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生命離不開水

發(fā)布時(shí)間:2022-11-07

生命離不開水(精選5篇)

生命離不開水 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  知識與技能目標(biāo):

  認(rèn)識水的作用,了解常見物體的含水量。

  過程與方法:

  提出問題,列舉事例,實(shí)驗(yàn)探究。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:

  了解水資源狀況,珍惜水資源。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  配套光盤、西紅柿、其他蔬菜和水果等。

  教學(xué)過程:

  導(dǎo)課:

  同學(xué)們,在上一個(gè)單元的教學(xué)中,我們認(rèn)識了我們眼中的生命世界,生命世界多種多樣,豐富多彩,但所有的生命都必須有一樣?xùn)|西做保障,那就是——水,水是生命之源。這個(gè)單元我們就來研究一下生命之源——水。(板書課題)

  一、寫一首贊美水的小詩

  因?yàn)橛心悖?/p>

  小草變得嫩綠;

  因?yàn)橛心悖?/p>

  魚兒游得歡暢;

  ……

  因?yàn)橛心悖?/p>

  地球才這樣美麗。

  學(xué)生寫完后,讓寫得優(yōu)美的同學(xué)上臺朗讀,激發(fā)學(xué)生熱情。

  二、了解水的作用

  通過剛才同學(xué)們所描寫的優(yōu)美的小詩,我想同學(xué)們了解了水在許多方面的作用。現(xiàn)在請同學(xué)們想一想,每人說10個(gè)動物、植物和人離不開水的事例。

  人要喝水,不喝水就會渴死;

  洗臉、洗手、洗澡,講究衛(wèi)生少不了水;

  澆花、種莊稼都需要水;

  ……

  (根據(jù)學(xué)生列舉的事例,小結(jié)歸納出水的作用——有生命的世界都離不開水)

  三、探究常見物體的含水量

  1、動動手。

  想多種辦法,把西紅柿里面的水?dāng)D出來,看看它含有多少水。

  可以怎樣做?

  2、也可以選擇其他含水分較多的蔬菜或水果來做實(shí)驗(yàn)。

  3、小組討論:

  怎樣比較胡蘿卜和土豆哪個(gè)含水多?

  四、活動

  1、給下面的扇形圖涂顏色(用淡藍(lán)色表示水所占的面積)

  a人體65%是水;

  b雞蛋76%是水;

  c魚85%是水;

  d蔬菜90%是水。

  2、試驗(yàn)

  小草每天“喝”多少水?

  實(shí)驗(yàn)方法:將小草植入一個(gè)玻璃瓶子中,在瓶內(nèi)倒入100毫升的水,再在水上滴一層水以防止水分蒸發(fā),然后進(jìn)行觀察,并做好觀察記錄。

  把觀察結(jié)果寫在記錄紙上。

  五、小結(jié)

  生命離不開水,水就像母親的乳汁一樣,哺育著地球上所有的生命。

生命離不開水 篇2

  生命離不開水

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1.過程與方法:

  (1)學(xué)會提取植物體內(nèi)的水。

  (2)初步學(xué)會安裝“觀察小草喝水”的裝置。

  2.知識與技能:

  (1)知道水是動物、植物和人體的組成部分,它在生命活動中起著重要作用。

  (2)了解常見食物中的含水量。

  3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

  (1)意識到水在生命活動中的重要性。

  二、教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.教師準(zhǔn)備:分組實(shí)驗(yàn)用的大試管、植物油、紗布、水果刀、小燒杯、記錄紙。

  2.學(xué)生準(zhǔn)備:搜集有關(guān)生命離不開水的資料;蔬菜、水果、雞蛋等食物;橡皮泥、小尺、彩筆等。

  三、教學(xué)過程:

  (一)導(dǎo)入:

  1.師朗讀小詩:“因?yàn)橛心悖〔葑兊媚劬G;因?yàn)橛心悖~兒游得歡暢;因?yàn)橛心悖厍虿胚@樣美麗。”

  2.學(xué)生猜這首詩是贊美誰的?為什么呢?

  3.揭單元題:“生命之源——水”

  (二)自主學(xué)習(xí):

  1.生命離不開水。

  (1)師生討論:水有些什么用途?

  (2)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識動物、植物和人都離不開水。

  2.哪些地方有水。

  (1)師生討論:哪些地方有水?

  (2)認(rèn)識植物體內(nèi)有水。

  (3)學(xué)生想辦法把帶來的植物體內(nèi)的水?dāng)D出來,看看它們含有多少水?比一比,誰想的辦法好。比如手?jǐn)D、刀拍、搗碎、壓汁機(jī)等等。

  (4)讓學(xué)生感受植物體內(nèi)有水。

  (5)讓學(xué)生比較哪種植物體內(nèi)含的水多?哪種植物體內(nèi)含的水少?

  (6)我們在吃食物時(shí)也補(bǔ)充了大量的水。還補(bǔ)充了大量的維生素等等營養(yǎng)。

  (7)注意事項(xiàng):注意安全。小刀不要傷著手、損壞桌子等。

  3.比較人體及各種食物中的含水量。

  (1)學(xué)生新聞記者p24上的內(nèi)容并完成書上的作業(yè)。

  4.觀察小草每天“喝”多少水?

  (1)生閱讀p24下的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

  (2)按照要求完成該項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。

  (3)把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記在p78的表格中。

  (三)課后作業(yè):

  課后觀察比較哪些動植物體的含有水分多?哪些含有的水分少?

生命離不開水 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  知識與技能目標(biāo):

  認(rèn)識水的作用,了解常見物體的含水量。

  過程與方法:

  提出問題,列舉事例,實(shí)驗(yàn)探究。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:

  了解水資源狀況,珍惜水資源。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  配套光盤、西紅柿、其他蔬菜和水果等。

  教學(xué)活動建議:從小到大,孩子們天天跟水打交道,生活的經(jīng)驗(yàn)使他們能夠說出許多水的作用,如水能喝、能洗臉洗手、能澆花、能養(yǎng)魚……這些的粗淺認(rèn)識,正是我們帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)水單元的基礎(chǔ)。本課從學(xué)生熟悉的家庭生活入手,逐步擴(kuò)展到動物、植物的生命活動,全面提升學(xué)生對水的認(rèn)識、感受到生命離不開水。在教學(xué)中教師可以補(bǔ)充一些數(shù)據(jù)加以說明水是生命體的重要組成部分;帶領(lǐng)學(xué)生做一個(gè)裝置觀察小草每天“喝”多少水,并讓學(xué)生親自動手,想多種方法,了解植物的含水量,注意,只要是合理的,都要鼓勵(lì)學(xué)生嘗試。

  教學(xué)過程:

  導(dǎo)課:

  同學(xué)們,在上一個(gè)單元的教學(xué)中,我們認(rèn)識了我們眼中的生命世界,生命世界多種多樣,豐富多彩,但所有的生命都必須有一樣?xùn)|西做保障,那就是————水,水是生命之源。這個(gè)單元我們就來研究一下生命之源————水。(板書課題)

  一、寫一首贊美水的小詩

  因?yàn)橛心悖?/p>

  小草變得嫩綠;

  因?yàn)橛心悖?/p>

  魚兒游得歡暢;

  ……

  因?yàn)橛心悖?/p>

  地球才這樣美麗。

  學(xué)生寫完后,讓寫得優(yōu)美的同學(xué)上臺朗讀,激發(fā)學(xué)生熱情。

  二、了解水的作用

  通過剛才同學(xué)們所描寫的優(yōu)美的小詩,我想同學(xué)們了解了水在許多方面的作用。現(xiàn)在請同學(xué)們想一想,每人說10個(gè)動物、植物和人離不開水的事例。

  人要喝水,不喝水就會渴死;

  洗臉、洗手、洗澡,講究衛(wèi)生少不了水;

  澆花、種莊稼都需要水;

  ……

  (根據(jù)學(xué)生列舉的事例,小結(jié)歸納出水的作用————有生命的世界都離不開水)

  三、探究常見物體的含水量

  1、動動手。

  想多種辦法,把西紅柿里面的水?dāng)D出來,看看它含有多少水。

  可以怎樣做?

  2、也可以選擇其他含水分較多的蔬菜或水果來做實(shí)驗(yàn)。

  3、小組討論:

  怎樣比較胡蘿卜和土豆哪個(gè)含水多?

  四、活動

  1、給下面的扇形圖涂顏色(用淡藍(lán)色表示水所占的面積)

  A^*65%是水;

  B雞蛋76%是水;

  C魚85%是水;

  D蔬菜90%是水。

  2、試驗(yàn)

  小草每天“喝”多少水?

  實(shí)驗(yàn)方法:將小草植入一個(gè)玻璃瓶子中,在瓶內(nèi)倒入100毫升的水,再在水上滴一層水以防止水分蒸發(fā),然后進(jìn)行觀察,并做好觀察記錄。

  把觀察結(jié)果寫在記錄紙上。

  五、小結(jié)

  生命離不開水,水就像母親的乳汁一樣,哺育著地球上所有的生命。

  參考資料:

  水的重要性

  地球上的人類和一切生物,都與水有著極其密切的聯(lián)系,它不僅孕育了生命,還為人類提供了物質(zhì)資源和文明發(fā)展的基礎(chǔ)。據(jù)統(tǒng)計(jì),一個(gè)人煤田要喝2升左右的水,如果一個(gè)人活到60歲,他一生飲水50噸。人的生命一刻也離不開水,水不僅是^內(nèi)重要組成部分,而且^內(nèi)發(fā)生的一切反應(yīng)都是在介質(zhì)水中進(jìn)行的。沒有水,養(yǎng)料不能被吸收;氧氣不能運(yùn)到所需要部位;養(yǎng)料和激素也不能大大它的作用部位;廢物不能排除,新陳代謝將停止,人將死亡。因此,水對人的生命是最重要的物質(zhì)。 在地球上,哪里有水,哪里就有生命。一切生命活動都是起源于水的。^一旦缺水,后果是很嚴(yán)重的。缺水1%~2%,感到渴;缺水5%,口感舌燥,皮膚起皺,意識不清,甚至幻視;缺水15%,痛苦往往甚于饑餓。如果沒有水,植物不能直接吸收養(yǎng)分,因?yàn)轲B(yǎng)分只有溶于水,才能被植物的根毛吸收;植物的光合作用也是在水的直接參與下進(jìn)行的,沒有光合作用,植物也就不能生存。

  水是生命的搖籃,也是人類一切經(jīng)濟(jì)活動的命脈。農(nóng)民灌溉需要水,據(jù)資料介紹,灌溉一公頃水稻需水18000噸,一畝蔬菜需水25~30噸,一畝小麥需水 40~50噸,一畝棉花需水35~50噸。工業(yè)生產(chǎn)也需要水,每生產(chǎn)一噸鋼需水100噸,一座發(fā)電能力100千瓦的火力發(fā)電廠,每年需淡水上億噸。鋼鐵廠用水作為洗滌劑,如漂洗原料和產(chǎn)品,清洗設(shè)備或廠房,所有的工廠都要利用水的各種作用來維護(hù)正常生產(chǎn),幾乎每一個(gè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)都有水的參與。所以,水是大自然賦予人類的寶貴財(cái)富。此外,城市生活和建設(shè)每時(shí)每刻都需要水。

  水的起源

  地球上剛剛誕生時(shí),沒有河流,也沒有海洋,更沒有生命,它的表面是干燥的,大氣中也很少有水分。那么如今浩瀚的大海,奔騰不息的河流,煙波浩淼的湖泊,千奇百態(tài)的萬年冰雪,還有那地下的清泉暗流和天上的云霧雨露,這些水是從哪兒來的呢?

  原來,地球是由太陽星云分化出來的星際物質(zhì)聚合而成的,它的基本組成有氫氣和氮?dú)庖约耙恍〾m埃。固體塵埃聚集結(jié)合形成地球的內(nèi)核,外面圍繞著大量的氣體。地球剛形成時(shí),結(jié)構(gòu)松散,質(zhì)量不大,引力也小,溫度很低。后來,由于地球不斷收縮,內(nèi)核放射物質(zhì)產(chǎn)生能量,致使地區(qū)溫度不斷增高,有些物質(zhì)慢慢變軟熔化,較重的物質(zhì),如鐵、鎳等聚集在中心部位形成地核,最輕的物質(zhì)浮于地表。隨著地球表面溫度逐漸降低,地表開始形成堅(jiān)硬的地殼。但因地球內(nèi)部溫度很高,巖漿活動非常激烈,火山噴發(fā)十分頻繁,地殼也不斷發(fā)生變動,有些地方隆起形成山峰,有些地方下陷形成低地和山谷,同時(shí)噴發(fā)出大量的氣體。由于地球體積不斷縮小,引力也隨之增加,此時(shí)這些氣體已無法擺脫地球的引力,從而圍繞著地球,構(gòu)成了“原始地球大氣”,水蒸氣便是其中之一。

  水蒸氣在空中達(dá)到飽和時(shí)便冷卻成云,變成雨,落在地面上,聚集在低洼處,逐漸積累成湖泊和河流,最后匯集到地表最低區(qū)域形成海洋。地球上的水在開始形成時(shí),無論湖泊或海洋,其水量不會很多,隨著地球內(nèi)部產(chǎn)生的水蒸氣不斷地被送入大氣層,地面水量也不斷增多,經(jīng)歷幾十億年的地球演變過程,最后終于形成了我們現(xiàn)在所看到的江河湖海。

生命離不開水 篇4

  第3單元  3.1生命離不開水

  教學(xué)目標(biāo):

  1.過程與方法:

  (1)學(xué)會提取植物體內(nèi)的水。(2)初步學(xué)會安裝“觀察小草喝水”的裝置。

  2.知識與技能:

  (1)知道水是動物、植物和人體的組成部分,它在生命活動中起著重要作用。

  (2)了解常見食物中的含水量。

  3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:意識到水在生命活動中的重要性。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.教師準(zhǔn)備:分組實(shí)驗(yàn)用的大試管、植物油、紗布、水果刀、小燒杯、記錄紙。

  2.學(xué)生準(zhǔn)備:搜集有關(guān)生命離不開水的資料;蔬菜、水果、雞蛋等食物;橡皮泥、小尺、彩筆等。

  教學(xué)過程:

  (一)導(dǎo)入:

  1.師朗讀小詩:“因?yàn)橛心悖〔葑兊媚劬G;因?yàn)橛心悖~兒游得歡暢;因?yàn)橛心悖厍虿胚@樣美麗。”

  2.學(xué)生猜這首詩是贊美誰的?為什么呢?

  3.揭單元題:“生命之源——水”

  (二)自主學(xué)習(xí):

  1.生命離不開水。

  (1)師生討論:不有些什么用途?

  (2)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識動物、植物和人都離不開水。

  2.哪些地方有水。

  (1)師生討論:哪些地方有水?

  (2)認(rèn)識植物體內(nèi)有水。

  (3)學(xué)生想辦法把帶來的植物體內(nèi)的水?dāng)D出來,看看它們含有多少水?比一比,誰想的辦法好。比如手?jǐn)D、刀拍、搗碎、壓汁機(jī)等等。

  (4)讓學(xué)生感受植物體內(nèi)有水。

  (5)讓學(xué)生比較哪種植物體內(nèi)含的水多?哪種植物體內(nèi)含的水少?

  (6)我們在吃食物時(shí)也補(bǔ)充了大量的水。還補(bǔ)充了大量的維生素等等營養(yǎng)。

  (7)注意事項(xiàng):注意安全。小刀不要傷著手、損壞桌子等。

  3.比較人體及各種食物中的含水量。

  (1)學(xué)生新聞記者p24上的內(nèi)容并完成書上的作業(yè)。

  4.觀察小草每天“喝”多少水?

  (1)生閱讀p24下的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

  (2)按照要求完成該項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。

  (3)把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記在p78的表格中。

  (三)課后作業(yè):

  課后觀察比較哪些動植物體的含有水分多?哪些含有的水分少?

生命離不開水 篇5

  教學(xué)設(shè)計(jì):生命離不開水

  (常州市清潭小學(xué)  龔林凱)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.過程與方法:學(xué)會提取植物體內(nèi)的水,學(xué)會安裝“小草喝水”的裝置。

  2.知識與技能:知道水是生命物體的組成部分,它在生命運(yùn)動中起重要作用。

  3.情感態(tài)度價(jià)值觀:意識到水在生命中的重要性。

  教學(xué)準(zhǔn)備:青菜、桔、蘋果、蝦、水聲、圖表

  教學(xué)過程:

  一、新課。

  1.師:同學(xué)們,請你們聽一聽,這是什么聲音?(板書:水)

  請你猜猜,錄音里優(yōu)美的小河贊美的是什么?

  2.師:小花、小草離不開水,小魚小鳥離不開水。及時(shí)板書(邊說邊板書:離不開).3。

  活動一:

  3.師:你還知道什么地方有離不開水的事例?(小組討論)

  結(jié)合自己身邊事例小組里互相說一說:(如洗臉、澆花……)在學(xué)生討論熱烈時(shí)停下。

  4.師:同學(xué)們說了許多的事例,心里也有了許多的感受,你是不是也想用小詩來贊美水呢?(同時(shí)出示小詩、投影)

  5.講了那么多生命物體離不開水的事例,也用小詩贊美了水,現(xiàn)在的感受一定更多了,我們一起來把這個(gè)課題補(bǔ)充完整好嗎?

  板書:“生命離不開水”

  活動二:

  6.師:我們已經(jīng)知道生命物體離不開水,其實(shí)生命物體內(nèi)部有許多與水有關(guān)的一些秘密,請你仔細(xì)觀察,你能發(fā)現(xiàn)什么?(同時(shí)出示圖片)

  活動三:

  7.師:從圖中我們發(fā)現(xiàn)物體內(nèi)會有大量的水,但是這些水我們平時(shí)看不出來。你有什么好的方法讓大家看到這些生命物體內(nèi)的水(小組討論)切、壓、摔

  8.師:今天老師為大家準(zhǔn)備了一些材料。請每組同學(xué)任選兩種喜歡的材料,同你剛才提出的方法嘗試著把它體內(nèi)的水提取出來,同時(shí)還請大家感受一下哪一種材料的水更多一點(diǎn),在實(shí)驗(yàn)過程事,你如果有新感受和發(fā)現(xiàn)及時(shí)把它記錄下來等會再告訴大家(蘋果、蝦、青菜……)

  9.學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。(按材料分)

  10.師:剛才的實(shí)驗(yàn)使我們更清楚的認(rèn)識到生命物體體內(nèi)有水份。老師不明白,這些水哪里來的呢?(動嘴喝、植、根)

  11.師:植物靠根吸收水份,你有沒有看到過植物喝水?想不想知道?

  12.老師拿出準(zhǔn)備好的材料。你能充分地運(yùn)用這些材料,清楚地讓大家看到小草每天喝水的情況?(學(xué)生回答)

  13.師:為什么要用油?理由是什么?

  14.師:裝置已做好了,是不是已經(jīng)完了?(沒有)

  (觀察的堅(jiān)久性,觀察的方法)

  15.師:回家之后每位同學(xué)都設(shè)計(jì)一個(gè)小草喝水的實(shí)驗(yàn),并完成P72的表格。比較精確地記錄小草每天喝水的情況。

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