生命離不開水（精選5篇）
生命離不開水 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能目標(biāo)：
認(rèn)識水的作用，了解常見物體的含水量。
過程與方法：
提出問題，列舉事例，實(shí)驗(yàn)探究。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
了解水資源狀況，珍惜水資源。
教學(xué)準(zhǔn)備：
配套光盤、西紅柿、其他蔬菜和水果等。
教學(xué)過程：
導(dǎo)課：
同學(xué)們，在上一個(gè)單元的教學(xué)中，我們認(rèn)識了我們眼中的生命世界，生命世界多種多樣，豐富多彩，但所有的生命都必須有一樣?xùn)|西做保障，那就是——水，水是生命之源。這個(gè)單元我們就來研究一下生命之源——水。（板書課題）
一、寫一首贊美水的小詩
因?yàn)橛心悖?/p>
小草變得嫩綠；
因?yàn)橛心悖?/p>
魚兒游得歡暢；
……
因?yàn)橛心悖?/p>
地球才這樣美麗。
學(xué)生寫完后，讓寫得優(yōu)美的同學(xué)上臺朗讀，激發(fā)學(xué)生熱情。
二、了解水的作用
通過剛才同學(xué)們所描寫的優(yōu)美的小詩，我想同學(xué)們了解了水在許多方面的作用。現(xiàn)在請同學(xué)們想一想，每人說10個(gè)動物、植物和人離不開水的事例。
人要喝水，不喝水就會渴死；
洗臉、洗手、洗澡，講究衛(wèi)生少不了水；
澆花、種莊稼都需要水；
……
（根據(jù)學(xué)生列舉的事例，小結(jié)歸納出水的作用——有生命的世界都離不開水）
三、探究常見物體的含水量
1、動動手。
想多種辦法，把西紅柿里面的水?dāng)D出來，看看它含有多少水。
可以怎樣做？
2、也可以選擇其他含水分較多的蔬菜或水果來做實(shí)驗(yàn)。
3、小組討論：
怎樣比較胡蘿卜和土豆哪個(gè)含水多？
四、活動
1、給下面的扇形圖涂顏色（用淡藍(lán)色表示水所占的面積）
a人體65%是水；
b雞蛋76%是水；
c魚85%是水；
d蔬菜90%是水。
2、試驗(yàn)
小草每天“喝”多少水？
實(shí)驗(yàn)方法：將小草植入一個(gè)玻璃瓶子中，在瓶內(nèi)倒入100毫升的水，再在水上滴一層水以防止水分蒸發(fā)，然后進(jìn)行觀察，并做好觀察記錄。
把觀察結(jié)果寫在記錄紙上。
五、小結(jié)
生命離不開水，水就像母親的乳汁一樣，哺育著地球上所有的生命。
生命離不開水 篇2
生命離不開水
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.過程與方法：
（1）學(xué)會提取植物體內(nèi)的水。
（2）初步學(xué)會安裝“觀察小草喝水”的裝置。
2.知識與技能：
（1）知道水是動物、植物和人體的組成部分，它在生命活動中起著重要作用。
（2）了解常見食物中的含水量。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
（1）意識到水在生命活動中的重要性。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
1.教師準(zhǔn)備：分組實(shí)驗(yàn)用的大試管、植物油、紗布、水果刀、小燒杯、記錄紙。
2.學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)生命離不開水的資料；蔬菜、水果、雞蛋等食物；橡皮泥、小尺、彩筆等。
三、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入：
1.師朗讀小詩：“因?yàn)橛心悖〔葑兊媚劬G；因?yàn)橛心悖~兒游得歡暢；因?yàn)橛心悖厍虿胚@樣美麗。”
2.學(xué)生猜這首詩是贊美誰的？為什么呢？
3.揭單元題：“生命之源——水”
（二）自主學(xué)習(xí)：
1.生命離不開水。
（1）師生討論：水有些什么用途？
（2）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識動物、植物和人都離不開水。
2.哪些地方有水。
（1）師生討論：哪些地方有水？
（2）認(rèn)識植物體內(nèi)有水。
（3）學(xué)生想辦法把帶來的植物體內(nèi)的水?dāng)D出來，看看它們含有多少水？比一比，誰想的辦法好。比如手?jǐn)D、刀拍、搗碎、壓汁機(jī)等等。
（4）讓學(xué)生感受植物體內(nèi)有水。
（5）讓學(xué)生比較哪種植物體內(nèi)含的水多？哪種植物體內(nèi)含的水少？
（6）我們在吃食物時(shí)也補(bǔ)充了大量的水。還補(bǔ)充了大量的維生素等等營養(yǎng)。
（7）注意事項(xiàng)：注意安全。小刀不要傷著手、損壞桌子等。
3.比較人體及各種食物中的含水量。
（1）學(xué)生新聞記者p24上的內(nèi)容并完成書上的作業(yè)。
4.觀察小草每天“喝”多少水？
（1）生閱讀p24下的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。
（2）按照要求完成該項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。
（3）把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記在p78的表格中。
（三）課后作業(yè)：
課后觀察比較哪些動植物體的含有水分多？哪些含有的水分少？
生命離不開水 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能目標(biāo)：
認(rèn)識水的作用，了解常見物體的含水量。
過程與方法：
提出問題，列舉事例，實(shí)驗(yàn)探究。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
了解水資源狀況，珍惜水資源。
教學(xué)準(zhǔn)備：
配套光盤、西紅柿、其他蔬菜和水果等。
教學(xué)活動建議：從小到大，孩子們天天跟水打交道，生活的經(jīng)驗(yàn)使他們能夠說出許多水的作用，如水能喝、能洗臉洗手、能澆花、能養(yǎng)魚……這些的粗淺認(rèn)識，正是我們帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)水單元的基礎(chǔ)。本課從學(xué)生熟悉的家庭生活入手，逐步擴(kuò)展到動物、植物的生命活動，全面提升學(xué)生對水的認(rèn)識、感受到生命離不開水。在教學(xué)中教師可以補(bǔ)充一些數(shù)據(jù)加以說明水是生命體的重要組成部分；帶領(lǐng)學(xué)生做一個(gè)裝置觀察小草每天“喝”多少水，并讓學(xué)生親自動手，想多種方法，了解植物的含水量，注意，只要是合理的，都要鼓勵(lì)學(xué)生嘗試。
教學(xué)過程：
導(dǎo)課：
同學(xué)們，在上一個(gè)單元的教學(xué)中，我們認(rèn)識了我們眼中的生命世界，生命世界多種多樣，豐富多彩，但所有的生命都必須有一樣?xùn)|西做保障，那就是————水，水是生命之源。這個(gè)單元我們就來研究一下生命之源————水。（板書課題）
一、寫一首贊美水的小詩
因?yàn)橛心悖?/p>
小草變得嫩綠；
因?yàn)橛心悖?/p>
魚兒游得歡暢；
……
因?yàn)橛心悖?/p>
地球才這樣美麗。
學(xué)生寫完后，讓寫得優(yōu)美的同學(xué)上臺朗讀，激發(fā)學(xué)生熱情。
二、了解水的作用
通過剛才同學(xué)們所描寫的優(yōu)美的小詩，我想同學(xué)們了解了水在許多方面的作用。現(xiàn)在請同學(xué)們想一想，每人說10個(gè)動物、植物和人離不開水的事例。
人要喝水，不喝水就會渴死；
洗臉、洗手、洗澡，講究衛(wèi)生少不了水；
澆花、種莊稼都需要水；
……
（根據(jù)學(xué)生列舉的事例，小結(jié)歸納出水的作用————有生命的世界都離不開水）
三、探究常見物體的含水量
1、動動手。
想多種辦法，把西紅柿里面的水?dāng)D出來，看看它含有多少水。
可以怎樣做？
2、也可以選擇其他含水分較多的蔬菜或水果來做實(shí)驗(yàn)。
3、小組討論：
怎樣比較胡蘿卜和土豆哪個(gè)含水多？
四、活動
1、給下面的扇形圖涂顏色（用淡藍(lán)色表示水所占的面積）
A^*65%是水；
B雞蛋76%是水；
C魚85%是水；
D蔬菜90%是水。
2、試驗(yàn)
小草每天“喝”多少水？
實(shí)驗(yàn)方法：將小草植入一個(gè)玻璃瓶子中，在瓶內(nèi)倒入100毫升的水，再在水上滴一層水以防止水分蒸發(fā)，然后進(jìn)行觀察，并做好觀察記錄。
把觀察結(jié)果寫在記錄紙上。
五、小結(jié)
生命離不開水，水就像母親的乳汁一樣，哺育著地球上所有的生命。
參考資料：
水的重要性
地球上的人類和一切生物，都與水有著極其密切的聯(lián)系，它不僅孕育了生命，還為人類提供了物質(zhì)資源和文明發(fā)展的基礎(chǔ)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，一個(gè)人煤田要喝2升左右的水，如果一個(gè)人活到60歲，他一生飲水50噸。人的生命一刻也離不開水，水不僅是^內(nèi)重要組成部分，而且^內(nèi)發(fā)生的一切反應(yīng)都是在介質(zhì)水中進(jìn)行的。沒有水，養(yǎng)料不能被吸收；氧氣不能運(yùn)到所需要部位；養(yǎng)料和激素也不能大大它的作用部位；廢物不能排除，新陳代謝將停止，人將死亡。因此，水對人的生命是最重要的物質(zhì)。 在地球上，哪里有水，哪里就有生命。一切生命活動都是起源于水的。^一旦缺水，后果是很嚴(yán)重的。缺水1%~2%，感到渴；缺水5%，口感舌燥，皮膚起皺，意識不清，甚至幻視；缺水15%，痛苦往往甚于饑餓。如果沒有水，植物不能直接吸收養(yǎng)分，因?yàn)轲B(yǎng)分只有溶于水，才能被植物的根毛吸收；植物的光合作用也是在水的直接參與下進(jìn)行的，沒有光合作用，植物也就不能生存。
水是生命的搖籃，也是人類一切經(jīng)濟(jì)活動的命脈。農(nóng)民灌溉需要水，據(jù)資料介紹，灌溉一公頃水稻需水18000噸，一畝蔬菜需水25~30噸，一畝小麥需水 40~50噸，一畝棉花需水35~50噸。工業(yè)生產(chǎn)也需要水，每生產(chǎn)一噸鋼需水100噸，一座發(fā)電能力100千瓦的火力發(fā)電廠，每年需淡水上億噸。鋼鐵廠用水作為洗滌劑，如漂洗原料和產(chǎn)品，清洗設(shè)備或廠房，所有的工廠都要利用水的各種作用來維護(hù)正常生產(chǎn)，幾乎每一個(gè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)都有水的參與。所以，水是大自然賦予人類的寶貴財(cái)富。此外，城市生活和建設(shè)每時(shí)每刻都需要水。
水的起源
地球上剛剛誕生時(shí)，沒有河流，也沒有海洋，更沒有生命，它的表面是干燥的，大氣中也很少有水分。那么如今浩瀚的大海，奔騰不息的河流，煙波浩淼的湖泊，千奇百態(tài)的萬年冰雪，還有那地下的清泉暗流和天上的云霧雨露，這些水是從哪兒來的呢？
原來，地球是由太陽星云分化出來的星際物質(zhì)聚合而成的，它的基本組成有氫氣和氮?dú)庖约耙恍〾m埃。固體塵埃聚集結(jié)合形成地球的內(nèi)核，外面圍繞著大量的氣體。地球剛形成時(shí)，結(jié)構(gòu)松散，質(zhì)量不大，引力也小，溫度很低。后來，由于地球不斷收縮，內(nèi)核放射物質(zhì)產(chǎn)生能量，致使地區(qū)溫度不斷增高，有些物質(zhì)慢慢變軟熔化，較重的物質(zhì)，如鐵、鎳等聚集在中心部位形成地核，最輕的物質(zhì)浮于地表。隨著地球表面溫度逐漸降低，地表開始形成堅(jiān)硬的地殼。但因地球內(nèi)部溫度很高，巖漿活動非常激烈，火山噴發(fā)十分頻繁，地殼也不斷發(fā)生變動，有些地方隆起形成山峰，有些地方下陷形成低地和山谷，同時(shí)噴發(fā)出大量的氣體。由于地球體積不斷縮小，引力也隨之增加，此時(shí)這些氣體已無法擺脫地球的引力，從而圍繞著地球，構(gòu)成了“原始地球大氣”，水蒸氣便是其中之一。
水蒸氣在空中達(dá)到飽和時(shí)便冷卻成云，變成雨，落在地面上，聚集在低洼處，逐漸積累成湖泊和河流，最后匯集到地表最低區(qū)域形成海洋。地球上的水在開始形成時(shí)，無論湖泊或海洋，其水量不會很多，隨著地球內(nèi)部產(chǎn)生的水蒸氣不斷地被送入大氣層，地面水量也不斷增多，經(jīng)歷幾十億年的地球演變過程，最后終于形成了我們現(xiàn)在所看到的江河湖海。
生命離不開水 篇4
第3單元 3.1生命離不開水
教學(xué)目標(biāo)：
1.過程與方法：
（1）學(xué)會提取植物體內(nèi)的水。（2）初步學(xué)會安裝“觀察小草喝水”的裝置。
2.知識與技能：
（1）知道水是動物、植物和人體的組成部分，它在生命活動中起著重要作用。
（2）了解常見食物中的含水量。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：意識到水在生命活動中的重要性。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.教師準(zhǔn)備：分組實(shí)驗(yàn)用的大試管、植物油、紗布、水果刀、小燒杯、記錄紙。
2.學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)生命離不開水的資料；蔬菜、水果、雞蛋等食物；橡皮泥、小尺、彩筆等。
教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入：
1.師朗讀小詩：“因?yàn)橛心悖〔葑兊媚劬G；因?yàn)橛心悖~兒游得歡暢；因?yàn)橛心悖厍虿胚@樣美麗。”
2.學(xué)生猜這首詩是贊美誰的？為什么呢？
3.揭單元題：“生命之源——水”
（二）自主學(xué)習(xí)：
1.生命離不開水。
（1）師生討論：不有些什么用途？
（2）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識動物、植物和人都離不開水。
2.哪些地方有水。
（1）師生討論：哪些地方有水？
（2）認(rèn)識植物體內(nèi)有水。
（3）學(xué)生想辦法把帶來的植物體內(nèi)的水?dāng)D出來，看看它們含有多少水？比一比，誰想的辦法好。比如手?jǐn)D、刀拍、搗碎、壓汁機(jī)等等。
（4）讓學(xué)生感受植物體內(nèi)有水。
（5）讓學(xué)生比較哪種植物體內(nèi)含的水多？哪種植物體內(nèi)含的水少？
（6）我們在吃食物時(shí)也補(bǔ)充了大量的水。還補(bǔ)充了大量的維生素等等營養(yǎng)。
（7）注意事項(xiàng)：注意安全。小刀不要傷著手、損壞桌子等。
3.比較人體及各種食物中的含水量。
（1）學(xué)生新聞記者p24上的內(nèi)容并完成書上的作業(yè)。
4.觀察小草每天“喝”多少水？
（1）生閱讀p24下的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。
（2）按照要求完成該項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。
（3）把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記在p78的表格中。
（三）課后作業(yè)：
課后觀察比較哪些動植物體的含有水分多？哪些含有的水分少？
生命離不開水 篇5
教學(xué)設(shè)計(jì)：生命離不開水
（常州市清潭小學(xué) 龔林凱）
教學(xué)目標(biāo)：
1.過程與方法：學(xué)會提取植物體內(nèi)的水，學(xué)會安裝“小草喝水”的裝置。
2.知識與技能：知道水是生命物體的組成部分，它在生命運(yùn)動中起重要作用。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：意識到水在生命中的重要性。
教學(xué)準(zhǔn)備：青菜、桔、蘋果、蝦、水聲、圖表
教學(xué)過程：
一、新課。
1.師：同學(xué)們，請你們聽一聽，這是什么聲音？（板書：水）
請你猜猜，錄音里優(yōu)美的小河贊美的是什么？
2.師：小花、小草離不開水，小魚小鳥離不開水。及時(shí)板書（邊說邊板書：離不開）.3。
活動一：
3.師：你還知道什么地方有離不開水的事例？（小組討論）
結(jié)合自己身邊事例小組里互相說一說：（如洗臉、澆花……）在學(xué)生討論熱烈時(shí)停下。
4.師：同學(xué)們說了許多的事例，心里也有了許多的感受，你是不是也想用小詩來贊美水呢？（同時(shí)出示小詩、投影）
5.講了那么多生命物體離不開水的事例，也用小詩贊美了水，現(xiàn)在的感受一定更多了，我們一起來把這個(gè)課題補(bǔ)充完整好嗎？
板書：“生命離不開水”
活動二：
6.師：我們已經(jīng)知道生命物體離不開水，其實(shí)生命物體內(nèi)部有許多與水有關(guān)的一些秘密，請你仔細(xì)觀察，你能發(fā)現(xiàn)什么？（同時(shí)出示圖片）
活動三：
7.師：從圖中我們發(fā)現(xiàn)物體內(nèi)會有大量的水，但是這些水我們平時(shí)看不出來。你有什么好的方法讓大家看到這些生命物體內(nèi)的水（小組討論）切、壓、摔
8.師：今天老師為大家準(zhǔn)備了一些材料。請每組同學(xué)任選兩種喜歡的材料，同你剛才提出的方法嘗試著把它體內(nèi)的水提取出來，同時(shí)還請大家感受一下哪一種材料的水更多一點(diǎn)，在實(shí)驗(yàn)過程事，你如果有新感受和發(fā)現(xiàn)及時(shí)把它記錄下來等會再告訴大家（蘋果、蝦、青菜……）
9.學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。（按材料分）
10.師：剛才的實(shí)驗(yàn)使我們更清楚的認(rèn)識到生命物體體內(nèi)有水份。老師不明白，這些水哪里來的呢？（動嘴喝、植、根）
11.師：植物靠根吸收水份，你有沒有看到過植物喝水？想不想知道？
12.老師拿出準(zhǔn)備好的材料。你能充分地運(yùn)用這些材料，清楚地讓大家看到小草每天喝水的情況？（學(xué)生回答）
13.師：為什么要用油？理由是什么？
14.師：裝置已做好了，是不是已經(jīng)完了？（沒有）
（觀察的堅(jiān)久性，觀察的方法）
15.師：回家之后每位同學(xué)都設(shè)計(jì)一個(gè)小草喝水的實(shí)驗(yàn)，并完成P72的表格。比較精確地記錄小草每天喝水的情況。