PEP Book 7 Unit 2 Part B Let’s learn 評課稿
教學特色1、導入自然，激發(fā)積極性
本課的新課導入很有特色.先是一個memory game讓學生打開思維。通過好聽又富有動感的英文兒歌《how do you go to school》, 感染學生,調動學生的情緒。學生跟著強勁的節(jié)奏邊念兒歌邊做著動作,以無比喜悅的心情進入英語課堂，促使學生積極主動地進入學習狀態(tài)。又以:how does miss xu go to school? 自然引入下一環(huán)節(jié)的教學。
2、聯(lián)系實際創(chuàng)情景，激勵促參與
在教學過程中,徐老師注重情景創(chuàng)設,刺激學生的學習興趣,使學生產生學習的欲望。整一堂課徐老師以自己家到學校這一條主線貫穿了詞組的教學，既實際，學生又比較熟悉。在操練時，又創(chuàng)設了“畫大家認識的錢老師要去談橋中學這一路線”的實際情景，激勵學生積極參與，鞏固所學語言。
3、注重課外知識的延伸
在新知識“東、南、西、北”教學的同時，徐老師滲透了句子的教學。比如：the post field is north of our school. the kindergarten is west of our school.等，滲透了課外知識field 、kindergarten 的教學，使學生在學習課本知識的同時有學到了課外知識，拓寬了知識面。
4、教師在教學準備的設計上也花了不少心思,教學道具的使用更加貼切的使學生領會課堂內容.
總之,整堂課條理清晰,教學目的明確,讓學生輕松的獲得知識并掌握,是整節(jié)課老師教學設計的最終目的.
探討之處
1、本課時的知識目標達成較好。通過操練，學生能夠正確聽、說、認讀turn left, turn right, go straight等短語，并能做出相應的方向動作。但在能力目標上，要求學生能夠詢問路線并能簡單回答。但在實際教學中，老師好象沒有設計此類操練活動，只要求學生畫路線圖并只反饋了一次，似乎操練不夠，是否大部分學生會表述呢？
2、在教學東南西北時，既然老師出示的是上北，下南，左西，右東的方向標，那么在圖片 老師的家和其余四個地方的出示上，是否也可以利用這一點，既可以讓學生直觀感知方向，又可以為下一個環(huán)節(jié)“在地圖上說說地理位置”服務。而老師在信息反饋時，可能過急了點，學生一下子可能答不上來。可否讓學生先小組討論一下，再反饋。
以上是我對徐老師本堂課的一些簡單的看法，有不妥之處，敬請大家的指教。