體積和體積單位
教學目標
1.通過觀察實際，使學生知道什么是體積.
2.認識常用的體積單位：立方米、立方分米、立方厘米.
3.能正確區分長度單位、面積單位和體積單位的不同.
教學重點
使學生感知物體的體積，初步建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的體積觀念.
教學難點
幫助學生建立體積是1立方米、1立方分米、1立方厘米的大小表象，能正確應用體積單位估算常見物體的體積.
教學步驟
一、鋪墊孕伏.
1.1米、1分米、1厘米，這是什么計量單位？
2.1平方米、1平方分米、1平方厘米，這是什么計量單位？
二、探究新知.
我們學習了長度和長度單位，面積和面積單位.今天我們要學習一個新概念：體積和體積單位.（板書課題：體積和體積單位）
（一）實驗觀察，建立體積概念.
1.教師演示實驗：
第一步：出示有 杯水的玻璃杯，在水面處做一個紅色記號.
第二步：在水杯中放入一塊石頭，在水面處做一個黃色記號.
第三步：拿出石塊后，再放入一大些的石塊，在水面處做綠色記號.
觀察思考：在水杯中兩次放入大小不同的石塊，有什么現象發生？為什么會出現這個現象，說明什么？
匯報歸納：水杯中放入石塊后，石塊占據了空間，把水向上擠，水面向上升.
石塊大占據空間大，水面上升得高；
石塊小占據空間小，水面上升得低.
2.學生分組實驗.
實驗方法：
第一步：拿出裝滿細沙的杯子，把細沙倒在一邊.
第二步：把一木塊放入杯子里，再把倒出的沙裝回杯子里.
第三步：把杯中細沙倒出，把一大些的木塊放入杯子里，再把倒出的沙裝回杯子里.
觀察思考：出現了什么結果？這說明了什么？
匯報歸納：放入大木塊，外邊剩的沙多；放人小木塊外邊剩的沙少.
這說明木塊也占據了杯子的空間.木塊大占據空間大，木塊小占據空間小.
3.總結兩次實驗結果.
教師提問：以上的兩個實驗說明了什么？
學生歸納：物體都占據空間，物體大占據空間大，物體小占據空間小.
教師明確：把物體所占空間的大小叫做物體的體積.（板書）
4.比較物體體積的大小.
實物比較：字典和大詞典 桌子和椅子 水桶和茶葉桶 課本和練習本（教師出示一組體積接近的物體）提問：這兩個物體誰的體積大？
（二）認識體積單位.
教師指出：在實際生活和生產中，有時只憑感覺是無法判斷出誰大誰小的，這就要我們精確地計量物體的體積.計量體積就要用體積單位，常用的體積單位有立方厘米、立方分米、立方米（板書）
1.認識1立方厘米（出示一塊1立方厘米的體積模型）
這就是體積為1立方厘米的正方體.
分組觀察，然后匯報：你知道了什么？
看一看：1立方厘米的體積比較小，是正方體.
量一量：1立方厘米的正方體的棱長是1厘米.
說一說：棱長1厘米的正方體體積是1立方厘米（板書）
想一想：體積是1立方厘米的物體比較小.
議一議：哪些物體計量體積時使用立方厘米比較恰當？
2.認識1立方分米.（出示一塊1立方分米的體積模型）
這就是體積為1立方分米的正方體.
分組觀察，然后匯報：你知道了什么？