三課時

　　教學要求：

　　學習生字：具 按 勸 便；用“已經”造句；完成練習。 

　　教學過程 ：

　　一課堂練習

　　1出示：

　　天已經黑了。

　　我已經是一名少先隊員了。

　　當他做完第四家的活趕到第五家時，已經是夜晚10點多鐘了。

　　2指名讀句子

　　3先口頭造句，再寫下來。

　　4教師個別指導。 

　　二學習生字：具  按  勸  便

　　1抽生字，識記生字（書空默寫）

　　2師范寫字

　　3學生完成習字冊 

　　三補充練習

　　組詞

　　凡（    ）  閃（    ）  徐（    ）  供（    ）

　　幾（    ）  間（    ）  除（    ）  洪（    ） 

《16、“閃光的金子”》 篇7

　　《“閃光的金子”》這篇課文，主要記述了上海的一位普通的水電修理工——徐虎全心全意為人民服務的感人事跡。

　　在學習這篇課文之前，我對著那本開學初就已經寫好了的教案反反復復的看了好幾遍。總覺得對于這樣一篇字里行間都流露著徐虎一心為他人著想，平凡中流露著偉大的佳作，仍然采用原有的方法去加以理解和體會的話，很容易給學生留下一種按部就班、死板硬套的學課文、走過程的感覺，自然也就會大大降低文中的感情色彩。因此，我毅然擺脫了教案的束縛，重打鼓另開張，在心中打下了一個簡單得不能再簡單的腹稿教案。你瞧：

　　我們已經初讀了《“閃光的金子”》這篇課文，你能談談自己對課文題目的理解嗎？

　　自讀課文，請你找出文中最讓你感動和敬佩的詞，并說出令你感動的理由。

　　雖然長長的一篇課文只用了少的不能再少的兩個問題。但是我卻覺得這是一種很好的突破。因為這兩個問題在很大程度上體現并落實了以學生為主、尊重學生個人的認識、感情和體會的教學理念，很容易的就把學生的積極性調動了起來。讓人意外的是，有一個學生竟抓住文中的“1985年”這個數字，發表了自己的一番感慨。他說，“徐虎從1985年就開始為附近的居民做好事了，現在算起來已經19個年頭了，而我今年才8歲，在還沒有我的11年前，徐虎就已經開始做好事了。這么久了都沒有改變過，真是太不簡單了！”這個學生的話真是感人肺腑，大家不約而同的為他送上了熱烈的掌聲。如此精彩的發言一個緊挨著一個，課堂上高潮迭起。如果說學生是在學習和理解這篇課文，倒不如說是在剖析和品味徐虎這個人。

　　在學習課文的過程中，學生們脫離了老師一個又一個問題的約束——不用再為了迎合老師的問題而去勉強的回答，把一個個、一處處靜止不動的文字，描述成了一幅副感人的、栩栩如生的鮮活畫面。

　　在這一幅副畫面的背后，有學生的想象，有學生對課文的理解，也有學生自我的感情色彩。因為其中有了學生的自我感情色彩，使得文中主人翁徐虎的形象更加的高大起來。學生讀起這篇課文來自然也就多了幾分真情，少了幾分僵硬。真是牽一發而動全身呀！現在想想，如果我延續了當初教案中的過程安排的話，不知道還會不會收到同樣的效果了。

　　理解課文，體會課文中的寓意和道理，是每篇課文中都會遇到的問題。我覺得在這其中應該更多的融入一些學生自我的感情色彩，設計一些能讓學生真正亮出自我的少而精的問題，堅決果斷的舍棄那些可有可無的環節，使學生在更大的問題空間之中徜徉和馳騁。

《16、“閃光的金子”》 篇8

　　教學要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課10個生字，兩條綠線內的10個字只識不寫。認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。

　　3、理解課文內容，學習徐虎全心全意為人民服務的好思想。

　　教學重點：識字、寫字.

　　教學難點：理解人們為什么說徐虎的的一顆心像“閃光的金子”。

　　課前準備：字卡、教學掛圖、課文錄音

　　教學時間：兩課時

　　第一課時

　　內容：初讀課文，學習生字。

　　要求：學會本課10個生字，認識1個偏旁，正確、流利地朗讀課文。

　　重點：識字、寫字.

　　用具：字卡、教學掛圖、課文錄音

　　一、板書課題，就題設疑。

　　“閃光的金子”指什么？題目為什么要加引號？請同學們帶著問題聽課文錄音。

　　二、初讀指導。

　　1、自由讀課文。

　　要求：

　　①借助拼音讀準字音，圈出生字。

　　②邊讀邊標出小節號。

　　③遇到不懂的地方畫出來。

　　2、檢查。

　　①出示字卡，指名領讀，開火車讀，齊讀。

　　②小組討論記生字的方法，全班交流。

　　③指名讀自己喜歡的小節。

　　④齊讀全文。

　　三、指導書寫。

　　1、帶領學生書空生字筆順。

　　2、指導學生觀察生字的結構和在田字格中的位置。

　　3、學生練習描紅，教師相機指導。

　　4、學生寫習字。

　　第二課時

　　內容：指導細讀課文。

　　要求：

　　1、理解由生字組成的詞語。會用“已經”造句。

　　2、理解課文內容，學習徐虎全心全意為人民服務的好思想。

　　重點：有感情地朗讀課文。

　　難點：理解人們為什么說徐虎的一顆心像“閃光的金子”的含義。

　　用具：字卡、教學掛圖、

　　一、復習。

　　1、認讀生字。

　　2、齊讀生字。

　　二、細讀課文。

　　學習第一段。

　　1、默讀第一自然段，思考這一段告訴了我們哪些內容。（這一自然段告訴我們：徐虎 上海人是一個水電修理工。）

　　（1）  教者講：城里的小朋友都知道，自來水、電燈以及其他電器總少不了要維修。負責修理的工人，就叫水電修理工。

　　（2）  “普通”是什么意思？（平常的、一般的）（板書：普通）

　　2、自由讀第二自然段，說說徐虎在“特約服務箱”上寫的內容。

　　（1）  讀了徐虎在“特約服務箱”上寫的內容，你看出了什么？

　　（2）  如果你是這個地段的人，當時你也在場，正好看到箱子上的內容你會說些什么？（板書：特約服務箱 19 時）

　　（2）指導朗讀。

　　過渡：徐虎這樣說了，是這樣做得嗎？

　　學習第二段。

　　1、默讀課文第二段，找出徐虎多年來為大家服務的詞語。（從那以后 每天總是定時   挨家挨戶）

　　2、從那以后，“那”指什么時候？（1985年徐虎推出“特約服務箱”的那一天。注：1985年6月23 日）

　　3、從這些詞你看出了什么？

　　4、請你想象并描述一下徐虎“挨家挨戶”上門維修的情況。

　　5、小結：徐虎到底幫助過多少人家修理水電故障，是怎么修理的，這一段沒有具體寫，是通過“每天總是定時、挨家挨戶”等詞語的概括地介紹了徐虎嚴格履行承諾，對群眾高度負責，熱情為大家服務的精神。

　　6、指導朗讀。

　　學習第三段。

　　1、指名朗讀第三段。思考：這一段主要講了什么事？一天晚上，徐虎為住戶連夜疏通管道。

　　2、這一天晚上，徐虎一連做了五家，文章是一家一家寫的嗎？（沒有，前四家只用“當他做完第四家的活趕到第五家時”帶過的。）

　　3、指導理解：“活”指活計，干修理的活兒。

　　出示句子：

　　當他做完第四家的活趕到第五家時，已經是夜晚10點多了。這里為什么要用“趕到”呢？（徐虎為前四家已經忙了不少時間了，他生怕第五家人家著急，所以要趕。）

　　4、出示句子：

　　天已經黑了。

　　我已經是少先隊員了。

　　①啟發用比較方法，先把句子中的“已經”去掉，再比一比有什么不同？

　　②教者小結：“已經”表示事情完成或時間已過去。

　　③各自練習口頭造句。

　　④指名當眾用“已經”造句。

　　5、多少年來多少天，徐虎不知為多少人家修理，文章沒有一一地寫，只寫了一天，這一天共為五家修理，也沒有一家一家地寫，只寫了為住戶連夜疏通管道的情況。這是一個突出的事例，請默讀“主人----將管道疏通”這一部分，思考：什么時間，什么地方，誰做了什么事，是怎么做的，為什么這么做？

　　6、指導學生觀察插圖，感受徐虎工作認真。

　　7、小結：這一段主要寫了一天晚上，徐虎為住戶連夜疏通管道這件事，作者交代了事情發生的時間、地點、人物、事情以及做這件事的原因。今后我們在寫一件事情的時候也應該這樣做。

　　8、讀了這一段話，什么地方使你最感動？

　　9、指導朗讀。

　　學習第五段。

　　1、指名讀第五段。說說這一段有幾句話？你讀懂了什么？

　　2、學生回答后，老師小結：第一句是總括的話，第二句是大家是大家贊揚徐虎的話。

　　3、指導學生觀察第三幅圖。

　　4、指導學生理解人們為什么說徐虎的一顆心像“閃光的金子”的含義。

　　5、簡介：徐虎，1975年開始當上水電工，1984年上海市評選服務明星時，許多居民自發投票，他獲了一等獎。1985年6月23日，徐虎在他管轄的居民區掛起報修箱，居民不再為傍晚發生水電事故發愁了。塞進一張紙條，當晚準能把徐虎叫來。而徐虎呢，下班后的黃金時間自然全沒有了。

　　他為什么要掛報修箱呢？他說，是為了報答居民的信任。當時，許多雙職工家庭反映傍晚時水電事故較多，于是就掛起了報修箱，急修不過夜。到1996 年2月底，徐虎已累計開箱3700天，共花費7400多個小時，解決了21000多家的急需修理項目！1995年被評為全國勞動模范；1996年，被評為上海共產黨員“關心群眾的模范”。他還兩次受到黨和國家領導人的接見。

　　4、齊讀第五段。

　　三、學生默讀課文，質疑，教者解釋。

　　四、正確、流利地朗讀課文。

　　五徐虎雖然是一個普通的工人，卻做了許多不普通的事情。你們準備用什么話來贊美他呢？

　　①各自做好發言準備。

　　②組織發言。

《16、“閃光的金子”》 篇9

　　教學要求

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文

　　2、學會本課22個生字，其中田字格上面的13個只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“已經”造句。

　　3、學習徐虎全心全意為人民服務的好思想。

　　重點難點：理解課題中“閃光的金子”的含義

　　教學課時：三課時

　　教學設計：

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、學會本課的生字，尤其是“紙、冒、具”的寫法。

　　2、正確流利地朗讀課文

　　3、初步了解課文所寫徐虎的兩件事。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、同學們，一般居民家中都要用水用電。如果水電壞了，可怎么辦呢？今天，我們就要學一位水電修理工人全心全意為居民服務的事情。

　　2、板書課題。12、“閃光的金子“

　　（1）教學生字“閃”。

　　（2）學生書空。

　　（3）齊讀課題。

　　（4）看了課題，你有什么疑問？（課題上為什么加雙引號？為什么說他是“閃光的金子”？

　　二、初讀

　　1、帶著問題自讀課文，做到讀準字音，讀通句子。

　　2、再讀課文，一邊讀一邊畫生字詞和小節號。

　　3、（出示生字詞）修理  談起  凡是  投入  及時   提供   工具  干活  往外冒   便  得（dei ）約好  附近  污水  規矩

　　（1）自己讀讀生字詞

　　（2）你在生字的音、形、義上有什么收獲？

　　“談  凡”讀前鼻音

　　“供”讀后鼻音，第一聲

　　“稱  紙”讀翹舌音

　　“徐”讀準

　　“得”的不同讀音

　　“具”的里面要寫三橫

　　“修”的中間還有一豎

　　“紙”沒有點，有了墨點多難看啊！

　　“冒”的上下注意寬窄，里面的橫都不到邊

　　三、初步理解課文

　　1、自己默讀課文，再想想課文寫的是誰的哪些事？

　　2、（出示）填空：

　　本文寫了——為居民——和——的兩件事，他被大家譽為——

　　3、齊讀課文

　　四、教學生字

　　1、分析字形

　　2、指導寫字

　　3、學生描紅，教師巡視指導。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、圖文結合，理解詞語的意思

　　2、有感情地朗讀課文

　　3、通過理解課文，學習徐虎全心全意為人民服務的好思想

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、默寫詞語：修理  白紙   冒水   工具

　　2、課文主要寫了徐虎的哪兩件事？

　　二、新授

　　1、學習第1自然段

　　（1）自讀第1自然段

　　（2）知道徐虎是什么人嗎？

　　（3）齊讀

　　2、教學第2——3自然段

　　（1）指名讀

　　（2）課文寫的什么事？

　　（3）看看圖，圖上畫了什么人在干什么？

　　（4）看到這一切，你覺得徐虎怎樣？

　　（5）還有哪些語句寫出了徐虎服務熱心、嚴格遵守諾言？

　　（6）有感情讀。

　　3、教學第4自然段

　　（1）指名讀第4自然段

　　（2）這里主要寫了徐虎的什么事？

　　（3）從這件事有能反映徐虎怎樣呢？

　　（4）還能從哪些語句中看出？（看圖）此時徐虎在什么地方干什么？

　　（5）此時，你覺得徐虎是個怎樣的人？

　　4、是啊，許多年來，徐虎就是這樣想著別人。

　　（1）自讀第5自然段

　　（2）人們為什么都說徐虎的一顆心像“閃光的金子”

　　（3）可以聯系全文說說。這一自然段包含全文的內容，這一自然段就是起了總結全文的作用。

　　（4）有感情齊讀第5自然段

　　5、齊聲有感情地朗讀課文。

　　三、小結

　　四、作業

　　1、比一比，再組詞

　　凡（      ）閃（      ）徐（      ）具（      ）

　　幾（      ）間（      ）除（      ）真（      ）

　　2、按課文內容填空

　　十多年來，徐虎總是這樣（      ）。他利用休息時間走遍了（      ），給大家送去了（      ），人們（      ），都說他的一顆心像（      ）。

　　第三課時

　　課時目標：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、會用“已經”造句

　　3、再次體會“閃光的金子”的含義。

　　教學過程

　　一、復習。

　　1、指名有感情地朗讀課文

　　2、課文寫了徐虎是個怎樣的人？

　　3、回憶第一節提的問題，“閃光的金子”為什么加雙引號？為什么用“閃光的金子”作課題？

　　4、齊聲有感情地朗讀課文。

　　二、指導造句

　　1、讀一讀課后練習4的句子。

　　2、想一想：什么情況下用“已經”？

　　3、指名用“已經”造句。

　　三、課堂作業。

　　1、造句

　　已經——

　　2、夸夸你身邊的好人好事

　　把你看到的好人好事寫下來。

《16、“閃光的金子”》 篇10

　　一、教學要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“已經”造句。

　　3、理解課文內容，明白“人們都說他的一顆心像閃光的金子”這句話的含義。學習徐虎用自己掌握的本領，全心全意為人民服務的好思想。

　　二、教學重點：

　　學習生字和新詞;用“已經”造句;理解課文內容，知道徐虎是個一心想著別人，為人民服務的好人。

　　三、教學難點：

　　理解“閃光的金子”的含義。

　　四、教學時間：兩課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、揭示課題，導入新課

　　1、引導學生觀察書中畫像，問：你們知道他是誰嗎?

　　2、簡介徐虎。

　　3、今天我們來學習 16課 閃光的金子 一起走近徐虎叔叔

　　板書課題：12“閃光的金子”學生齊讀課題

　　4、質疑：課文的題目是?(學生齊讀)，難道課文真的向我們介紹那些會發光的金子嗎?課文中“閃光的金子”指什么?題目為什么加引號?自己讀一讀課文。

　　二、初讀課文

　　1、學生自由讀課文，要求讀準字音、讀順句子，并給課文的自然段標上序號。

　　2、檢查：

　　(1)出示生字新詞：提供 故障 堵塞 凌晨 千家萬戶 特約 急需耽擱 疏通 挨家挨戶

　　開火車讀詞語、齊讀詞語

　　(2)指名反饋不理解的詞語，討論交流老師適時指導，

　　(3)反饋標自然段序號

　　(4)指名分段讀課文，指導讀好一下長句子

　　(5)討論交流質疑中提出的問題

　　三、再讀課文，整體感知

　　(1)學生自由輕聲讀課文，思考：課文寫了徐虎的什么事情?

　　(2)反饋、檢查自讀情況，指名說說課文講了徐虎的什么事?師生評議。

　　(3)自由朗讀課文，在讀文中加深對課文內容的整體感知。

　　四、指導寫字

　　1、讀生字

　　2、觀察記憶字形，

　　3、師范寫生字，并指導寫法技巧

　　4、學生自由描紅臨寫

　　五、課堂小結

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、復習生字新詞

　　2、上節課，我們知道了“閃光的金子”指?(徐虎全心全意為人民服務的心)

　　3、徐虎到底是誰，人們為什么說徐虎的一顆心像閃光的金子?今天我們就來探究這個問題。

　　二、精讀課文

　　1、徐虎是一名普通水電修理工，但人們都說他的一顆心像閃光的金子。這是為什么呢?請同學們自讀課文，畫出有關詞句。

　　2、小組內讀書討論，感受徐虎全心全意為人們服務的精神。

　　3、匯報學習成果

　　交流學習第二自然段，

　　(1)、自由讀，思考：徐虎是怎么做的的?可以看出徐虎怎樣?(服務面廣、服務熱情)

　　(2)討論交流(抓住不同地段、及時提供、三只等詞語)

　　(3)指導朗讀

　　交流第三自然段

　　(1) 指名讀。

　　(2) “從那以后”是指從什么時候以后?

　　(3) “從那以后”，徐虎是怎么做的?

　　(4) 討論交流，引導抓住“每天、總是、挨家挨戶”等詞語，理解感悟。

　　(5) 指導朗讀。

　　學習四、五自然段

　　(1)自讀第四自然段，思考：這一段主要講了一件什么事?畫出最令你感到的句子并說說感到的理由。

　　(2)討論交流

　　(3)看圖，誰能說說徐虎在什么時間、什么地方、干什么、是怎么干的、加過怎樣?讓學生初步懂得如何寫一件事。

　　(4)練習用“已經”造句

　　(5)指導朗讀第四段，

　　(6)齊讀第五自然段，

　　他的一顆心像閃光的金子，這顆心究竟指什么呢?(全心全意為人民服務的好思想)引導學生反復朗讀，抓住“許多年來、利用休息時間、走遍千家萬戶等詞語。

　　三、課堂小結

　　四、布置作業

　　(1)了解更多有關徐虎的感人事跡。

　　(2)搜集像徐虎一樣有著金子般心靈的人的事跡。

　　板書設計

　　16閃光的金子

　　感激、稱頌

　　徐虎 人們

　　熱情服務

《16、“閃光的金子”》 篇11

　　作者：張旭虹    轉貼自：無錫市夾城里中心小學    點擊數：99

　　“閃光的金子”教學設計

　　(第二課時）【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關鍵字查找更多資料！本站網址是www.jcsycorp.com】

　　教學目標：

　　德育目標：學習徐虎用自己掌握的本領全心全意為人民服務的好思想。

　　智育目標：學會本課生字“具”、“務”、“修”，認識新部首“八字底”和“折文旁”，理解由生字組成的詞語。

　　能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重點：圍繞“閃光的金子”的喻意，理解課文內容，知道徐虎是個一心想著別人，為人民服務的好人。

　　教學難點：從課文第四自然段中的字詞句中理解徐虎總是這樣一心想著別人，利用休息時間為千家萬戶服務。

　　課前準備：制作一個“特約服務箱”，箱子正面貼上說明（按書上的內容）。

　　教學過程：

　　一、復習

　　給加點字選擇正確的讀音。（出示小黑板）

　　當天（dāng   dàng）          堵塞   （sāi   sè）

　　提供（gōng   gòng）         挨家挨戶（āi   ái）

　　二、揭題、釋題。

　　1、今天，我們繼續來學習第16課，齊讀題——

　　2、課文中哪一句話提到了“閃光的金子”？請你用“——”劃出來。

　　3、根據學生回答出示：人們都說他的一顆心像“閃光的金子”。

　　齊讀后介紹：這句話還有另一種說法：（出示：“徐虎有一顆金子般的心。”）

　　4、齊讀兩種說法。

　　5、質疑：看到這句話，你有什么問題想問嗎？（他是誰？為什么說他的一顆心像“閃光的金子”？）

　　三、學習第一節：

　　1、解疑討論：他是誰？（他是徐虎。是上海市一個普通的水電修理工。）

　　2、這是第幾小節告訴我們的？（第一小節）

　　3、齊讀第一小節。

　　四、學習第二節：

　　1、請大家輕聲自讀2-4小節。思考：徐虎做了什么事，為什么人們都說他的一顆心像“閃光的金子”？

　　2、討論。

　　（1）指讀第二節。

　　（2）出示“特約服務箱”。

　　（3）介紹掛此箱的原因。

　　（4）指讀服務箱內容，并理解。

　　（5）徐虎是這樣說的，又是怎樣做的呢？

　　五、學習第三節。

　　1、指讀第三節。思考：哪些地方可以看出徐虎有一顆金子般的心呢？（板書：每天、總是、定時、挨家挨戶）

　　2、指導朗讀。

　　介紹：這一段是作者概括描寫徐虎如何為人民服務的。（板書：概括）

　　3、齊讀。

　　六、學習第四節。

　　1、課文還具體寫了徐虎為居民修理水電的一件事，是什么事呢？請同學們再讀讀第四小節。

　　2、這件事又是如何說明徐虎的心像“閃光的金子”的呢？（夜晚10點多鐘、直到凌晨兩點多鐘才……）

　　3、出示想象練說：主人見徐虎戴著深度近視眼鏡，天又太晚了，就勸他：“                                      

　　。”

　　4、可徐虎看到抽水馬桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很著急，他想：“                               ”。

　　5、引讀：于是徐虎便說——

　　6、齊讀。

　　7、引讀：就這樣，許多年來，徐虎利用——走遍了——，給大家——，人們都說他的一顆心像——

　　七、總結

　　1、介紹：從1985年開始，到1996年2月，XX年來，徐虎已開箱3700天，花費自己的休息時間7400多個小時，解決了21000多戶居民急需的修理項目。

　　2、聽到這兒，你想對徐虎伯伯說些什么嗎？

　　練說：徐虎伯伯，你真                ！

　　3、上海人稱徐虎同志是“新時代的活雷鋒”、“晚上19點鐘的太陽”。

　　大家都這么稱贊他，后來，徐虎被評為“全國勞動模范”、“上海市十大先進標兵”，可是你知道徐虎自己是怎么說的嗎？

　　4、出示： 辛苦我一人，方便千萬家。

　　我只是做了一個普通水電修理工應該做的事。

　　八、習字

　　務：學習新部首“折文旁”。

　　具：學習新部首“八”字底。注意：上半部分中有三橫，間距要相等。

　　修：注意中間有一短豎，最后三撇間距要相等。

　　板書：

　　16、“閃光的金子”

　　普通                         偉大

　　辛苦我一人，方便千萬家    

　　全心全意為人民服務

　　無錫市夾城里中心小學

　　張旭虹

《16、“閃光的金子”》 篇12

　　教學目標：

　　1、理解由生字組成的詞語。會用“已經”造句。

　　2、理解課文內容，學習徐虎全心全意為人民服務的好思想。 重點：有感情地朗讀課文。

　　難點：理解人們為什么說徐虎的一顆心像“閃光的金子”的含義。 一、復習。 1、復習詞語。

　　提供故障堵塞凌晨千家萬戶 特約急需耽擱疏通挨家挨戶 ①指讀

　　②用上其中的一個或幾個詞語說一兩句話。

　　2、上節課，我們知道了“閃光的金子”指？（徐虎全心全意為人民服務的心）徐虎到底是誰，他是做什么的？ 二、細讀課文。 學習第一自然段。

　　1、誰能從課文中找到相關語句，讀給大家聽。（出示：徐虎是上海市一個普通的水電修理工。）

　　（1）從這句話中你知道了什么？（徐虎是上海人；他是一個水電修理工；他是一個普通的水電修理工）

　　（2）相機理解：水電修理工是做什么的？（教師點評：自來水、電燈以及其他電器總少不了要維修。負責修理的工人，就叫水電修理工。）

　　“普通”是什么意思？（平常的、一般的）（板書：普通）

　　2、可是正是這樣一個普通的水電修理工，卻被上海的居民喻為“閃光的金子”。出示課文最后一句話：他們都說他的一顆心像“閃光的金子”。讀到這兒，你有什么疑問嗎？（為什么說徐虎的心像閃光的金子？徐虎做了什么？）下面我們就一起來看看吧。

　　聯系生活實際，說說親身感受。在看徐虎的故事之前，老師想先了解一下，小朋友們，你們家里有沒有出現過水管堵塞，電燈跳閘的時候，當時是什么情況？

　　評價語：你們的想法也正是徐虎的想法，怎樣才能在居民最需要的時刻給他們帶去最方便的服務呢？他是這樣做的。

　　3、出示第二小節：1985年的一天，徐虎在不同的地段掛起了三只“特約服務箱”。

　　（1）我們一起來看看徐虎的“特約服務箱”。（出示圖片，指讀箱上的字）讀了徐虎在“特約服務箱”上寫的內容，你看出了什么？ 預設：徐虎是利用休息時間為居民們提供服務。 徐虎是很真誠的，想居民之所想，急居民之所急。

　　（4）當時像徐虎一樣的水電修理工的工作時間是早上8點到下午6點，而居民們用水用電的高峰期通常是在傍晚，所以很多保修事故也是那時候發生，所以居民們要修理，通常要等到第二天的白天，如果第二天不是假日，還要請假在家等著。如果你是徐虎管轄區域的居民，看到了這個箱子，你心里會怎么想？預設：

　　這個“特約服務箱”真是來得太好了，以后晚上水電再有問題就不用愁了。

　　徐虎真是個熱心人。從這個“特約服務箱”上，你看到了徐虎有一顆什么樣的心？

　　（看來你們對徐虎的行為都持贊許和感激的態度。）

　　每晚7點開箱？急修不過夜？利用下班時間修水電？他真能做到嗎？（也有對他表示懷疑的。）

　　過渡：那么徐虎這樣說了，他做得到嗎？我們一起看看第4小節，徐虎是怎樣做的？ 出示課文第4小節。

　　1、默讀課文4小節，畫出感動你的詞語或句子，并想一想，是什么打動了你。預設：

　　a、當他做完第四家的活趕到第五家是，已經是夜晚10點多鐘了。 從這幾個詞語中你讀出了什么？（徐虎一個晚上要為這么多人家服務，非常辛苦；時間已經很晚了……）

　　b、情境說話：是啊，10點多鐘了，連星星都困得眨眼了。第五家主人給徐虎開了門，（①把滿身是汗的徐虎請進來，②看著徐虎戴著深度近視眼鏡

　　，）不由得心里一陣過意不去。對徐虎說：徐師傅，（請2、3位學生說一說）可徐虎看到…… （引讀第四自然段后半部分）

　　c、說著就爬上樓頂干了起來直到凌晨兩點多種才將管道疏通。（如

　　果學生說到就和前面一句話對比）這兩句句子有什么共同點？（都寫了時間）這樣寫好在哪里？

　　3、這只是一天的情況，可是徐虎幫居民的修理水電僅僅是一天嗎？不是。兩天？也不是。一個月？半年？你們怎么知道的？（學生答第三小節的句子。）出示第三小節。（齊讀。）是啊，徐虎這樣利用休息時間為居民服務，并不是一時的心血來潮，他克服種種困難，每天如此，這樣一干就干了14年啊。 情境朗讀第三小節：

　　屋外大雨傾盆的日子，他——；窗外寒風凜冽的季節，他——；家家除夕團圓的夜晚，他——妻子生病住院期間，他仍然——

　　4、此時此刻，你又看到了徐虎有一顆什么樣的心？（誠心、熱心、真心、恒心……）

　　5、讓我們帶著對徐虎的敬佩之心，讀一讀這兩小節。 學習第五小節。

　　1、出示：許多年來，徐虎利用休息時間走遍了千家萬戶，給大家帶來了方便。徐虎就是這樣，除了住院，開會等無法工作的情況，每天定時開箱，騎著自行車，帶著工具箱，走家串戶，為此花費了共計6382小時的業余時間，有8個除夕夜，他都在居民家維修保養。這是多么可貴的一顆“心”啊！

　　2、徐虎的心就是這樣一顆“熱心，誠心，真心，恒心”難怪人們都說——（出示最后一句話）人們都說，他的心像“閃光的金子”。 三、拓展延伸

　　1、毛主席說：“一個人做點好事并不難，難的是一輩子做好事！”徐虎用“辛苦我一人，幸福千萬家”的精神，譜寫了一曲新時代的雷鋒之歌。（出示圖片。讀這句話）在本單元的課文里，我們認識了把馬車車廂后壁當成黑板的——（安培），還認識了用智慧救了媽媽的——（愛迪生），他們可都是聞名世界的大科學家，（再次出示第一小節。）可是，編者卻把徐虎也跟他們放在了一起，你們覺得妥當么，為什么？（在平凡的崗位上做出了不平凡的事跡。想別人之所想，急別人之所急。一心想著別人，為人民服務。……）

　　2、作業：夜晚，當小朋友們都進入了夢鄉，課文中的三位主人公——安培、愛迪生、徐虎，卻鮮活了起來，開始了他們的一番對話……（他們會說些什么呢？請小朋友們想一想，寫在寫話本上。）

《16、“閃光的金子”》 篇13

　　《“閃光的金子”》是一個感人的故事，講述了水電修理工徐虎在平凡的崗位上想群眾所想，急群眾所急，熱心的為附近居民排憂解難的動人事跡，贊揚了徐虎全心全意為人民服務的高尚品質。

　　教學目標：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學會本課10個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3.理解課文內容，學習徐虎全心全意為人民服務的好思想。

　　教學重難點：

　　理解人們為什么說徐虎的一顆心像“閃光的金子”。

　　教學方法：朗讀法、對比法、討論法、練習法等。

　　教學手段：多媒體教學。

　　教學時間：兩課時。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.學會生字、新詞，理解由生字組成的詞語。

　　2.正確、流利有感情地朗讀課文，了解文章大意。

　　教學重難點：

　　1.學會本課生字詞。

　　2.正確、流利朗讀課文。

　　教學步驟：

　　一、導入新課

　　1、(出示圖片)你們知道他是誰嗎?

　　2、板書徐虎，讀準確。(出示第一小節：徐虎是上海市一個普通的水電修理工。)指名讀。

　　3、給“普通”換詞(平凡)，理解普通的意思。

　　4、就是這樣一個普通的水電修理工卻受到人們交口稱贊，(出示：第5小節最后一句話：人們都說他的一顆心像“閃光的金子”。)指名讀。今天我們來學習16課，(板書課題)讀題。

　　二、檢查預習。

　　1、你們的想要知道的問題就藏在語文書里，打開書94頁，自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

　　2、檢查生字。

　　徐虎修理服務平凡內外提供工具按時紙條取出

　　地段附近故障戴眼鏡污水咕嘟咕嘟耽擱千家萬戶挨家挨戶

　　自由讀、指名讀、去拼音讀。

　　耽擱：換詞理解。耽誤

　　千家萬戶：理解這里的千、萬是指很多。仿說千( )萬( )

　　供：多音字，用另外一個音組詞。

　　3、把詞語帶入課文中去讀，把句子讀通、讀順。

　　4、默讀課文思考：“閃光的金子”指什么?題目為什么要加引號?(在這里題目上加上雙引號，表示課文不是真的寫金子。其實是寫徐虎，寫他的一顆心像“閃光的金子”。)

　　5、課文從幾件事上反映出徐虎金子一般的心靈?(兩件)第一件是課文的第2、3小節寫的徐虎掛“特約服務箱”。出示兩小節指名讀。第二件事是課文的第4小節寫的深夜為住戶疏通管道，出示指名讀。

　　三、學寫生字

　　1、學寫“修”、“徐”、“按”、“供”、“紙”、“取”，讓學生說說寫時要注意什么?

　　2、重點指導并范寫：

　　修：中間有一豎，右邊的“夂”要寫得扁些，伸展些，下部的三撇長短略有變化，第三撇略長，斜度一致。

　　取：左右同寬，“耳”字上面一橫不能太長，注意左右兩總分之間的想到穿插。

　　徐、按、供、紙：均為左窄右寬。 (注意徐與茶，紙與低的區別)

　　3、學生在習字冊上描紅、練寫，教師巡視。

　　4、反饋、點評。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.理解課文內容，學習徐虎全心全意為人民服務的好思想。

　　3.激發學生對徐虎的敬佩和贊嘆之情，培養學生全心全意為人民服務的意識。

　　教學重難點：

　　體會“人們都說他的一顆心像‘閃光的金子’”這句話的含義，學習徐虎全心全意為人民服務的好思想。

　　教學步驟：

　　一、復習導入。

　　1.《補充習題》第一題，看拼音寫詞語2.反饋糾錯。

　　二、新授。

　　1、默讀課文把最能說明徐虎的心像閃光的金子的地方用筆畫出來。

　　交流重點：

　　第二小節

　　A、徐虎在不同地段掛起了三只“特約服務箱”。

　　從“不同地段”、“三只”說明他服務范圍廣。

　　B、箱上寫著凡附近居民水電故障，急需當天夜晚修理的，請寫清地址投入箱內，本人將及時提供熱情服務。開箱時間19時。

　　“及時提供熱情服務”說明徐虎急群眾所急，服務態度熱情。

　　開箱時間說明了徐虎是利用自己的休息時間幫人民群眾的。

　　3.這么簡簡單單的幾行字，就讓我們對他有了這么多了解，看來讀書還真有意思。齊讀。

　　第三小節：

　　當學生交流到第3小節時，(出示圖片)利用休息時間為別人修理水電，而且還承諾及時提供熱情服務，他是這么說的，也是這么做的，讓我們看這樣一幅畫面(出示課文插圖)，看，車水馬龍中有這樣一輛單車在飛快地行進，大街小巷里有這樣一個身影在忙碌地穿梭。

　　抓住“每天、總是、挨家挨戶、定時”等詞語體會徐虎嚴格履行承諾，對群眾高度負責的精神。

　　創設情境引讀：陽光明媚的日子里——他每天

　　風雨交加的日子里——

　　寒冬臘月的日子里——

　　看著丈夫每天早出晚歸的身影，妻子于心不忍啊，想想她會怎樣勸自己的丈夫呢?(出示：“老徐啊! ”)學生練說。

　　妻子這樣勸他，還是沒有擋住他為居民服務的腳步。指導朗讀，讀出崇敬之情。

　　第四小節：

　　讓學生知道事情發生的時間、地方、誰做了什么事，是怎樣做的，為什么要這樣做，結果怎樣。為今后學生練習寫記事的片段打下基礎。

　　A、“當他做完第四家的活趕到第五家時，已經是夜晚10點多鐘了。”

　　相機引導學生用“已經”造句。

　　出示句子：天已經黑了。

　　我已經是少先隊員了。

　　當他做完第四家的活趕到第五家時，已經是夜晚10點多了。

　　①啟發用比較方法，先把句子中的“已經”去掉，再比一比有什么不同?

　　②教者小結：“已經”表示事情完成或時間已過去。

　　③各自練習口頭造句。

　　④指名當眾用“已經”造句。

　　理解10點多鐘是什么時候，體會徐虎的辛苦，指導朗讀。

　　“深度近視眼鏡”出示圖片認識徐虎，知道他一心為民服務的決心很堅定。

　　“他很著急”理解徐虎想別人所想，急別人所急。

　　“樓頂”理解樓頂的意思，知道他不怕危險，心中想著別人。

　　直到“凌晨兩點”了解他在一家人家干了4個多小時，體會其中的辛苦、忙碌等。

　　三、總結延伸。

《16、“閃光的金子”》 篇14

　　維揚區小學語文“書香課堂”教學設計年 級二年級主備人張玲所在學校梅嶺小學單  元第六單元課  題16、“閃光的金子”教學目標1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會10個生字，理解重點詞語的意思。3、理解課文內容，學習徐虎全心全意為人民服務的精神。教學重難點圍繞“閃光的金子”的喻意，理解課文內容，知道徐虎是個一心想著別人，為人民服務的好人。教學準備制作“特約服務箱”、文中插圖教學時間兩課時通用設計設計意圖個性設計第一課時教學內容：初讀課文，理清脈絡，講讀第一自然段并設置疑問。教學過程：一、 揭示課題板書課題：16、“閃光的金子”  （齊讀課題）二、 初讀課文（一）學生自由輕聲讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子。（二）檢查自學情況。1、出示生字詞     ①修理    特約服務箱    凡是    箱內    徐虎    工具    按    紙條    取出    地段    附近    故障    戴著    污水    咕嘟咕嘟②當天（dànɡ）    提供（ɡōnɡ）   堵塞（sè）    挨家挨戶（āi）（1）指名讀生字詞，相機正音。（注意：“內”是鼻音，“紙、障”是翹舌音。“當、供、塞、挨”是多音字。）（2）去拼音讀詞。（3）齊讀生字詞。2、指導讀較難讀的長句子（1）1985年的一天，/徐虎在不同的地段/掛起了三只“特約服務箱”。 （2）可徐虎看到/抽水馬桶里的污水/正“咕嘟咕嘟”地往外冒，/心里很著急。（三）指名分自然段讀課文（四）再讀課文，想一想：課文寫了誰的哪些事？三、學習第一自然段1、課文中哪一句話提到了“閃光的金子”？請你用“——”劃出來。（相機出示：人們都說他的一顆心像“閃光的金子”。）齊讀。2、這兒所說的“閃光的金子”指什么？（他的一顆心）現在，你能解釋課題中“閃光的金子”為什么加引號嗎？句中的“他”又是誰呢？3、出示插圖1，簡介徐虎。（通過圖和簡介幫助學生認識眼前這個人的“普通”）你覺得他是個怎樣的人？4、的確，書中也是這么說的。出示第一自然段：徐虎是上海市一個普通的水電修理工。板書：普通5、齊讀對比以上兩句話，質疑：讀到這兒，你有什么問題想問嗎？（徐虎僅僅是一名普通的水電修理工，而人們卻都說他的一顆心像“閃光的金子”，這是為什么呢？……） 板書：？四、 學習生字1、出示生字2、學生借助已有識字方法分析記憶生字，教師相機點撥（抓住易錯字：具、徐、紙）3、教師范寫，學生描紅、練寫。4、反饋。 第二課時教學內容：精讀課文，理解課文內容，學習徐虎全心全意為人民服務的精神。教學過程：一、 復習1、選擇正確的讀音：當天（dānɡ   dànɡ）  堵塞（sè  sāi）  挨家挨戶（āi  ái）   提供（gōnɡ  gònɡ）2、默寫詞語：修理   工具   紙條   服務二、 講讀課文（一）學習第二——四自然段1、學生自由輕聲讀2—4自然段，思考：徐虎做了什么事，為什么人們都說他的一顆心像“閃光的金子”？（可讓學生邊讀邊劃出讓自己感動的詞語或句子）2、討論第2—3自然段（1）指名讀2—3自然段。（2）讀出讓你感動的句子，并說明理由。①1985年的一天，徐虎在不同的地段掛起了三只“特約服務箱”。相機出示“特約服務箱”，展示內容。抓住關鍵詞“不同地段、三只、及時提供、熱情服務”②從那以后，他每天總是定時開箱，然后騎著自行車，帶著工具箱，按紙條上提供的地址，挨家挨戶上門修理。（抓住關鍵詞：每天、總是、定時、挨家挨戶）（3）讀到這兒，你覺得徐虎是個怎樣的人？（4）指導朗讀。（5）小結：第2、3自然段概括描寫了徐虎掛“特約服務箱”為人民服務。（5）過渡：課文還從一件小事入手，具體寫徐虎為人民服務的事。3、討論第4自然段（1）指名讀第4自然段。（2）讀出讓你感動的句子，并說明理由。①“一天晚上，徐虎從箱子里取出五張紙條。當他做完第四家的活趕到第五家時，已經是夜晚10點多鐘了。……直到凌晨兩點多鐘才將管道疏通。”可引導學生關注一些表示時間的詞語，相機用“已經”造句②“主人見徐虎帶著深度近視眼鏡，天又太晚了，就勸他明天再干。……說著就爬上樓頂干了起來。”相機出示文中插圖2，想象練說：主人見徐虎戴著深度近視眼鏡，又太晚了，就勸他說“         。”可徐虎看到抽水馬桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很著急，他想：“                。”于是徐虎便說             。（3）感情朗讀（4）讀到這兒，你覺得徐虎是個怎樣的人？（二）學習第五自然段1、（引讀）就這樣，許多年來，徐虎利用——走遍了——，給大家——，人們都說他的一顆心像——三、總結。1、拓展：從1985年——1996年這11年中，徐虎花費自己的休息時間7400多個小時，風雨無阻的每天堅持開箱，解決了21000多戶居民急需的修理項目。上海人稱徐虎同志是“新時代的活雷鋒”、“晚上19點鐘的太陽”。而徐虎自己卻說：（齊讀）辛苦我一人，方便千萬家。我只是做了一個普通水電修理工應該做的事。2、學到這兒，你是不是想對徐虎伯伯說點兒什么？那就拿起筆，把它趕快寫下來！板書設計：       為人民服務普通               “閃光的金子”         初讀課文，借助拼音讀通文章，為進一步理解課文奠定基礎。        讓學生帶著問題讀課文，幫助學生理清文章脈絡  從文章的尾句入手，設置懸念，引發學生的閱讀興趣，并引導學生學會質疑，同時也揭示了文章的中心問題。  運用學生已有的識字經驗自主識字。                       引導學生學會抓住關鍵詞句領會文章的主旨。               從圖入手，發揮學生的想象力，練習說話。       巧妙運用一系列的數字及主人公樸實的話語，加深學生對“閃光的金子”這一主題的理解，并傾訴自己對主人公人格的贊美。 

《16、“閃光的金子”》 篇15

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　　第一課時

　　教學內容：初讀課文，理清脈絡，講讀第一自然段并設置疑問。

　　教學過程：

　　一、 揭示課題

　　板書課題：16、“閃光的金子”  （齊讀課題）

　　二、 初讀課文

　　（一）學生自由輕聲讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子。

　　（二）檢查自學情況。

　　1、出示生字詞    

　　①修理    特約服務箱    凡是    箱內    徐虎    工具    按    紙條    取出    地段    附近    故障   

　　戴著    污水    咕嘟咕嘟

　　②當天（dànɡ）    提供（ɡōnɡ）   堵塞（sè）    挨家挨戶（āi）

　　（1）指名讀生字詞，相機正音。（注意：“內”是鼻音，“紙、障”是翹舌音。“當、供、塞、挨”是多音字。）

　　（2）去拼音讀詞。

　　（3）齊讀生字詞。

　　2、指導讀較難讀的長句子

　　（1）1985年的一天，/徐虎在不同的地段/掛起了三只“特約服務箱”。

　　（2）可徐虎看到/抽水馬桶里的污水/正“咕嘟咕嘟”地往外冒，/心里很著急。

　　（三）指名分自然段讀課文

　　（四）再讀課文，想一想：課文寫了誰的哪些事？

　　三、學習第一自然段

　　1、課文中哪一句話提到了“閃光的金子”？請你用“——”劃出來。（相機出示：人們都說他的一顆心像“閃光的金子”。）齊讀。

　　2、這兒所說的“閃光的金子”指什么？（他的一顆心）現在，你能解釋課題中“閃光的金子”為什么加引號嗎？句中的“他”又是誰呢？

　　3、出示插圖1，簡介徐虎。（通過圖和簡介幫助學生認識眼前這個人的“普通”）你覺得他是個怎樣的人？

　　4、的確，書中也是這么說的。出示第一自然段：徐虎是上海市一個普通的水電修理工。板書：普通

　　5、齊讀對比以上兩句話，質疑：讀到這兒，你有什么問題想問嗎？（徐虎僅僅是一名普通的水電修理工，而人們卻都說他的一顆心像“閃光的金子”，這是為什么呢？……）

　　板書：？

　　四、 學習生字

　　1、出示生字

　　2、學生借助已有識字方法分析記憶生字，教師相機點撥（抓住易錯字：具、徐、紙）

　　3、教師范寫，學生描紅、練寫。

　　4、反饋。

　　第二課時

　　教學內容：精讀課文，理解課文內容，學習徐虎全心全意為人民服務的精神。

　　教學過程：

　　一、 復習

　　1、選擇正確的讀音：

　　當天（dānɡ   dànɡ）  堵塞（sè  sāi）

　　挨家挨戶（āi  ái）   提供（gōnɡ  gònɡ）

　　2、默寫詞語：修理   工具   紙條   服務

　　二、 講讀課文

　　（一）學習第二——四自然段

　　1、學生自由輕聲讀2—4自然段，思考：徐虎做了什么事，為什么人們都說他的一顆心像“閃光的金子”？（可讓學生邊讀邊劃出讓自己感動的詞語或句子）

　　2、討論第2—3自然段

　　（1）指名讀2—3自然段。

　　（2）讀出讓你感動的句子，并說明理由。

　　①1985年的一天，徐虎在不同的地段掛起了三只“特約服務箱”。

　　相機出示“特約服務箱”，展示內容。抓住關鍵詞“不同地段、三只、及時提供、熱情服務”

　　②從那以后，他每天總是定時開箱，然后騎著自行車，帶著工具箱，按紙條上提供的地址，挨家挨戶上門修理。（抓住關鍵詞：每天、總是、定時、挨家挨戶）

　　（3）讀到這兒，你覺得徐虎是個怎樣的人？

　　（4）指導朗讀。

　　（5）小結：第2、3自然段概括描寫了徐虎掛“特約服務箱”為人民服務。

　　（5）過渡：課文還從一件小事入手，具體寫徐虎為人民服務的事。

　　3、討論第4自然段

　　（1）指名讀第4自然段。

　　（2）讀出讓你感動的句子，并說明理由。

　　①“一天晚上，徐虎從箱子里取出五張紙條。當他做完第四家的活趕到第五家時，已經是夜晚10點多鐘了。……直到凌晨兩點多鐘才將管道疏通。”

　　可引導學生關注一些表示時間的詞語，相機用“已經”造句

　　②“主人見徐虎帶著深度近視眼鏡，天又太晚了，就勸他明天再干。……說著就爬上樓頂干了起來。”

　　相機出示文中插圖2，想象練說：主人見徐虎戴著深度近視眼鏡，又太晚了，就勸他說“         。”

　　可徐虎看到抽水馬桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很著急，他想：“                。”于是徐虎便說             。

　　（3）感情朗讀

　　（4）讀到這兒，你覺得徐虎是個怎樣的人？

　　（二）學習第五自然段

　　1、（引讀）就這樣，許多年來，徐虎利用——走遍了——，給大家——，人們都說他的一顆心像——

　　三、總結。

　　1、拓展：

　　從1985年——1996年這XX年中，徐虎花費自己的休息時間7400多個小時，風雨無阻的每天堅持開箱，解決了21000多戶居民急需的修理項目。

　　上海人稱徐虎同志是“新時代的活雷鋒”、“晚上19點鐘的太陽”。而徐虎自己卻說：

　　（齊讀）辛苦我一人，方便千萬家。

　　我只是做了一個普通水電修理工應該做的事。

　　2、學到這兒，你是不是想對徐虎伯伯說點兒什么？

　　那就拿起筆，把它趕快寫下來！

　　板書設計：      

　　為人民服務

　　普通               “閃光的金子”

《16、“閃光的金子”》 篇16

　　課上了大半進入了尾聲，師總結要讓學生從事例中體會到徐虎全心全意、熱情為他人服務的那顆像“閃光的金子”般的心。雖然根據自己的教案進行教學學生是能聽懂的，能答上來的，但也只是浮于表面。正在我要想個好方法聯系生活實際總結全文時，坐在第三排的一個男生流鼻血了，這突發情況我備課時可沒備到，這本來就不是能預設的嘛，更巧的是偏偏在這堂課，在講到最關鍵地方，我抓住這一生成，不緊不慢地說：“今天課上我們認識了全心全意、熱情為他人服務的全國勞模徐虎，那我們是不是也該用行動表示一下呀?”話音剛落，一張張紙巾遞了過來，沒想到效果這么好，大家這樣積極，我便在一旁抓住這一“生成”有情有境地總結了課文，并鼓勵學生要像徐虎學習，像身邊的“小徐虎”學習。

　　預設的課堂也許是有秩序的課堂，但也許會缺乏靈氣;生成的課堂也許會“亂”一些，但可能會因此而精彩。如果這堂課按我預設的教案進行教學，學生不僅會感到枯燥乏味，不感興趣，而且對知識點難以掌握。而動態生成的課堂教學為學生的學習創設了一個自由學習的時空，學生學得主動，學得積極，學得活潑。

《16、“閃光的金子”》 篇17

　　在課文進入了尾聲的時候，我總結要讓學生從事例中體會到徐虎全心全意、熱情為他人服務的那顆像“閃光的金子”般的心。突然，坐在最后一排的一個男生流鼻血了，學生們一下子哄起來，這突發情況我備課時可沒備到。我靈機一動，抓住這一生成，不緊不慢地說：“今天課上我們認識了全心全意、熱情為他人服務的全國勞模徐虎，那我們是不是也該用行動表示一下呀？”話音剛落，一張張紙巾遞了過來，沒想到效果這么好，大家這樣積極，我便在一旁抓住這一“生成”有情有境地總結了課文，并鼓勵學生要像徐虎學習，像身邊的“小徐虎”學習。

　　預設的課堂也許是有秩序的課堂，但也許會缺乏靈氣；生成的課堂也許會“亂”一些，但可能會因此而精彩。如果這堂課按我預設的教案進行教學，學生不僅會感到枯燥乏味，不感興趣，而且對知識點難以掌握。而動態生成的課堂教學為學生的學習創設了一個自由學習的時空，學生學得主動，學得積極，學得活潑。