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五彩池

五彩池

《五彩地》教學(xué)需2課時(shí),劉雁老師執(zhí)教了第1課時(shí)的內(nèi)容。就第1課時(shí)的教學(xué)看,有如下幾個(gè)特點(diǎn)。
一、扎實(shí)訓(xùn)練
一課的教學(xué),以教材為憑借,扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行了語言文字訓(xùn)練。教學(xué)達(dá)到了這樣的境界,至少有四方面的原因。
1.準(zhǔn)確理解教材,確定精當(dāng)?shù)恼Z言文字訓(xùn)練目標(biāo)。
第1課時(shí)的教學(xué)確定了三個(gè)目標(biāo):(1)通過重點(diǎn)詞、句、段的理解,體會(huì)的美麗、神奇;(2)練習(xí)給課文分段;(3)體會(huì)運(yùn)用比喻的好處。其中第1點(diǎn)是課文內(nèi)容方面理解的要求,第2點(diǎn)是本組的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目,第3點(diǎn)是本文語言表達(dá)的特色。四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了課前預(yù)習(xí),在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上教學(xué),達(dá)到這三個(gè)目標(biāo)是可能的。
2.圍繞教學(xué)目標(biāo) 精心選擇訓(xùn)練點(diǎn)。
一篇文章有許多詞句,訓(xùn)練哪些詞、句、段能更好地完成教學(xué)目標(biāo) 呢這就要研究比較,下一番功夫。一課的教學(xué),重點(diǎn)抓了一個(gè)“更”字,一處標(biāo)點(diǎn)(省略號(hào))和“無數(shù)的水池在燦爛的陽光下,閃耀著各種不同的顏色的光輝,好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石”一句。其中“更”字的教學(xué)是為了訓(xùn)練學(xué)生的分段能力,另外兩處是圍繞第一、三目標(biāo)設(shè)計(jì)的。
3.設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)方法。
執(zhí)教老師依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,對(duì)訓(xùn)練點(diǎn)采用比較朗讀等易于操作的方法,發(fā)展了學(xué)生的語言和思維。如第2自然段中的重點(diǎn)句教學(xué),先讓學(xué)生讀課文原句,談感受,然后去掉句中的比喻內(nèi)容讓學(xué)生再讀,談感受,最后再朗讀體會(huì)。這里教師雖沒講比喻的作用,但通過具體的語言已認(rèn)識(shí)到了比喻的作用。
4.課堂上很好地落實(shí)。
劉雁老師在課堂上,根據(jù)學(xué)生的反饋,及時(shí)調(diào)整教學(xué),憑借教學(xué)訓(xùn)練點(diǎn),滲透方法,積極培養(yǎng)學(xué)生的能力和習(xí)慣。
二、以讀為本
漢字最主要的特點(diǎn)是以形表義,具有一觀即感,一感即覺,一學(xué)即了的特點(diǎn)。另外,漢語語音有高低起伏的四個(gè)聲調(diào),也就容易造成音樂般的旋律。這兩個(gè)規(guī)律就啟示我們閱讀教學(xué)要以讀為本。
九年義務(wù)教育小學(xué)語文教學(xué)大綱也明確指出:“朗讀和默讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常、最重要的訓(xùn)練。”一課的教學(xué),課文的理解,采取的主要辦法就是引導(dǎo)學(xué)生讀書。課堂上先后采取了默讀、朗讀、自由讀、指名讀、范讀、快速讀、引讀等多種形式,重語言的感悟、積累,淡化了內(nèi)容的分析。如閱讀第3自然段,先讀后交流感受,再通過有感情地朗讀表達(dá)自己的感受,使學(xué)生通過不同要求讀的訓(xùn)練,感受越來越深,情感得到陶冶,不知不覺中還將課文語言內(nèi)化為學(xué)生自己的語言。
三、著眼發(fā)展
面向每一位有個(gè)性差異的學(xué)生,使其主動(dòng)發(fā)展,是素質(zhì)教育的要求,也是衡量教師教學(xué)水平高低的重要指標(biāo)。劉雁老師執(zhí)教的指導(dǎo)思想之一就是著眼發(fā)展,使學(xué)生在預(yù)習(xí)中讀懂的內(nèi)容要有更深的認(rèn)識(shí),遇到的疑難問題,在教師的引導(dǎo)下自己解決。一課教學(xué)的第一環(huán)節(jié),是組織學(xué)生匯報(bào)交流預(yù)習(xí)情況,老師將學(xué)生讀懂的與不懂的問題都板書在黑板上,學(xué)生自學(xué)情況,認(rèn)知水平一目了然。二、三環(huán)節(jié)是教師引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞、句、段以及對(duì)課文的總結(jié),解決學(xué)生的疑難,完成本課應(yīng)達(dá)到的目標(biāo),發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識(shí)。在二、三環(huán)節(jié)的教學(xué)過程 中,教師隨機(jī)板書了反映課文主要內(nèi)容的重點(diǎn)詞語,并及時(shí)與同學(xué)們預(yù)習(xí)的結(jié)果比較,強(qiáng)化學(xué)生的發(fā)展。如第2自然段的學(xué)習(xí),學(xué)生通過預(yù)習(xí)讀懂了這段主要寫水池的樣子,但通過課內(nèi)教師的引導(dǎo),學(xué)生又讀出了水池的美麗、神奇。這既是學(xué)生理解能力的發(fā)展,也體現(xiàn)語文教學(xué)的效率。當(dāng)然,如果能再深一步引導(dǎo):預(yù)習(xí)時(shí)的讀與課內(nèi)的讀,為什么會(huì)有不同的認(rèn)識(shí)學(xué)生通過思考,比較出其中讀書方法等的不同,這樣在讀書方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面,學(xué)生會(huì)有更大的發(fā)展。

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