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新教科版六年級下冊科學(xué)教案第三單元 宇宙

發(fā)布時間:2017-05-17

新教科版六年級下冊科學(xué)教案第三單元 宇宙


5、下面請大家根據(jù)各組交流的情況,完成月球基本信息卡的制作,將有關(guān)的信息填寫在活動記錄中。
(學(xué)生活動:閱讀教材中的“月球卡”制作,根據(jù)自己或小組內(nèi)的月球資料,選擇所需要的信息,制作自己的“月球卡”。)
6、小結(jié):通過制作“月球卡”,我們發(fā)現(xiàn)月球在運(yùn)動方式、體積大小、引力大小、表面特征等很多方面與地球不同。
三、拓展延伸
1、在課外進(jìn)行“月球卡”的展示評價(jià)活動。
2、在討論中產(chǎn)生的分歧是否已經(jīng)解決? 請大家課后繼續(xù)搜集更多的有關(guān)月球的資料。
板書設(shè)計(jì):             
1、        地球的衛(wèi)星——月球
一、對月球的探索歷程:
肉眼觀察——天文望遠(yuǎn)鏡——探測飛行器——登月考察
二、制作月球卡:
月球的運(yùn)動、基本數(shù)據(jù)、地形特點(diǎn)、人類登月故事等
教學(xué)后記:

2、月相變化
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念:
1、月相在一個月的不同時期有不同的形狀。
2、月相變化是月球圍繞地球公轉(zhuǎn)過程中形成的,變化是有一定規(guī)律的。
過程與方法:
1、持續(xù)地觀察月相的變化過程。
2、根據(jù)已有的現(xiàn)象進(jìn)行簡單的邏輯推理而做出假設(shè),同時能在小組學(xué)習(xí)中收集整理別人的觀點(diǎn),并且根據(jù)一定的事實(shí)對自己的假設(shè)進(jìn)行調(diào)整。
3、初步學(xué)習(xí)利用模型來解釋自然現(xiàn)象。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
1、初步意識到宇宙是一個變化的系統(tǒng)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的自主性和合作意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】月相在不同時期有不同的形狀;月相的變化是有規(guī)律的。
【教學(xué)難點(diǎn)】要求學(xué)生持續(xù)一個月進(jìn)行觀察,在觀察過程中詳細(xì)記錄月相的形狀、月相所在天空的位置、月相的農(nóng)歷時間、太陽在天空的位置。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備:用于貼月相的掛圖、月相成因示意圖、月相變化的課件、皮球、電燈(瓦數(shù)大的)。
學(xué)生準(zhǔn)備:圓紙片、剪刀、活動記錄等。
【教學(xué)過程】
一、畫月相
1、創(chuàng)設(shè)情境,引出月相話題:
同學(xué)們,蘇軾的《水調(diào)歌頭》里有“明月幾時有?把酒問青天……月有陰晴圓缺”的詞句,看來人們很早就發(fā)現(xiàn)了月球有圓缺變化的情況,說說你曾經(jīng)見到過的月亮是什么樣的?
(當(dāng)學(xué)生說到滿月時,請他說出陰歷時間)
2、講解:月亮在圓缺變化過程中出現(xiàn)的各種形狀叫做月相。
3、你能把看到過的月相畫下來嗎?
(教師給每個學(xué)生幾張相同大小的圓紙片,請學(xué)生在紙上畫月相,然后把它們剪下來。)
4、讓幾位學(xué)生把畫月相的紙片貼在黑板上,全班觀察分析。這些月相相同嗎?有哪些不同?生活中能否見到這樣的月相,為什么?
5、學(xué)生提出自己的假設(shè),并且判斷黑板上所畫月相的正誤。
6、說說這些月相分別是什么時候能看到的?
二、給月相排序
1、請每位學(xué)生再畫一個月相,并剪下來。
2、在小組中討論,自己剪出的月相大致是農(nóng)歷什么時候的?
3、(出示一組標(biāo)有時間的圓圈的掛圖)你能把剪下來的月相準(zhǔn)確地貼在上面的圓圈里嗎?
(學(xué)生根據(jù)自己的月相和大致的推測時間,在黑板上的相應(yīng)位置貼上月相。)
4、觀察黑板上的掛圖上貼出的許多月相,小組討論并交流:有什么發(fā)現(xiàn)?有什么問題?
5、教師出示農(nóng)歷上半月的月相變化過程圖,讓學(xué)生們討論:你們認(rèn)為月相的變化是否有規(guī)律?有什么規(guī)律?你們認(rèn)為下半月的月相將如何變化?

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