《好學(xué)的爸爸》教學(xué)反思（通用4篇）
《好學(xué)的爸爸》教學(xué)反思 篇1
好學(xué)的爸爸教學(xué)反思
第一課時(shí)初讀過(guò)課文之后，我布置學(xué)生回去認(rèn)真讀課文，下節(jié)課老師讓你將自己讀得最好的片斷讀給大家欣賞，還要提出你在讀的過(guò)程中覺(jué)得最困難的地方。
課上每個(gè)小朋友都準(zhǔn)備得很充分，一個(gè)個(gè)都讀地挺投入的，有的也確實(shí)朗讀得聲情并茂，于是我就找準(zhǔn)契機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生在同學(xué)朗讀中找出優(yōu)缺點(diǎn)，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解有關(guān)的句子，進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀。如：“你不是早就會(huì)在電腦上打字了嗎？”“這還不簡(jiǎn)單！”這兩句讓學(xué)生先換個(gè)說(shuō)法再朗讀體會(huì)語(yǔ)氣的強(qiáng)烈和表達(dá)效果。好多學(xué)生都喜歡讀文章的總結(jié)句：爸爸現(xiàn)在可真是電腦高手了！
接著，我就著這句話梳理課文，“從課文的什么地方可以看出爸爸現(xiàn)在是電腦高手了？”學(xué)生很快找到第6自然段“‘這還不簡(jiǎn)單！’只見(jiàn)爸爸在電腦前敲了幾下鍵盤(pán)，鼠標(biāo)點(diǎn)得飛快，一會(huì)兒就把我要的資料找到了。”由于前面已經(jīng)指導(dǎo)朗讀過(guò)“這還不簡(jiǎn)單！”這句話，學(xué)生對(duì)這句話的內(nèi)涵已有所了解。有的說(shuō)從這句話我知道爸爸給我找資料很有把握，有的說(shuō)爸爸認(rèn)為找騎牛比賽的資料簡(jiǎn)直就是小菜一碟，有的說(shuō)爸爸對(duì)這件事很有信心，有的說(shuō)爸爸覺(jué)得這件事太容易了，所以說(shuō)爸爸是電腦高手。在我的提示下，學(xué)生開(kāi)始想到分析這段下面的文字了，逐步悟出“敲了幾下鍵盤(pán)、鼠標(biāo)點(diǎn)得飛快”，說(shuō)明爸爸操作電腦比較熟練，只有高手才能如此；還有“一會(huì)兒”表示爸爸找資料所用時(shí)間很短，也是高手才能做到的。“爸爸這個(gè)電腦高手除了會(huì)找資料還會(huì)在電腦上干什么呢？”學(xué)生想到了前面爸爸說(shuō)的話：光會(huì)打字是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。上網(wǎng)啦，制圖啦……要學(xué)的東西可多啦！“上網(wǎng)、制圖、游戲、發(fā)郵件、打字……”相機(jī)指導(dǎo)了解“……”的作用，真正體會(huì)到要電腦上要學(xué)的東西真是太多了，爸爸也真是一位名副其實(shí)的高手。
“那爸爸怎么成為高手的呢？”學(xué)生很快找到“最近爸爸一吃完晚飯，就夾著包往外走，說(shuō)是‘充電’去。”和“原來(lái)爸爸是去上業(yè)余電腦培訓(xùn)班”這兩句話。在理解“充電”一詞時(shí)，我先問(wèn)學(xué)生你們看見(jiàn)過(guò)哪些東西需要充電，學(xué)生說(shuō)電瓶車(chē)、手機(jī)、玩具火車(chē)、要充電的電池。“那爸爸也是去充那樣的電流嗎？那爸爸去充什么呢？“他們就想到了充知識(shí)，去學(xué)習(xí)電腦知識(shí)。“那爸爸是什么時(shí)間去學(xué)習(xí)的呢？”“晚上。”“還會(huì)是什么時(shí)候呢？”“休息的時(shí)候，就是不上班的時(shí)候。”“對(duì)了，這就是業(yè)余的意思了。爸爸已經(jīng)過(guò)了像我們這樣用專(zhuān)門(mén)的時(shí)間坐在教室里學(xué)習(xí)的年齡了，工作以后去學(xué)習(xí)，就是‘再學(xué)習(xí)’。”再指導(dǎo)學(xué)生朗讀“充電，就是再學(xué)習(xí)。”這下學(xué)生才讀好了這“再”字，一開(kāi)始他們都讀成了“充電，就是在學(xué)習(xí)”的語(yǔ)氣，原因在于他們不理解“再學(xué)習(xí)”的意思。
在學(xué)生讀中進(jìn)行穿插指點(diǎn)，再進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，讀中促思維，思后再悟讀，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能取得較好的教學(xué)效果。
《好學(xué)的爸爸》教學(xué)反思
《好學(xué)的爸爸》是一篇第一人稱(chēng)寫(xiě)人的文章，講的是爸爸勤奮好學(xué)學(xué)習(xí)電腦，并成了電腦高手。這篇文章淺顯易懂，富有童趣。在教學(xué)時(shí)我把重點(diǎn)放在指導(dǎo)朗讀和識(shí)字、寫(xiě)字上。緊扣教學(xué)重點(diǎn)，我借助圖片和實(shí)物，形象地表現(xiàn)了爸爸操作電腦時(shí)與自己女兒對(duì)話的情景，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、熱愛(ài)科學(xué)。
1、學(xué)好文中的多音字
揭示課題時(shí)，我先讓學(xué)生理解“好學(xué)”一詞，“好”在這里讀hao，我提示學(xué)生注意“好學(xué)”就是很愛(ài)學(xué)習(xí)的意思，學(xué)生紛紛舉手發(fā)言，他們給“好”組了好多詞，如：愛(ài)好、好奇、葉公好龍等。通過(guò)學(xué)習(xí)，孩子們都理解了“好”讀第四聲時(shí)，是表示喜歡的意思。接著，再通過(guò)和“好”hao比較，讓孩子們理解了好讀第三聲時(shí)是表示和“壞”相對(duì)的意思。
2、利用豐富的課件和實(shí)物理解課文中的專(zhuān)用名詞
課文中出現(xiàn)了很多專(zhuān)用名詞，如：電腦、鍵盤(pán)、鼠標(biāo)等，對(duì)于農(nóng)村學(xué)生，特別是外來(lái)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是很陌生的，因此，我借助實(shí)物向孩子們一一展示，讓孩子們知道這些名詞各指什么，有什么用途，這些東西該怎么操作，通過(guò)形象直觀的展示，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3、密切聯(lián)系生活實(shí)際，巧妙引導(dǎo)遷移
“充電”是本文要重點(diǎn)理解的詞語(yǔ)，教學(xué)時(shí)，我做出疑惑不解的樣子，問(wèn)學(xué)生老師不太懂，你們能幫幫我嗎？學(xué)生非常興奮，他們有的說(shuō)：“有時(shí)候爸爸的手機(jī)沒(méi)電了，放在插座上充好電就又能用了”；有的說(shuō)：“我的電動(dòng)賽車(chē)用的也是充電電池”；有的說(shuō)：“我媽媽的電動(dòng)車(chē)每天都要充電”……許多學(xué)生都充滿了興趣，課堂氣氛非常活躍。于是我就請(qǐng)大家認(rèn)真讀讀第二自然段，找找在這篇文章里“充電”是什么意思，許多孩子邊讀邊想，很快就找到了答案，原來(lái)充電就是“再學(xué)習(xí)”的意思。通過(guò)密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，巧妙引導(dǎo)遷移，將學(xué)生的課內(nèi)外知識(shí)結(jié)合了起來(lái)，又展開(kāi)了師生互動(dòng)，不僅讓學(xué)生理解了“充電”的比喻意義，還使他們進(jìn)一步領(lǐng)悟了文章的中心，即爸爸勤奮好學(xué)的精神。
4、以問(wèn)促讀，以讀促悟，理解課文內(nèi)容
首先讓學(xué)生從課題入手發(fā)問(wèn)：“爸爸的好學(xué)表現(xiàn)在什么地方？最后取得了怎樣的成果？”讓學(xué)生帶著這樣的問(wèn)題再讀課文，師生邊讀邊議，抓住“一……就……”體會(huì)爸爸學(xué)習(xí)的迫切心情，抓住“我”的話，體會(huì)體會(huì)小朋友的天真好奇。抓住“光”、“遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠”和話中的省略號(hào)，讓學(xué)生體會(huì)出電腦用途的廣泛和爸爸知識(shí)的豐富。抓住“敲”、“點(diǎn)得飛快”、“一會(huì)兒”等詞體會(huì)爸爸動(dòng)作的熟練和電腦水平的高超。最后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)爸爸為什么成了電腦高手，通過(guò)讀議結(jié)合，使學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)容有了一個(gè)深刻的理解
《好學(xué)的爸爸》教學(xué)反思 篇2
《好學(xué)的爸爸》教學(xué)反思
這篇課文我主要抓住"好學(xué)"和"高手"這兩個(gè)能反映爸爸特點(diǎn)的詞語(yǔ)展開(kāi)教學(xué),加深學(xué)生對(duì)爸爸的印象.
在教學(xué)時(shí),我請(qǐng)學(xué)生讀讀課文,說(shuō)說(shuō)爸爸是個(gè)怎樣的人,學(xué)生能抓住"好學(xué)"和"高手"這兩個(gè)詞語(yǔ).我先請(qǐng)學(xué)生回憶以前在哪一篇課文中學(xué)過(guò)"好學(xué)"這個(gè)詞語(yǔ),學(xué)生想起了《懷素寫(xiě)字》,這樣從學(xué)生的原有知識(shí)入手,學(xué)生很快就明白了"好學(xué)"的意思.接下去圍繞"好學(xué)",我請(qǐng)學(xué)生讀課文,從哪里看出爸爸很好學(xué).通過(guò)研讀課文,學(xué)生很快找到了第一自然段中的一句話:最近一吃完晚飯,就夾著包往外走,說(shuō)是"充電"去.但是,接下來(lái)就冷場(chǎng)了.于是,我就問(wèn)學(xué)生:"他是不是不會(huì)用電腦啊 "學(xué)生都說(shuō)不是,爸爸早就會(huì)在電腦上打字了,我再接著問(wèn):"那爸爸為什么還要去學(xué)習(xí)電腦啊 "學(xué)生終于明白了,電腦上的學(xué)問(wèn)可多了,光會(huì)打字爸爸是不會(huì)滿足的,爸爸還要學(xué)習(xí)更多的東西.這時(shí),我讓學(xué)生來(lái)贊一贊爸爸,學(xué)生很自然的地稱(chēng)贊起來(lái):真是一個(gè)好學(xué)的爸爸!
"高手"這個(gè)詞語(yǔ)在前面的課文中也學(xué)過(guò)了,我先請(qǐng)學(xué)生回憶,他們馬上就想到《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》這篇課文中駿馬是跑步高手.然后我請(qǐng)學(xué)生讀課文,說(shuō)說(shuō)從哪里可以看出爸爸是電腦高手,學(xué)生很快找到第六自然段.從爸爸熟練的動(dòng)作中,學(xué)生從心底佩服爸爸是個(gè)電腦高手.
通過(guò)回憶以前的課文來(lái)理解詞語(yǔ)的意思,從學(xué)生的原有知識(shí)入手,加深學(xué)生對(duì)文本的理解,這是一個(gè)很有效的方法.
好學(xué)的爸爸教學(xué)反思
這是一篇比較枯燥的課文，語(yǔ)言樸實(shí)、情節(jié)沒(méi)有什么起伏，學(xué)生不是很感興趣。其中，“業(yè)余電腦培訓(xùn)班”、“充電”等是比較難理解的詞語(yǔ)。我聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解它們。
（1）業(yè)余電腦培訓(xùn)班 師 同學(xué)們，你們?cè)诜艑W(xué)回家后或休息日參加過(guò)哪些業(yè)余培訓(xùn) 生 我每天都練鋼琴。
生 我參加了學(xué)校的足球隊(duì)。
生 我圍棋過(guò)了2級(jí)。
……
師 這些都是你們?cè)谡n外學(xué)習(xí)的，爸爸在工作以外，業(yè)余學(xué)習(xí)什么呢 生 爸爸業(yè)余學(xué)習(xí)電腦。
[“業(yè)余”二字對(duì)于學(xué)生是既熟悉又陌生的字眼。一方面，家長(zhǎng)們?yōu)榱撕⒆訉?lái)有一技之長(zhǎng)，都有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的業(yè)余愛(ài)好，有的孩子甚至參加幾種業(yè)余培訓(xùn)班。另一方面，學(xué)生只知道那是一種特長(zhǎng)、愛(ài)好，卻沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)“業(yè)余培訓(xùn)班”的名稱(chēng)。課堂上，教師把學(xué)生已有的親身體驗(yàn)與課文內(nèi)容建立內(nèi)在聯(lián)系，幫助理解。]
（2）“充電”、再學(xué)習(xí) 師 你家有什么電器是需要充電的 生 。
生 電池。
師 這里的充電加了個(gè)雙引號(hào)，不是真正的充電，是什么呢 生 “充電”就是再學(xué)習(xí)呀 師 爸爸就好象是一塊電池，爸爸充的“電”，就是充什么呢 生 電腦知識(shí)。
生 學(xué)習(xí)怎樣打電腦。
[從常見(jiàn)的手機(jī)、電池充電，形象地過(guò)渡到爸爸的“充電”，由具象到抽象，給了孩子理解的階梯。]
師 是呀 所以課文里說(shuō)，是再學(xué)習(xí)。“再”表示什么意思呢 生 再就是又一次。
生 爸爸又去學(xué)習(xí)了。
生 爸爸以前學(xué)習(xí)過(guò)，現(xiàn)在又去學(xué)習(xí)。
師 爸爸小時(shí)候就和你們一樣都在學(xué)校學(xué)習(xí)過(guò)，后來(lái)參加了工作，現(xiàn)在邊工作，邊學(xué)習(xí)，就叫（ ） 生 再學(xué)習(xí)。
師 爸爸以前學(xué)習(xí)過(guò)，為什么還要再學(xué)習(xí)呢 生 以前學(xué)得不好。
生 以前學(xué)的太少了，還有許多不會(huì)的要再學(xué)。
師 你覺(jué)得這是個(gè)什么樣的爸爸？為什么 生 這是個(gè)勤奮的爸爸，他工作很辛苦了，還參加業(yè)余電腦培訓(xùn)班。
生 這是個(gè)好學(xué)的爸爸，他以前學(xué)習(xí)過(guò)了，現(xiàn)在覺(jué)得自己有不懂的，還要學(xué)習(xí)。
[抓住文章主旨，巧妙地遷移，將爸爸的“好學(xué)”形象深入學(xué)生心中。]
《好學(xué)的爸爸》教學(xué)反思 篇3
經(jīng)常對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思對(duì)教師的成長(zhǎng)很有幫助，下面是《好學(xué)的爸爸》教學(xué)反思范文，歡迎閱讀!
《好學(xué)的爸爸》教學(xué)反思(一)
《好學(xué)的爸爸》是一篇寫(xiě)人的文章，講的是爸爸勤奮學(xué)習(xí)電腦，最終成了電腦高手，意在激勵(lì)學(xué)生刻苦、努力學(xué)習(xí)知識(shí)。但是，這篇課文相對(duì)來(lái)說(shuō)語(yǔ)言平淡，比較枯燥無(wú)味。特別是對(duì)我們農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)，由于和電腦接觸不多，甚至有的孩子壓根就沒(méi)接觸過(guò)，所以有的詞對(duì)于他們而言比較枯燥難懂，比如“充電”、“業(yè)余電腦培訓(xùn)班”“再學(xué)習(xí)” 等。
如何幫助學(xué)生理解這些詞語(yǔ)，這是老師在課堂上迫切需要解決的問(wèn)題。
一、抓住文題，統(tǒng)領(lǐng)全文理解“好學(xué)”。
1.指導(dǎo)學(xué)生讀課題，思考:從文章哪幾個(gè)段落看出爸爸好學(xué)?學(xué)生基本上能找到是1到4節(jié)。
2.從這幾節(jié)里再找找，看哪些句子能體現(xiàn)了爸爸好學(xué)?(我們讀書(shū)時(shí)既要把書(shū)讀厚，也要把書(shū)讀薄)
學(xué)生找出了書(shū)上的句子后，反復(fù)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，然后再問(wèn):“好學(xué)”是什么意思?學(xué)生自然而然就知道是爸爸刻苦學(xué)習(xí)電腦了。
二、聯(lián)系生活實(shí)際理解“充電”。
對(duì)于“充電就是再學(xué)習(xí)呀”這句話中的“充電”這個(gè)詞，學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累較少，不容易理解。當(dāng)我問(wèn)到他們，你是如何理解這個(gè)詞語(yǔ)的時(shí)候。有的小朋友捂著嘴巴笑著說(shuō)她媽媽天天給電瓶車(chē)充電。這一下教室里炸開(kāi)了鍋，有的說(shuō)爸爸天天給手機(jī)充電，有的說(shuō)爺爺給電動(dòng)三輪車(chē)充電。呵呵，那我反問(wèn)孩子:“爸爸給誰(shuí)充電呢?”孩子們異口同聲的說(shuō)“給他自己充電。”
“充什么電?是電流嗎?”孩子們一下都笑了“不是，那是很危險(xiǎn)的。爸爸在學(xué)習(xí)電腦.”
師“用書(shū)上的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)就是什么?”
“就是再學(xué)習(xí)，”呵呵，孩子們說(shuō)的多好啊。
三、從原有知識(shí)入手，理解詞語(yǔ)。
文章最后一段“爸爸現(xiàn)在可真是電腦高手了!” 中的 “高手”這個(gè)詞語(yǔ)在前面的課文中學(xué)過(guò)。我讓學(xué)生想想哪篇文章寫(xiě)到了這個(gè)詞語(yǔ)?他們馬上就想到《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》這篇課文。我接著又問(wèn):“誰(shuí)是高手?”孩子們都說(shuō)駿馬是跑步高手。為什么說(shuō)駿馬是跑步高手呢?(駿馬善于奔跑，奔跑的速度快)
然后我請(qǐng)學(xué)生讀課文，說(shuō)說(shuō)從哪里可以看出爸爸是電腦高手，學(xué)生很快找到第六自然段。從爸爸熟練的動(dòng)作中，學(xué)生從心底佩服爸爸是個(gè)電腦高手。
通過(guò)回憶以前的課文，從學(xué)生的原有知識(shí)入手，加深學(xué)生對(duì)文本的理解，這也是一個(gè)理解詞語(yǔ)的有效的方法。
《好學(xué)的爸爸》教學(xué)反思(二)
《好學(xué)的爸爸》一文講的是爸爸勤奮學(xué)習(xí)電腦，成為電腦高手的事，目的在于激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，熱愛(ài)科學(xué)。
教學(xué)中，課堂上學(xué)生能認(rèn)真思考，積極參與，較好地配合了各教學(xué)環(huán)節(jié)的正常開(kāi)展，有效地突破了詞語(yǔ)理解、朗讀感悟等難點(diǎn)，終感覺(jué)教學(xué)方法的合理運(yùn)用是十分重要的。
一、聯(lián)系實(shí)際法
對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，“最近”一詞也不太容易理解。我就引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)來(lái)進(jìn)行理解。
二、動(dòng)作表演法
對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，有些詞語(yǔ)的理解還是有一定難度的，我就以動(dòng)作代替書(shū)面語(yǔ)進(jìn)行解釋?zhuān)⒆觽兏菀捉邮芎屠斫狻Ｈ缥闹?ldquo;夾著包”的“夾”，我和學(xué)生一同把語(yǔ)文書(shū)當(dāng)成包，夾在腋下。一個(gè)動(dòng)作，就讓學(xué)生明白了“夾”的意思。此時(shí)我又讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么東西也可以?shī)A。大家想出了不少：夾著書(shū)，夾著文具盒，夾著一頂傘……這說(shuō)明大家真正懂得了“夾”的意思。
三、比較引導(dǎo)法
在教學(xué)過(guò)程中，從學(xué)生的朗讀中，我發(fā)現(xiàn)大家沒(méi)有真正弄懂“充電，就是再學(xué)習(xí)呀”這句話的意思，把它理解成了“充電，就是在學(xué)習(xí)呀。”我出示了兩句話：
小明在吃一碗飯。
小明再吃一碗飯。
讓學(xué)生反復(fù)地讀，并進(jìn)行比較。很明顯，大家一下就明白了第一句話講小明正在吃一碗飯，第二句話講小明已經(jīng)吃過(guò)飯了，還要再吃一碗飯。這時(shí)，再讓學(xué)生讀課文里的話，大家突出了“再”字，讀懂了這句話。
四、討論分析法
文中有句話：“充電，就是再學(xué)習(xí)呀!”學(xué)生對(duì)于“充電”一詞的理解是有問(wèn)題的。
“充電就是再學(xué)習(xí)呀”!
讓學(xué)生理解什么叫“充電”，學(xué)生都能從現(xiàn)實(shí)生活中找到“充電”。如：手機(jī)、手電筒、電動(dòng)車(chē)、剃須刀等等。如果這些東西充不上電，它們就不能使用。那么，如果一個(gè)人沒(méi)有文化知識(shí)，就像這些電器沒(méi)電一樣，再也開(kāi)動(dòng)不了了，所以，爸爸要再多學(xué)一點(diǎn)知識(shí)，就像是給自己充充電，讓自己變得更聰明更能干。從而升華這篇課文的主題：活到老，學(xué)到老!我們要不斷學(xué)習(xí)，努力學(xué)習(xí)!
五、新舊知識(shí)聯(lián)系法
“高手”這個(gè)詞語(yǔ)在前面的課文中也學(xué)過(guò)了，我先請(qǐng)學(xué)生回憶，他們馬上就想到《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》這篇課文中駿馬是跑步高手。然后我請(qǐng)學(xué)生讀課文，說(shuō)說(shuō)從哪里可以看出爸爸是電腦高手，學(xué)生很快找到第六自然段。從爸爸熟練的動(dòng)作中，學(xué)生從心底佩服爸爸是個(gè)電腦高手。
通過(guò)回憶以前的課文來(lái)理解詞語(yǔ)的意思，從學(xué)生的原有知識(shí)入手，加深學(xué)生對(duì)文本的理解，這是一個(gè)很有效的方法。
教無(wú)定法，只有我們教者善于動(dòng)腦，運(yùn)用多種方法，才能讓學(xué)生學(xué)得快，記得牢。
《好學(xué)的爸爸》教學(xué)反思 篇4
下面是關(guān)于《好學(xué)的爸爸》的教學(xué)反思范文，僅供參考!
《好學(xué)的爸爸》是一篇第一人稱(chēng)寫(xiě)人的文章，講的是爸爸勤奮好學(xué)學(xué)習(xí)電腦，并成了電腦高手。這篇文章淺顯易懂，富有童趣。在教學(xué)時(shí)我把重點(diǎn)放在指導(dǎo)朗讀和識(shí)字、寫(xiě)字上。緊扣教學(xué)重點(diǎn)，我借助圖片和實(shí)物，形象地表現(xiàn)了爸爸操作電腦時(shí)與自己女兒對(duì)話的情景，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、熱愛(ài)科學(xué)。
1、學(xué)好文中的多音字
揭示課題時(shí)，我先讓學(xué)生理解“好學(xué)”一詞，“好”在這里讀hao，我提示學(xué)生注意“好學(xué)”就是很愛(ài)學(xué)習(xí)的意思，學(xué)生紛紛舉手發(fā)言，他們給“好”組了好多詞，如：愛(ài)好、好奇、葉公好龍等。通過(guò)學(xué)習(xí)，孩子們都理解了“好”讀第四聲時(shí)，是表示喜歡的意思。接著，再通過(guò)和“好”hao比較，讓孩子們理解了好讀第三聲時(shí)是表示和“壞”相對(duì)的意思。
2、利用豐富的課件和實(shí)物理解課文中的專(zhuān)用名詞
課文中出現(xiàn)了很多專(zhuān)用名詞，如：電腦、鍵盤(pán)、鼠標(biāo)等，對(duì)于農(nóng)村學(xué)生，特別是外來(lái)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是很陌生的，因此，我借助實(shí)物向孩子們一一展示，讓孩子們知道這些名詞各指什么，有什么用途，這些東西該怎么操作，通過(guò)形象直觀的展示，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3、密切聯(lián)系生活實(shí)際，巧妙引導(dǎo)遷移
“充電”是本文要重點(diǎn)理解的詞語(yǔ)，教學(xué)時(shí)，我做出疑惑不解的樣子，問(wèn)學(xué)生老師不太懂，你們能幫幫我嗎?學(xué)生非常興奮，他們有的說(shuō)：“有時(shí)候爸爸的手機(jī)沒(méi)電了，放在插座上充好電就又能用了”;有的說(shuō)：“我的電動(dòng)賽車(chē)用的也是充電電池”;有的說(shuō)：“我媽媽的電動(dòng)車(chē)每天都要充電”……許多學(xué)生都充滿了興趣，課堂氣氛非常活躍。于是我就請(qǐng)大家認(rèn)真讀讀第二自然段，找找在這篇文章里“充電”是什么意思，許多孩子邊讀邊想，很快就找到了答案，原來(lái)充電就是“再學(xué)習(xí)”的意思。通過(guò)密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，巧妙引導(dǎo)遷移，將學(xué)生的課內(nèi)外知識(shí)結(jié)合了起來(lái)，又展開(kāi)了師生互動(dòng)，不僅讓學(xué)生理解了“充電”的比喻意義，還使他們進(jìn)一步領(lǐng)悟了文章的中心，即爸爸勤奮好學(xué)的精神。
4、以問(wèn)促讀，以讀促悟，理解課文內(nèi)容
首先讓學(xué)生從課題入手發(fā)問(wèn)：“爸爸的好學(xué)表現(xiàn)在什么地方?最后取得了怎樣的成果?”讓學(xué)生帶著這樣的問(wèn)題再讀課文，師生邊讀邊議，抓住“一……就……”體會(huì)爸爸學(xué)習(xí)的迫切心情，抓住“我”的話，體會(huì)體會(huì)小朋友的天真好奇。抓住“光”、“遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠”和話中的省略號(hào)，讓學(xué)生體會(huì)出電腦用途的廣泛和爸爸知識(shí)的豐富。抓住“敲”、“點(diǎn)得飛快”、“一會(huì)兒”等詞體會(huì)爸爸動(dòng)作的熟練和電腦水平的高超。最后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)爸爸為什么成了電腦高手，通過(guò)讀議結(jié)合，使學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)容有了一個(gè)深刻的理解