第二單元 動物
課前先讓學生猜一個謎語：“沒有腳，沒有手，彎彎曲曲來回走，松土數它是能手。這是什么？”
接著檢查學生準備材料情況，為下面的探究活動作好準備。
二、觀察提問“問蚯蚓”
教師先引導學生提出自己想探究的問題：“這節課我們來認識蚯蚓，大家最想知道關于蚯蚓的哪些知識？”
三、玩中探究“玩蚯蚓”
“這節課，老師讓同學們自己想辦法來解決這些問題，你們喜歡嗎？”
讓各小組學生開始思考探究辦法，制定探究計劃，并進行探究活動。
提醒學生每組可以選擇一兩個感興趣的議題來探究；巡視各組的活動情況，發現問題及時解決。
教師發下幾條蚯蚓，激起其他同學迫不及待地也想要領走蚯蚓：“誰敢自己上來抓一條蚯蚓下去？”
給學生提供足夠的時間分組探究：蚯蚓的外形特征、運動方式、“你還有哪些其他的發現？”
比誰的實驗設計得好，誰的發現最多。
教師巡視指導，幫助和啟發有困難的小組，促進觀察活動的開展。
小結：各組匯報，交流討論“我們發現……”
教師表揚全體同學，特別是那些細心觀察、大膽實驗的小組。
對于活動時可能出現的困難，教師應注意提示，例如“怎樣測量處于盤曲狀態的蚯蚓的長度？”可以提示學生先用線繩比著蚯蚓身體盤一下，再量線繩的長度。本活動的重點不是要測量出蚯蚓的準確身長，而是讓學生學習使用一些測量的方法。
第二課時
四、交流學習“說蚯蚓”
1、談話，引入新的探究活動——蚯蚓的生活習性。
在前面探究的基礎上，引導學生將獲得的關于蚯蚓的各方面知識集中起來，進行比較、分析，進行思維加工，從而形成對蚯蚓的整體認識。完成實驗報告。只有這樣，才能達到觀察實驗目的，切實培養學生自行探究的能力以及學生的合作意識。
2、研究蚯蚓喜歡什么樣的生活環境。
“你認為……？”“你想研究……？”“怎樣設計實驗？”
小組討論實驗方法，找老師領取器材，展開研究“蚯蚓喜歡溫暖的還是寒冷的環境？”“蚯蚓喜歡陰暗的還是明亮的環境？”“蚯蚓喜歡潮濕的還是干燥的環境？”“蚯蚓喜歡土還是喜歡沙子等等？”
教師巡視指導，幫助和啟發有困難的小組，促進實驗活動的開展。
各組填寫實驗記錄。
交流匯報。教師伺機對學生進行環保教育，鼓勵學生課外自己開展觀察動物的活動。
五、實踐探索“養蚯蚓”
盡管整堂課都是學生自己動手探究，得出結論，對蚯蚓也有了一定的認識。但是，學生還有許多問題沒有弄明白，比如：蚯蚓吃什么？怎樣繁殖等等。因此，教師應鼓勵學生課后繼續探究，學會養蚯蚓。有條件的學生還可以寫一篇簡短的觀察日記，記下蚯蚓的新發現、新感受，培養他們認真細致、堅持不懈的科學態度和對科學的直接興趣。
課外活動：飼養蚯蚓，觀察蚯蚓能為人類做什么？
總結時滲透環保教育，這一點非常重要，是培養學生珍惜生命、熱愛大自然的好機會。
第五課 螞蟻
教學目標：
1、通過觀察，讓學生了解螞蟻的身體特點。
2、讓學生能夠在觀察過程中，發現問題、提出問題和解決問題。培養學生的探究能力。
3、引導學生愛護小動物，珍惜生命。
教學重點：
不斷改進觀察的方法，解決觀察過程中產生的問題。
教學難點：