Unit 4 How old is he?第四課時
Lesson 22教案示例
教學(xué)重點：句子May I use your pencil? 詞匯may use
教學(xué)難點 ：發(fā)音May I use your pencil?
理解 may
教學(xué)過程 ：
一、熱身/復(fù)習(xí)
1.組織學(xué)生說唱第19課的小韻文
2.學(xué)生三人一組做第21課對話練習(xí)，并由學(xué)生推薦一至兩組到教室前邊表演
二、介紹新語言項目及教學(xué)方法
1.句型教學(xué)
A.師生問答[準備好各種學(xué)生學(xué)過的文具]
What’s this? It’s a（an） pencil/ pencil-box/ book/ ruler/ eraser.
B.創(chuàng)設(shè)情景，引入主題：教師向一位學(xué)生借用一支鉛筆，進行師生會話
師：Look! I have a pencil-box. But there’s nothing in it. (打開鉛筆盒，讓學(xué)生看一看) I want to draw a picture . I haven’t a pencil. Hello! Do you have a pencil? (找一學(xué)生回答Yes或No) May I use your pencil? (借助手勢幫助學(xué)生理解此句含義，或者提示學(xué)生說：Yes or No?)
學(xué)生遞過鉛筆后，教師在準備好的一張空白紙上用簡筆畫畫一實物，舉起給全班學(xué)生看。并自評道：Oh, it’s good. But I think I can draw it better than now. It’s not beautiful. I’ll color it. Do you have crayons? （問一學(xué)生，如果沒有接著詢問另一學(xué)生）May I use your crayon?(教師將圖畫填好顏色) May I use your glue? I want to stick it on the blackboard.
[通過教師運用新的語言項目與學(xué)生之間自然的交流，達到為學(xué)生示范如何在實際中運用語言的作用。]
C.學(xué)生之間交流
師邊貼邊重復(fù)：May I use your pencil?
May I use your crayon?
May I use your glue?
板書：May I …? 教師口頭補充：May I use your pencil? 示意全班學(xué)生回答。（只要是與正確答案相近，都不與糾正。）
板書：Sure. 帶讀一遍
學(xué)生兩人一組問答：教師示意Ask and answer with them?
2.會話教學(xué)
A.看課文錄像[配套視頻材料]一遍
教師提問：What did you see in the picture?
學(xué)生回答看到的內(nèi)容
B.看課文錄像第二遍
教師提出要求：記住畫面上展示的內(nèi)容，兩人小組根據(jù)畫面自遍一段對話。
C.兩人小組做對話
D.聽課文錄音一遍[配套音頻材料]
學(xué)生重復(fù)句子（重復(fù)Here you are的時候，教師做個“遞東西”的動作，幫助學(xué)生理解）
E.打開書，兩人小組讀課文對話：兩人小組表演課文對話，也可以對課文進行修改。
F.問答練習(xí)：根據(jù)Let’s practise中提供的圖片，進行簡單的問答練習(xí)，鞏固新語言點。
3.詞匯教學(xué)
A.認讀單詞[出示詞卡]：找學(xué)生讀單詞may和use
B 把詞卡扣在講臺上，立刻找學(xué)生拼讀兩個單詞，另找兩名學(xué)生將單詞寫在黑板上
帶讀、分組讀（注意：may發(fā)音中所含的雙元音。以及元音字母u在use中的發(fā)音一定要到位。）
三、興趣活動
學(xué)唱英文歌曲《Row your boat》
四、練一練
做課堂練習(xí)第二十二課聽音寫單詞題。
五、作業(yè) ：朗讀并抄寫本課課堂練習(xí)中的單詞和句子
六、板書設(shè)計 ：
教案點評：
本課新出現(xiàn)語言項目May I use your pencil?表示請求別人允許自己做某事。教學(xué)開始部分，組織學(xué)生說唱第19課的小韻文。 在新知識呈現(xiàn)部分，教師可以設(shè)置一個向?qū)W生借東西的情景。然后，利用可視資料，來引導(dǎo)學(xué)生操練本課的對話，熟悉相關(guān)情景。達到靈活運用語言進行表演的目的。