量與計量

你能舉例說說生活中哪些物體的重量是1噸嗎？
（象我們學校工地上的1袋水泥是50千克，那么20袋就是1噸）
5、復習時間單位及進率。
時間過得真快，上課至現在已經有十多分鐘了，我們常用的時間單位還有哪些呢？請同學們交流匯報第119頁上的內容。
師：看了這張表格，你還有什么問題要考考大家？（學生問：1個世紀有多少天？老師鼓勵他們課后去計算一下）
腦筋急轉彎：小明今年五年級啦，今年的2月份剛過了第3個生日，你知道他是幾月幾日出生的嗎？他今年幾歲呢？
你知道今年是閏年嗎？為什么？如何判斷平年還是閏年呢？
（3） 關于時間問題，老師也想考考你：完成練習二十五的第6題，反饋校正
。
[這些計量單位的復習，老師充分發揮了學生學習的主動性，在自學思考的基礎上，讓學生聯系生活實際，說說計量單位，估算多少計量單位，在重點、難點處精心設計練習，同桌學習、小組探究，自學提問，學生學得興趣盎然，較好地掌握了這些計量單位。]

6、復習名數的改寫。

估算一下：教室黑板的長是多少（4米），寬呢？（1.20米）
象1.20米，就叫做名數，名數有單名數與復名數之分，請你分別寫一個，同桌交流一下。
在實際計算中，我們要進行名數的改寫，名數之間的改寫要注意些什么？看書，在書上找到相關的句子。
完成書上的例題1。邀請同學上臺進行講解(強調解題的過程)
講評時強調兩點：一要注意：什么單位之間的改寫。
二要注意：他們之間的進率是多少。

7、鞏固練習：完成書上的做一做。

教師小結：這里的每組題有什么聯系與區別？要注意些什么？

[名數的改寫是一個難點，在學生嘗試練習的基礎上，教師讓學生當小老師，上臺講解。旨在給學生獨立思考的空間，讓每個學生都積極參與到學習中來，在學生講解的基礎上，教師再強調注意點，改變了學習方式，培養了學生自學能力。]

四、綜合練習，鞏固知識
游戲練習：
1、在老師的材料袋里摸一張紙條，然后考考你的同學：
（1）、一張郵票的面積大約是8平方分米。（ ）
（2）、每年都是365天。（ ）
（3）、小明的身高約是1.56米，體重約是39克。（ ）
（4）、一個油桶的容積是20平方分米。（ ）
（5）、體積單位比面積單位大。（ ）
（6）、2.25時=2小時25分（ ）
2、投影出示：把左右兩邊相等的連一連：
4噸500千克 2時15分
4噸50千克 2時9分
4.05噸4 1/20 噸 2.15時 2 3/20時
4050千克 2 1/4 時
4500千克 215分
4 1/2 噸 135分

五、走進生活，拓展應用

同學們，今天我們學習了什么內容？你有哪些收獲呢？下面我們一起來玩一玩，請你拿出自己帶的實物，觀察一下，用今天學到的數學知識向大家介紹一下你獲得的信息。好嗎 ？

[通過交流，讓學生明白生活中到處有數學知識，較好地掌握了計量單位。學生在輕松愉快的氛圍中鞏固了新知。]

教后反思：
這是一節復習課，教學時我把目標定位于讓學生在一定的生活情景中進行學習，而不是讓他們死記硬背記計量單位及進率，這與新的課程標準強調教學過程應該讓學生親歷，讓他們經歷深層思維的形成過程是相吻合的。主要有以下幾個特點：

1、創生教材：教學時，教師一方面提供了大量的教具、實物，讓學生對抽象的計量單位有一定的理解，同時，讓學生自帶實物進行學習，學生在平時吃的暑片、可樂等實物上見到了克、千克（g、kg）、升、毫升等計量單位，對新課的學習產生了濃厚的興趣，同時也真正“觸摸”了數學，拓展了課堂知識。

2、激活學生：課堂上，這些計量單位的復習是在學生自學反饋的基礎上完成的，老師只是幫助梳理了一下，真正把學習的主動權交給了學生，學生學得非常輕松。教師是真正意義上的組織者、引導者。

3、評價激勵：教學過程中的師生評價、小組評價、同桌評價等等，讓學生經歷了對生活經驗的感悟過程和對數學知識的思考過程，在學生親身感受的過程中，較好地實現了本課的情感目標。