6 A Unit7 At Christmas A部分教學設計
6.交流并板書。
7.跟錄音朗讀課文。
8.出示課文內容大意，自讀課文，完成短文填空。
on christmas day, jim’s family were in ______ _______ home. ______ ______, they opened their presents _____ _____ ______.everybody was very _____.
grandpa’s got a _____ _____ .it’s from ______.grandpa likes _____ _____ very much.
the big present is _____’s.there’s a ___and some ____ in it. grandma likes _____ _____. they’re from _____.
jim has got a ____ and a ______. they’re from _____ and ______.
the watch is for ____ and the _____ is for mum. they are from _____ and ______.
what a wonderful holiday !
8。交流并朗讀短文。
9.自由組合5人小組表演課文。
三、homework: 抄寫單詞
板書設計
unit7 at christmas
whose from
a wallet grandpa’s grandma
a teapot and some teagrandma’s grandpa
a skateboard and a calculator jim’s mum and dad
a watchdad’s grandpa and grandma
a hairdryer mum’s grandpa and grandma
教學反思
本課時是unit7的第二課時，第一課時我處理了b、c兩部分，由于本單元內容比較簡單，所以設計為一課時教完a部分課文。
通過第一課時的學習，學生已經對名詞性物主代詞的運用有了一定的認識，在本課時中我先利用課后的歌曲，復習了名詞性物主代詞的概念，然后又設計了讀課文尋找東西主人并進行同桌對話的環節，在這個環節中讓他們用whose watch is it? it’s dad’s.it’s his.這樣的對話來進行名詞性物主代詞的復習和運用，鞏固他們上節課所學的知識。
課文中的新句型主要為who is it\are they from? 針對這個新句型，我設計了自帶小禮物來進行語言交際活動的任務，由教師示范入手，然后學生進行自由對話，談論自己收到的小禮物，是學生喜愛的話題，他們更急于跟同學交流自己從誰那里收到了什么禮物，所以這個交際活動開展得比較順利和有效。然后我又讓他們用比較復雜的句型i’ve got … from…來造句介紹自己收到的禮物，有了剛才對話的鋪墊，他們都能很好地掌握和運用這個句型。
我們英語課題組的子課題就是發展性課堂教學中篇章教學的研究。所以在設計課文的教學時，我頗動了一番腦筋。先在實際情境中操練并掌握重點句型，在進入文本學習的時候，我安排學生共朗讀了4遍課文，每遍都有不同的形式和要求，第一、二遍是同桌一起讀，理清文章脈絡，然后同桌用重點句型進行對話；第三遍是跟錄音朗讀，主要是進行標準語音的模仿和練習；第四遍是自讀，要求能掌握文章大意，并根據教師提供的材料進行轉述，這是一個較高的發展性任務目標，但因為有前面步驟的學習，學生還是基本能達到這個要求。最后的語言實踐活動是自由組合表演課文，并且對學生提出只要不改變課文原來的意思，可以進行改動和擴充，這里給學生一個自由發揮的空間，讓他們體會語言活動的樂趣。
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