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校園里的植物

發(fā)布時(shí)間:2022-11-07

校園里的植物(精選6篇)

校園里的植物 篇1

  2.2、校園里的植物

  教學(xué)目標(biāo):過程與方法:

  1、會(huì)對(duì)各種各樣的植物進(jìn)行觀察比較。

  2、能描述一些常見植物的不同特征。

  3、能找出不同植物的相似之處。

  知識(shí)與技能:

  1、知道大自然中有種類繁多的植物。

  2、認(rèn)識(shí)到植物是各不相同的。

  3、知道植物都有相似的形態(tài)構(gòu)造,有共同的需求。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

  1、體驗(yàn)認(rèn)識(shí)植物的樂趣,感受到植物的美,產(chǎn)生親近自然的感覺。

  2、意識(shí)到植物也是有生命的,應(yīng)該珍惜,不損傷一草一木。

  教學(xué)準(zhǔn)備:各種植物、紙、筆。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、生物包括什么?

  2、你知道哪些植物?

  3、你對(duì)這些植物有什么了解?

  二、新課

  1、教師出示帶來的各種植物。

  2、教師出示書本上第11頁圖片,問:

  (1)你認(rèn)識(shí)這些植物嗎?

  (2)它們分別叫什么名字?

  (3)它們有什么相同的地方?

  (4)它們有什么不同之處?

  3、揭題:“植物的不同與相同之處”

  4、仿述:

  說說自己家里的花、草、樹木有什么特點(diǎn)?用語言和圖畫描述一下。(如書本第11頁)

  5、觀察書本上第12頁。

  找出桃樹和向日葵的不同之處與相同之處。

  6、比較

  不同

  1、葉子形狀不一樣。2、每年種的次數(shù)不一樣。3、果實(shí)的大小、形狀不一樣。4、莖的粗細(xì)不一樣……

  相同

  1、都有根、莖、葉。2、都有花、果實(shí)。3、都有種子。4、都需要陽光和水……

  三、對(duì)書本上第13頁內(nèi)容進(jìn)行討論

  1、任意選圖中的兩種植物,比較它們的相同與不同之處。

  2、完成第75頁的活動(dòng)記錄表,看誰找的最多。

校園里的植物 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能目標(biāo):

  觀察植物,并能描述出它的形狀與特征。

  過程與方法:

  能夠運(yùn)用多種感官去觀察、去比較,掌握對(duì)比的方法。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:

  1、體會(huì)到對(duì)有生命的物體進(jìn)行探索的興趣。

  2、意識(shí)到植物之間也有許多的相同和不同之處。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、教師在校園內(nèi)選擇一個(gè)觀察地點(diǎn),供學(xué)生觀察。

  2、觀察記錄紙。

  教學(xué)過程:

  一、從整體認(rèn)識(shí)植物

  1、了解學(xué)生事先觀察到的校園植物:說說你認(rèn)識(shí)的校園里的植物有哪些。(可說名稱,也可描述外形。)

  師生交流。

  2、指導(dǎo)如何觀察,提出觀察要求:下面我們要到校園里去觀察這些植物。出示表格,講解要求。

  我認(rèn)識(shí)的校園

  里的植物名稱生長(zhǎng)環(huán)境生長(zhǎng)特點(diǎn)

  (可以寫也可以畫)高矮排隊(duì)

  (按由矮到高順序排出)

  …… 

  3、學(xué)生實(shí)地觀察,教師隨時(shí)指導(dǎo)。

  4、匯報(bào)交流。

  5、小結(jié):植物的外部形狀是各種各樣的。

  二、從局部認(rèn)識(shí)植物

  1、提出觀察任務(wù):我們要去觀察不同植物的相同部位,有樹皮、樹葉和花。

  2、講解如何觀察樹皮:先摸,有什么感覺?再拓樹皮,看拓下來的圖案有什么不同?

  3、講解如何觀察樹葉:在樹枝的一個(gè)節(jié)上看葉子是怎樣長(zhǎng)的?把它畫下來。

  4、講解如何觀察花:比較兩種花形狀的不同,也把它畫下來。

  5、師生觀察后交流。

  6、提出問題,進(jìn)行思考:我們觀察到的植物有哪些相同點(diǎn)?

  (集中在都有根、莖、葉、花、種子等結(jié)構(gòu)特點(diǎn)上,都需要水分、空氣、陽光等生命需求上,都能長(zhǎng)大,都要呼吸……)

  三、認(rèn)識(shí)植物多樣性,給植物分類

  1、看教科書第17頁,提問:你認(rèn)識(shí)這些植物嗎?還認(rèn)識(shí)哪些植物?

  2、談話:我們來給它們分類,說說你想怎樣分類。

校園里的植物 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能目標(biāo):

  1、觀察植物,并能描述出它的形狀與特征。

  過程與方法:

  1、能夠運(yùn)用多種感官去觀察、去比較,掌握對(duì)比的方法。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:

  1、體會(huì)到對(duì)有生命的物體進(jìn)行探索的興趣。

  2、意識(shí)到植物之間也有許多的相同和不同之處。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、教師在校園內(nèi)選擇一個(gè)觀察地點(diǎn),供學(xué)生觀察。2、觀察記錄紙。

  教學(xué)活動(dòng)建議:本課是在上節(jié)課了解了有生命物體具有哪些基本特征的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生命世界的重要組成部分——植物展開研究。本課的編排始終圍繞植物的形態(tài)進(jìn)行。通過對(duì)植物由整體到局部的觀察,獲取有關(guān)植物的多樣性、植物的外部形狀等方面的信息,滲透了綠色開花植物的六大器官、植物與環(huán)境之間的關(guān)系等方面的知識(shí)。教學(xué)活動(dòng)從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)入手,利用“說說認(rèn)識(shí)的校園里的植物”的活動(dòng),讓學(xué)生的思維聚焦在“植物”上,同時(shí)也為認(rèn)識(shí)植物的多樣性尋找一個(gè)“增長(zhǎng)點(diǎn)”。本課的主體活動(dòng)是對(duì)植物進(jìn)行觀察。在觀察的基礎(chǔ)上概括出植物有哪些共同特征。

  教學(xué)過程:

  一、從整體認(rèn)識(shí)植物

  1、了解學(xué)生事先觀察到的校園植物:說說你認(rèn)識(shí)的校園里的植物有哪些。(可說名稱,也可描述外形。)

  師生交流。

  2、指導(dǎo)如何觀察,提出觀察要求:下面我們要到校園里去觀察這些植物。出示表格,講解要求。

  我認(rèn)識(shí)的校園

  里的植物名稱生長(zhǎng)環(huán)境生長(zhǎng)特點(diǎn)

  (可以寫也可以畫)高矮排隊(duì)

  (按由矮到高順序排出)

  ……

  3、學(xué)生實(shí)地觀察,教師隨時(shí)指導(dǎo)。

  4、匯報(bào)交流。

  5、小結(jié):植物的外部形狀是各種各樣的。

  二、從局部認(rèn)識(shí)植物

  1、提出觀察任務(wù):我們要去觀察不同植物的相同部位,有樹皮、樹葉和花。

  2、講解如何觀察樹皮:先摸,有什么感覺?再拓樹皮,看拓下來的圖案有什么不同?

  3、講解如何觀察樹葉:在樹枝的一個(gè)節(jié)上看葉子是怎樣長(zhǎng)的?把它畫下來。

  4、講解如何觀察花:比較兩種花形狀的不同,也把它畫下來。

  5、師生觀察后交流。

  6、提出問題,進(jìn)行思考:我們觀察到的植物有哪些相同點(diǎn)?

  (集中在都有根、莖、葉、花、種子等結(jié)構(gòu)特點(diǎn)上,都需要水分、空氣、陽光等生命需求上,都能長(zhǎng)大,都要呼吸……)

  三、認(rèn)識(shí)植物多樣性,給植物分類

  1、看教科書第17頁,提問:你認(rèn)識(shí)這些植物嗎?還認(rèn)識(shí)哪些植物?

  2、談話:我們來給它們分類,說說你想怎樣分類。

  參考資料:

  植物是……

  植物是能進(jìn)行光合作用,將無機(jī)物質(zhì)轉(zhuǎn)化為有機(jī)物,獨(dú)立生活的一類自養(yǎng)型生物。

  植物有明顯的細(xì)胞壁和細(xì)胞核,其細(xì)胞壁由葡萄糖聚合物——纖維素構(gòu)成。

  植物通常是不運(yùn)動(dòng)的,因?yàn)樗鼈儾恍枰獙ふ沂澄铩H欢舱驗(yàn)橹参锊粫?huì)走動(dòng),所以植物中的很大一部分會(huì)無可奈何的成為動(dòng)物口中的美味佳肴。不僅草食動(dòng)物以來植物所提供的蛋白質(zhì)和能量,而且肉食動(dòng)物也間接地依賴植物所提供的能量。可以說,植物在自然界中的作用至關(guān)重要,沒有植物,生物幾乎就無從談起,因?yàn)橹参锊粫?huì)走動(dòng),所以它們的變化與周圍的環(huán)境密切相關(guān),生命周期也與四季同步,植物以結(jié)子、落葉等方式來抵擋冬天或干旱的季節(jié)。它們還有許多獨(dú)特的生存本領(lǐng)。比如,植物具有分生組織,細(xì)胞還具有全能性,使得它們有很強(qiáng)的再生能力,任何一個(gè)單一的植物細(xì)胞組織會(huì)成長(zhǎng)一個(gè)具有各種細(xì)胞類型的新的植株,這是動(dòng)物所不能比的。

  大多數(shù)植物都屬于被子植物門,是有花植物,其中還包括多種樹木。

  植物的分類等級(jí)

  世界上有45萬種植物,僅屬于高等植物的就有20余萬種,我國有高等植物3萬余種。種類如此繁多,對(duì)不熟悉的人來講,簡(jiǎn)直是雜亂無章。然而當(dāng)我們懂得了植物的分類等級(jí)時(shí),就會(huì)發(fā)現(xiàn)它們其實(shí)是各有所屬,井井有條的。每一種植物,不管它是高等的還是低等的,是種子植物還是孢子植物,只要講出它的科學(xué)名稱,就可以在某個(gè)位置上找到它。

  經(jīng)過努力,植物分類學(xué)家們已經(jīng)大體上弄清可各種植物之間的關(guān)系,并根據(jù)它們之間的親緣關(guān)系的遠(yuǎn)或近,從低級(jí)到高級(jí),從簡(jiǎn)單到復(fù)雜,把它們編排在一個(gè)系統(tǒng)中。在這個(gè)系統(tǒng)中,每一種植物都有一個(gè)自己的位置,就像是每一個(gè)人都有一個(gè)戶口一樣。這個(gè)系統(tǒng)由好幾個(gè)等級(jí)組成,級(jí)是“界”,接著是“門”、“綱””、“目”、“科”、“屬”,最基層的是“種”。由一個(gè)或及格種,組成屬,由一個(gè)或幾個(gè)屬,組成科,以此類推,最后由幾個(gè)門組成界,也就是植物界。

  在分類等級(jí)中,“科”是一個(gè)中級(jí)分類單位。在識(shí)別植物過程中,如果能抓住“科”這個(gè)分類等級(jí),那就有提綱挈領(lǐng)的作用。只要能掌握15至20個(gè)常見的科的特征,識(shí)別植物就能如虎添翼。

  在所以裸子植物中,可分成12個(gè)科;所有的被子植物,可分成300余個(gè)科。在每個(gè)科下面,包含有1個(gè)到數(shù)百上千個(gè)植物種,有的甚至包含上萬個(gè)植物種。如銀杏科只有1個(gè)種,薔薇科有3300余種,蝶形花科有17000余種。不管在科下有多少個(gè)種,這些種之間的親緣關(guān)系是比較相近的。所以它們?cè)谛螒B(tài)上,特別是花的構(gòu)造上都有許多共同的地方。如花序中提到的菊科都有頭狀花序,傘形科都有傘形花序。此外還有木犀科都是木本,葉片幾乎都是對(duì)生,唇形科都有唇形花冠,莖干幾乎都是方形;十安花科都是草本,花冠呈十安形。蕓香科植物的葉片上都有芳香的油腺……

  高等植物和低等植物

  世界上所有的植物都可以歸到高等植物或低等植物這兩大類中,不是高等植物就必然是低等植物,兩者必居其一。

  高等植物是指在形態(tài)上、結(jié)構(gòu)上和方式上都比較復(fù)雜的,較高級(jí)的植物。比如,它們一般都有根、莖、葉的分化,有各種組織、器官的分化,在方式上,有性和無性兩種方式世代相互交替出現(xiàn)。此外,很關(guān)鍵的一點(diǎn)是它們?cè)趥(gè)體發(fā)生中,有“胚”這個(gè)構(gòu)造。具有上述這些特性的植物,稱為高等植物。我們做看到的會(huì)開花的植物,全部是高等植物。此外還有一些不開花的植物,如生長(zhǎng)在潮濕環(huán)境中的苔蘚植物、在陰濕環(huán)境中的蕨類植物也是高等植物。

  而低等植物則是一類形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生活方式較簡(jiǎn)單,在進(jìn)化過程中處于較低級(jí)的植物。它們一般沒有根、莖、葉的分化,整個(gè)植物體呈葉狀或絲狀,甚至一個(gè)植物體只有單個(gè)細(xì)胞形成。它們多數(shù)生活在水中,如生活在淡水中的單細(xì)胞的衣藻。由于它們的生長(zhǎng),可使整個(gè)水面呈現(xiàn)一片綠色。還有生活在海水中的紫菜、海帶等。低等植物中有一部分自身能進(jìn)行光合作用,如上述幾種;有一些自身不能進(jìn)行光合作用,它們職能過寄生或腐生的生活,如蘑菇、香菇等。

  種子植物和孢子植物

  在所以的植物中,也可以根據(jù)能不能產(chǎn)生種子這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來劃分兩大類群。凡是能產(chǎn)生種子的稱為種子植物,不會(huì)產(chǎn)生種子的稱為孢子植物。蘋果、大豆、馬尾松、銀杏都是種子植物。蘋果果核中的籽粒、大豆豆莢中的豆粒、馬尾松的松籽、銀杏樹上結(jié)的白果都是種子。蘑菇、香菇是孢子植物。它們既不會(huì)開花也不會(huì)結(jié)種子,在它們的傘蓋下,會(huì)散出無數(shù)的細(xì)小顆粒,這就是它們的孢子。凡是種子植物都屬于高等植物,但反過來,高等植物中并非都是種子植物。在高等植物中較低等的類群,它們不具備種子器官,只產(chǎn)生孢子,但同時(shí)又具有胚這一構(gòu)造,所以這一類孢子植物也屬于高等植物。例如,在高等植物中的苔蘚植物,就是孢子植物,因?yàn)樗鼈儾划a(chǎn)生種子,但它們有胚這一構(gòu)造,而蘑菇、香菇則沒有胚。

  在沒有看到種子的情況下,大致上可以根據(jù)以下幾個(gè)方面來決定。

  (1)凡是喬木、灌木、藤本植物可以說幾乎都是種子植物。

  (2)不管植株的大小、高矮,凡是能開花的,無論花色鮮艷與否都是種子植物。

  (3)凡是能結(jié)果實(shí)的都是種子植物。

  (4)具有網(wǎng)六葉脈或平行葉脈的植物,基本上都是種子植物。

  被子植物和裸子植物

  在所有種子植物中還可以再分為兩類,即被子植物和裸子植物。這兩類植物的共同特征是都具有種子這一構(gòu)造,但這兩類植物又有許多重要區(qū)別。其中最主要的區(qū)別是被子植物的種子生在果實(shí)里面,除了當(dāng)果實(shí)成熟后裂開時(shí),它的種子是不外露的,如蘋果、大豆即被子植物。裸子植物則不同,它沒有果實(shí)這一構(gòu)造。它的種子僅僅被一鱗片覆蓋起來,種子沒有被緊密地包被起來。在馬尾松的枝條上,會(huì)結(jié)出許多紅棕色尖卵形的松球,當(dāng)仔細(xì)觀察時(shí),會(huì)看到它是由許多木質(zhì)鱗片形成,它們之間相互覆蓋。如果把鱗片剝開,可以看到在每一鱗片下覆蓋住兩粒有翅的種子。在有些裸子植物中,如銀杏,它的種子外面,連覆蓋的鱗片也不存在,種子著生在一長(zhǎng)柄上,自始至終處于裸露狀態(tài),具有這些特征的植物,都稱為裸子植物。

  被子植物與裸子植物的根本區(qū)別是種子外面有無果實(shí)包住。但當(dāng)我們檢查某一植物是屬于被子植物還是裸子植物時(shí),并不都要去察看一下它們種子的情況,通常從其他一些特點(diǎn)來判斷。首先看它是草本還是木本植物,如果是草本植物,那毫無疑問,一定是被子植物,因?yàn)槁阕又参锶渴悄颈局参铩H绻龅降氖悄颈局参铮敲聪瓤纯从袥]有花,有花的則是被子植物,因?yàn)槁阕又参锸遣婚_花的。如果碰到?jīng)]有花的木本植物,則可看葉片,裸子植物的葉片,除了銀杏以外,葉形通常狹小,呈針形、鱗形、條形、錐形等。銀杏葉片雖寬,但讒展開的折扇狀,葉脈二叉分枝,也很容易識(shí)別。其他少數(shù)裸子植物葉片稍寬一些,也僅僅呈狹披針形。這一部分葉片稍寬的裸子植物也不會(huì)同被子植物相混,因?yàn)檫@些裸子植物的葉脈,除中脈外,側(cè)脈都不明顯,葉片質(zhì)地也較厚,種子植物在世界上有20余萬種,其中絕大部分是被子植物,裸子植物僅占極小的比例,總共只有700余種。

  雙子葉植物和單子葉植物

  在所有的被子植物中,又可分為兩大類,機(jī)雙子葉植物和單子葉植物。它們的根本區(qū)別是在種子的胚中發(fā)育二片子葉還是發(fā)育一片子葉,二片子葉的稱為雙子葉植物,一片子葉的稱為單子葉植物。前者如蘋果、大豆;后者如水稻、玉米。這兩類植物比較容易區(qū)分,因?yàn)樗鼈冎g在形態(tài)上有一些明顯的不同。雙子葉植物的根系基本上是直系,主根發(fā)達(dá);不少是木本植物,莖干能不斷加粗;葉脈為網(wǎng)狀脈;花中萼片、花瓣的數(shù)目都是5片或4片,如果花瓣是結(jié)合的,則有5個(gè)或4個(gè)裂片。單子葉植物的根系基本上是須根系,主根不發(fā)達(dá),主要是草本植物,木本植物很少,莖干通常不能逐年增粗,葉脈為平行脈,花中的萼片、花瓣的數(shù)目通常是3片,或者是3片的倍數(shù)。利用上述幾方面的差異,可以比較容易地區(qū)分單子葉植物和雙子葉植物。

  在整個(gè)被子植物中,雙子葉植物的種類占總數(shù)的4/5,雙子葉植物除了幾乎所有的喬木以外,還有許多果類、瓜類、纖維類、油類植物,以及許多蔬菜;而單子葉植物中則有大量的糧食類作物,如水稻、玉米、大麥、小麥、高粱等。

  植物的分類

  (一)以植物莖的形態(tài)來分類

  1、喬木

  有一個(gè)直立主干、且高達(dá)5米以上的木本植物稱為喬木。與低矮的灌木相對(duì)應(yīng),通常見到的高大的樹木都是喬木,如木棉、松樹、玉蘭、白樺等。喬木按冬季或旱季落葉與否又分為落葉喬木和常綠喬木。

  2、灌木

  主干不明顯,常在基部發(fā)出多個(gè)枝干的木本植物稱為灌木,如玫瑰、龍船花、映山紅、牡丹等。

  3、亞灌木

  為矮小的灌木,多年生,莖的上部草質(zhì),在開花后枯萎,而基部的莖是木質(zhì)的,如長(zhǎng)春花、決明等。

  4、草本植物

  草本植物的莖含木質(zhì)細(xì)胞少,全株或地上部分容易萎蔫或枯死,如菊花、百合、鳳仙等。又分為一年生、二年生和多年生草本。

  5、藤本植物

  莖長(zhǎng)而不能直立,靠倚附他物而向上攀升的植物稱為藤本植物。藤本植物依莖的性質(zhì)又分為木質(zhì)藤本和草質(zhì)藤本兩大類,常見的紫藤為木質(zhì)草本。

  藤本植物依據(jù)有無特別的攀援器官又分為攀緣性藤本,如瓜類、豌豆等具有卷須或不定氣根,能卷纏他物生長(zhǎng);纏繞性藤本,如牽牛花、忍冬等,其莖能纏繞他物生長(zhǎng)。

  (二)以植物的生態(tài)習(xí)性分類

  1、陸生植物

  生于陸地上的植物。

  2、水生植物

  指植物體全部或部分沉于水的植物,如荷花、睡蓮等。

  3、附生植物

  植物體附生于他物上,但能自營生活,不需要吸取支持者的養(yǎng)料為生的植物,如大部分熱帶蘭。

  4、寄生植物

  寄生在寄主的根部,且利用寄主的養(yǎng)分與水分生活,如桑寄生、菟絲子等。

  5、腐生植物

  沒有葉綠體、莖上不長(zhǎng)葉的植物,如菌類植物、水晶蘭等。

  (三)以植物的生命周期來分類

  1、一年生植物

  這類植物的生命周期短,由數(shù)星期至數(shù)月,在一年內(nèi)完成其生命過程,然后全株死亡,如白菜、豆角等。

  2、二年生植物

  植物于第一年種子萌發(fā)、生長(zhǎng),至第二年開花結(jié)實(shí)后枯死的植物,如甜菜。

  3、多年生植物

  生命周期年復(fù)一年,多年生長(zhǎng),如常見的喬木、灌木都是多年生植物。另外還有些多年生草本植物,能生活多年,或地上部分在冬天枯萎,來年繼續(xù)生長(zhǎng)和開花結(jié)果。

  常見常綠和落葉植物

  1、針葉樹類

  (1)常綠針葉樹:如雪松、柳杉、羅漢松等。

  (2)落葉針葉樹:如金錢松、水杉、落羽杉、池杉、落葉松等。

  2、闊葉樹類

  (1)常綠闊葉喬木:如香樟、廣玉蘭、楠木等。

  (2)落葉闊葉喬木:如楓楊、懸鈴木、泡桐、槐樹、銀杏、毛白楊等。

校園里的植物 篇4

  教后記:

  改變教參上的要求,先讓學(xué)生在校園里觀察,然后再比較植物局部的多樣性。根據(jù)三年級(jí)學(xué)生觀察能力的有限,我覺得先在教室里指導(dǎo)觀察植物的莖、葉、花等是有必要的,然后學(xué)生再自行出去觀察比較好。避免了學(xué)生的無序和不知所措。觀察得有針對(duì)性,記錄得更詳實(shí)有條理。

  表格的設(shè)計(jì)里我也只要求學(xué)生觀察兩種,校園的植物很多,但靠課上幾分鐘是不夠的,太多就容易流于形式,浮在表面。所以選擇兩種既有比較性又有針對(duì)性。關(guān)鍵是讓他們掌握觀察的方法和觀察的細(xì)致。而對(duì)于全班同學(xué)來說,加在一起,觀察到的植物就遠(yuǎn)不止兩種了……

校園里的植物 篇5

  教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能目標(biāo):

  觀察植物,并能描述出它的形狀與特征。過程與方法:

  能夠運(yùn)用多種感官去觀察、去比較,掌握對(duì)比的方法。情感態(tài)度價(jià)值觀:

  體會(huì)到對(duì)有生命的物體進(jìn)行探索的興趣。意識(shí)到植物之間也有許多的相同和不同之處。教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、教師在校園內(nèi)選擇一個(gè)觀察地點(diǎn),供學(xué)生觀察。

  2、觀察記錄紙。

  教學(xué)活動(dòng)建議:本課是在上節(jié)課了解了有生命物體具有哪些基本特征的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生命世界的重要組成部分——植物展開研究。本課的編排始終圍繞植物的形態(tài)進(jìn)行。通過對(duì)植物由整體到局部的觀察,獲取有關(guān)植物的多樣性、植物的外部形狀等方面的信息,滲透了綠色開花植物的六大器官、植物與環(huán)境之間的關(guān)系等方面的知識(shí)。教學(xué)活動(dòng)從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)入手,利用“說說認(rèn)識(shí)的校園里的植物”的活動(dòng),讓學(xué)生的思維聚焦在“植物”上,同時(shí)也為認(rèn)識(shí)植物的多樣性尋找一個(gè)“增長(zhǎng)點(diǎn)”。本課的主體活動(dòng)是對(duì)植物進(jìn)行觀察。在觀察的基礎(chǔ)上概括出植物有哪些共同特征。

  教學(xué)過程:

  一、從整體認(rèn)識(shí)植物

  1、了解學(xué)生事先觀察到的校園植物:說說你認(rèn)識(shí)的校園里的植物有哪些。(可說名稱,也可描述外形。)師生交流。

  2、指導(dǎo)如何觀察,提出觀察要求:下面我們要到校園里去觀察這些植物。出示表格,講解要求。我認(rèn)識(shí)的校園生長(zhǎng)環(huán)境里的植物名稱……(可以寫也可以畫)(按由矮到高順序排出)生長(zhǎng)特點(diǎn)高矮排隊(duì)

  3、學(xué)生實(shí)地觀察,教師隨時(shí)指導(dǎo)。

  4、匯報(bào)交流。

  5、小結(jié):植物的外部形狀是各種各樣的。

  二、從局部認(rèn)識(shí)植物

  1、提出觀察任務(wù):我們要去觀察不同植物的相同部位,有樹皮、樹葉和花。

  2、講解如何觀察樹皮:先摸,有什么感覺?再拓樹皮,看拓下來的圖案有什么不同?

  3、講解如何觀察樹葉:在樹枝的一個(gè)節(jié)上看葉子是怎樣長(zhǎng)的?把它畫下來。

  4、講解如何觀察花:比較兩種花形狀的不同,也把它畫下來。

  5、師生觀察后交流。

  6、提出問題,進(jìn)行思考:我們觀察到的植物有哪些相同點(diǎn)?

  (集中在都有根、莖、葉、花、種子等結(jié)構(gòu)特點(diǎn)上,都需要水分、空氣、陽光等生命需求上,都能長(zhǎng)大,都要呼吸……)

  三、認(rèn)識(shí)植物多樣性,給植物分類

  1、看教科書第17頁,提問:你認(rèn)識(shí)這些植物嗎?還認(rèn)識(shí)哪些植物?

  2、談話:我們來給它們分類,說說你想怎樣分類。參考資料:

  植物是……

  植物是能進(jìn)行光合作用,將無機(jī)物質(zhì)轉(zhuǎn)化為有機(jī)物,獨(dú)立生活的一類自養(yǎng)型生物。

  植物有明顯的細(xì)胞壁和細(xì)胞核,其細(xì)胞壁由葡萄糖聚合物——纖維素構(gòu)成。

  植物通常是不運(yùn)動(dòng)的,因?yàn)樗鼈儾恍枰獙ふ沂澄铩H欢舱驗(yàn)橹参锊粫?huì)走動(dòng),所以植物中的很大一部分會(huì)無可奈何的成為動(dòng)物口中的美味佳肴。不僅草食動(dòng)物以來植物所提供的蛋白質(zhì)和能量,而且肉食動(dòng)物也間接地依賴植物所提供的能量。可以說,植物在自然界中的作用至關(guān)重要,沒有植物,生物幾乎就無從談起,因?yàn)橹参锊粫?huì)走動(dòng),所以它們的變化與周圍的環(huán)境密切相關(guān),生命周期也與四季同步,植物以結(jié)子、落葉等方式來抵擋冬天或干旱的季節(jié)。它們還有許多獨(dú)特的生存本領(lǐng)。比如,植物具有分生組織,細(xì)胞還具有全能性,使得它們有很強(qiáng)的再生能力,任何一個(gè)單一的植物細(xì)胞組織會(huì)成長(zhǎng)一個(gè)具有各種細(xì)胞類型的新的植株,這是動(dòng)物所不能比的。

  大多數(shù)植物都屬于被子植物門,是有花植物,其中還包括多種樹木。植物的分類等級(jí)

  世界上有45萬種植物,僅屬于高等植物的就有20余萬種,我國有高等植物3萬余種。種類如此繁多,對(duì)不熟悉的人來講,簡(jiǎn)直是雜亂

  無章。然而當(dāng)我們懂得了植物的分類等級(jí)時(shí),就會(huì)發(fā)現(xiàn)它們其實(shí)是各有所屬,井井有條的。每一種植物,不管它是高等的還是低等的,是種子植物還是孢子植物,只要講出它的科學(xué)名稱,就可以在某個(gè)位臵上找到它。

  經(jīng)過努力,植物分類學(xué)家們已經(jīng)大體上弄清可各種植物之間的關(guān)系,并根據(jù)它們之間的親緣關(guān)系的遠(yuǎn)或近,從低級(jí)到高級(jí),從簡(jiǎn)單到復(fù)雜,把它們編排在一個(gè)系統(tǒng)中。在這個(gè)系統(tǒng)中,每一種植物都有一個(gè)自己的位臵,就像是每一個(gè)人都有一個(gè)戶口一樣。這個(gè)系統(tǒng)由好幾個(gè)等級(jí)組成,級(jí)是“界”,接著是“門”、“綱”、“目”、“科”、“屬”,最基層的是“種”。由一個(gè)或及格種,組成屬,由一個(gè)或幾個(gè)屬,組成科,以此類推,最后由幾個(gè)門組成界,也就是植物界。

  在分類等級(jí)中,“科”是一個(gè)中級(jí)分類單位。在識(shí)別植物過程中,如果能抓住“科”這個(gè)分類等級(jí),那就有提綱挈領(lǐng)的作用。只要能掌握15至20個(gè)常見的科的特征,識(shí)別植物就能如虎添翼。

  在所以裸子植物中,可分成12個(gè)科;所有的被子植物,可分成300余個(gè)科。在每個(gè)科下面,包含有1個(gè)到數(shù)百上千個(gè)植物種,有的甚至包含上萬個(gè)植物種。如銀杏科只有1個(gè)種,薔薇科有3300余種,蝶形花科有17000余種。不管在科下有多少個(gè)種,這些種之間的親緣關(guān)系是比較相近的。所以它們?cè)谛螒B(tài)上,特別是花的構(gòu)造上都有許多共同的地方。如花序中提到的菊科都有頭狀花序,傘形科都有傘形花序。此外還有木犀科都是木本,葉片幾乎都是對(duì)生,唇形科都有唇形

  花冠,莖干幾乎都是方形;十安花科都是草本,花冠呈十安形。蕓香科植物的葉片上都有芳香的油腺……高等植物和低等植物

  世界上所有的植物都可以歸到高等植物或低等植物這兩大類中,不是高等植物就必然是低等植物,兩者必居其一。

  高等植物是指在形態(tài)上、結(jié)構(gòu)上和生殖方式上都比較復(fù)雜的,較高級(jí)的植物。比如,它們一般都有根、莖、葉的分化,有各種組織、器官的分化,在生殖方式上,有性和無性兩種方式世代相互交替出現(xiàn)。此外,很關(guān)鍵的一點(diǎn)是它們?cè)趥(gè)體發(fā)生中,有“胚”這個(gè)構(gòu)造。具有上述這些特性的植物,稱為高等植物。我們做看到的會(huì)開花的植物,全部是高等植物。此外還有一些不開花的植物,如生長(zhǎng)在潮濕環(huán)境中的苔蘚植物、在陰濕環(huán)境中的蕨類植物也是高等植物。

  而低等植物則是一類形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生活方式較簡(jiǎn)單,在進(jìn)化過程中處于較低級(jí)的植物。它們一般沒有根、莖、葉的分化,整個(gè)植物體呈葉狀或絲狀,甚至一個(gè)植物體只有單個(gè)細(xì)胞形成。它們多數(shù)生活在水中,如生活在淡水中的單細(xì)胞的衣藻。由于它們的生長(zhǎng),可使整個(gè)水面呈現(xiàn)一片綠色。還有生活在海水中的紫菜、海帶等。低等植物中有一部分自身能進(jìn)行光合作用,如上述幾種;有一些自身不能進(jìn)行光合作用,它們職能過寄生或腐生的生活,如蘑菇、香菇等。種子植物和孢子植物

校園里的植物 篇6

  一、教材分析:

  本課是在上節(jié)課了解了生命物體具有哪些基本特征的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)植物展開研究,通過對(duì)植物由整體到局部的觀察,獲取有關(guān)植物的多樣性、植物的外部形狀等方面的信息,滲透了綠色開花植物的六大器官、植物與環(huán)境之間的關(guān)系等方面的知識(shí)。

  本課的主題活動(dòng)是對(duì)植物進(jìn)行觀察,課上讓學(xué)生通過觀察、比較、分析、綜合了解常見植物的不同特征,并能說出不同植物的相似之處。教學(xué)時(shí)從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)入手,利用“認(rèn)識(shí)校園里的植物”的活動(dòng),讓學(xué)生的思維聚焦在“植物”上,同時(shí)也為認(rèn)識(shí)植物的多樣行尋找一個(gè)“增長(zhǎng)點(diǎn)。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  情感態(tài)度價(jià)值觀:

  1.體會(huì)到對(duì)有生命的物體進(jìn)行探索的興趣。

  2.意識(shí)到植物之間也有許多的相同和不同之處。

  科學(xué)探究:

  能夠運(yùn)用多種感官去觀察、去比較,掌握對(duì)比的方法。科學(xué)知識(shí):

  觀察植物,并能描述出它的形狀與特征。

  三、教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):初步了解植物在形態(tài)方面的一些特征。

  難點(diǎn):找出植物的相同之處。

  四、課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備:課前了解學(xué)校里的各種植物,學(xué)校里的植物的照片。

  五、教學(xué)過程

  (一)、導(dǎo)入

  1.師:先給大家欣賞幾副圖片,(出示學(xué)校植物的照片)這些圖片漂亮嗎?漂亮在哪?

  2.師:這些圖片看上去,滿眼都是綠色,非常漂亮,那你們有沒有覺得圖片中的這些景色有點(diǎn)眼熟呢?是哪里的呢?對(duì)了,這些圖片顯示的就是我們學(xué)校各個(gè)地方的綠化,我們學(xué)校的植物可真多

  啊,今天我們就象科學(xué)家一樣一起來研究一下我們身邊這些植物,好嗎?(板書)

  (二)、認(rèn)識(shí)校園里的植物1.整體認(rèn)識(shí)植物:

  (1)提問:你認(rèn)識(shí)的校園里的植物有哪些?比一比誰說得最多?

  (2)提出觀察任務(wù):這些植物的生長(zhǎng)環(huán)境是什么樣子的?這些植物長(zhǎng)得有什么特點(diǎn)?(要求從高矮、外形困擴(kuò)等方面描述植物)(3)交流后讓學(xué)生按照由矮到高的順序給這些植物排序,說說矮的、高的植物各有什么特點(diǎn)。

  (4)小結(jié):植物的外部形狀是各種各樣的。2.局部觀察植物

  (1)提出觀察任務(wù):我們要去觀察不同植物的相同部位,有樹皮、樹葉和花。

  ①講解如何觀察樹皮:先看一看,有什么不同?再摸一摸,有什么不同的感覺?再拓樹皮,看拓下來的圖案有什么不同?

  ②講解如何觀察樹葉:在樹枝的一個(gè)節(jié)上看葉子是怎樣長(zhǎng)的?把它畫下來。

  ③講解如何觀察花:比較兩種花形狀的不同,也把它畫下來。

  (2)師生觀察后交流。(交流時(shí)要讓學(xué)生盡情地說,并及時(shí)鼓勵(lì))3.比較植物的相同之處。

  (1)師提問:它們有很多不同,那它們?yōu)槭裁炊冀凶鲋参锬兀课覀冇^察到的植物有哪些相同點(diǎn)?

  (2)交流討論:有根、莖、葉等組成部分,位置相對(duì)固定等。

  (三)、對(duì)植物進(jìn)行分類

  1、師:植物種類繁多,世界上45萬種,難記嗎?科學(xué)家為了方便人們?nèi)フJ(rèn)識(shí)它們,把它們分成的很多類,你能對(duì)這些植物分類嗎?

  2、小組討論,用多種方法進(jìn)行分類,先說標(biāo)準(zhǔn),再分。

  (四)、課堂總結(jié)

  通過深入討論,我們發(fā)現(xiàn)了這么多的大樹之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),請(qǐng)選定一棵你喜歡的大樹,在課外繼續(xù)觀察它,它會(huì)怎樣變化?把你的意外發(fā)現(xiàn)都記錄下來,同時(shí)把精彩的發(fā)現(xiàn)張貼于黑板旁邊。

  五、板書設(shè)計(jì)

  樹的整體觀察:

  樹葉:光合作用樹皮----各式各樣

  樹枝:支撐葉子葉子----對(duì)生、互生、輪生

  樹干:運(yùn)輸營養(yǎng)花朵----顏色、大小、形狀

  樹根:吸收水分和營養(yǎng)

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