Unit 3 Whats his name?第五課時(shí)
Lesson 17教案示例
課題：LESSON SEVENTEEN
重點(diǎn)：句型What am I?
詞匯arm hand bed
難點(diǎn)：發(fā)音hand back與bed
過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)/熱身
1.組織學(xué)生唱第五課學(xué)過(guò)的小韻文
2.拼讀本單元學(xué)過(guò)的英文單詞
接龍拼讀：第一個(gè)學(xué)生讀詞、第二個(gè)學(xué)生拼讀第一個(gè)字母，以此類推，所有的字母拼讀結(jié)束，下一個(gè)學(xué)生說(shuō)單詞中文。
3.師生問(wèn)答[圖片或照片]
What’s his name?
What’s her name
What’s the man’s name?
What’s the woman’s name?
What’s the boy’s name?
What’s the girl’s name?
教師可以出示圖片或照片進(jìn)行問(wèn)答，也可以就本班學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答。
二、介紹新語(yǔ)言項(xiàng)目及教學(xué)方法
1.會(huì)話教學(xué)
A. 游戲：Simon says
步驟一：帶領(lǐng)全班學(xué)生先復(fù)習(xí)一遍人體部位名稱（face eye nose mouth ear hair tooth head arm shoulder back leg foot等）
步驟二：教師出示自己的手，同時(shí)說(shuō)：This is my hand. 學(xué)生模仿教師的語(yǔ)言介紹自己的身體部位，但對(duì)學(xué)生有一個(gè)要求就是不能重復(fù)。
步驟三：做游戲Simon says(可變?yōu)榻處熥约旱拿郑瑫?huì)增加學(xué)生參與的趣味性)。例如：教師說(shuō)Touch your nose.，學(xué)生不做動(dòng)作。如果教師說(shuō)Simon says “Touch your nose”，則做相應(yīng)的動(dòng)作。（時(shí)間不要超過(guò)兩分鐘）
B. 猜謎語(yǔ)
步驟一：教師引入：Everybody. Today I’ll show a riddle for you. Look and listen. Guess! What’s it?(教師充分利用手勢(shì)或體態(tài)語(yǔ)幫助學(xué)生理解)
步驟二：學(xué)生聽(tīng)錄音兩至三遍（只播放課文對(duì)話中謎語(yǔ)的一段）
或看課件
步驟三：教師問(wèn)：What’s this? 學(xué)生說(shuō)答案It’s a chair.
C. 聽(tīng)對(duì)話錄音
步驟一：聽(tīng)第一遍錄音，學(xué)生重復(fù)聽(tīng)到或記住的句子。
聽(tīng)第二遍錄音，說(shuō)出有關(guān)謎語(yǔ)的句子。
聽(tīng)第三遍錄音，提問(wèn)：Who said the riddle? 學(xué)生回答：Chair.
提問(wèn)：What did the chair ask? 學(xué)生回答：What am I?
教師板書(shū)句子
步驟二：跟讀句子What am I?
步驟三：聽(tīng)課文整體錄音一遍，學(xué)生心中跟讀
D. 學(xué)生讀課文
步驟一：打開(kāi)書(shū)，自讀課文
步驟二：全班齊讀，聽(tīng)錄音糾正自己的問(wèn)題
步驟三：兩人小組讀課文
2.句型教學(xué)
A. 表演對(duì)話
B. 根據(jù)課文對(duì)話，三人一小組為L(zhǎng)et’s practise中的任意一幅圖自編謎面。
C. 各組展示自己設(shè)計(jì)的謎面。（I have no arms and no hands.
But I have four legs.
I can stand, but I can’t walk.
Guess! What am I?）
D. 游戲：Pass the toy
步驟一：教師可前準(zhǔn)備好幾個(gè)謎語(yǔ)，寫(xiě)在紙上，并標(biāo)好號(hào)碼。（共4 個(gè)號(hào)碼）
步驟二：聽(tīng)音樂(lè)[歌曲：Table and chair]學(xué)生傳玩具。
步驟三：音樂(lè)停，傳玩具停。玩具傳到誰(shuí)的手里，就由那個(gè)學(xué)生選擇一個(gè)號(hào)碼，并讀出該號(hào)碼所代表的謎語(yǔ)，請(qǐng)其它學(xué)生猜。
[謎語(yǔ)一：What has four legs but cannot run and walk? What am I? (table or chair)
謎語(yǔ)二：I have a head, but no neck(頸).
I has a body, but no warmth（體溫）.
No feet, but can travel (旅行) a thousand miles.
What am I? (bird)
謎語(yǔ)三：The teacher writes on me with chalk.
My face is black.
I cannot talk.
What am I? (blackboard)
謎語(yǔ)四：I’m clothed, but I am not a man.
I have four foot, but not an animal.
What am I? (bed)
3.詞匯教學(xué)
A. 教師出示圖片，學(xué)生說(shuō)單詞：arm hand bed
B. 教師板書(shū)三個(gè)單詞音標(biāo)，請(qǐng)學(xué)生把圖片貼在相應(yīng)的音標(biāo)旁邊。全班齊讀。
C. 請(qǐng)學(xué)生試著在黑板上寫(xiě)出單詞。
D. 學(xué)生拼讀單詞
三、興趣活動(dòng)
1.聽(tīng)歌曲錄音兩遍
2.教師領(lǐng)讀歌詞
3.教唱歌曲
4.跟著錄音集體合唱
四、練一練
根據(jù)錄音順序，將每幅圖的序號(hào)寫(xiě)在相應(yīng)的括號(hào)內(nèi)
五、作業(yè) ：朗讀并抄寫(xiě)本課課堂練習(xí)中的單詞和句子
六、板書(shū)設(shè)計(jì) ：
LESSON SEVENTEEN
圖片 音標(biāo) 單詞
What am I? 圖片 音標(biāo) 單詞
圖片 音標(biāo) 單詞
教案點(diǎn)評(píng)：
本課學(xué)習(xí)新的語(yǔ)言項(xiàng)目What am I?表示的是詢問(wèn)我是誰(shuí)，其意義類似于我們平時(shí)生活中的猜謎小游戲。課文對(duì)話的展現(xiàn)是一段擬人化的人物交流片斷，教師上課時(shí)，可設(shè)計(jì)其他情景，讓學(xué)生猜一猜某物品的名字。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的對(duì)課文的反復(fù)操練，學(xué)生對(duì)新的語(yǔ)言項(xiàng)目已經(jīng)有初步了解。教師再設(shè)計(jì)操練環(huán)節(jié)給學(xué)生提供實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的情景。
搶答名字的探究活動(dòng)
形式：游戲What’s his name?
目的：鞏固學(xué)生對(duì)新的語(yǔ)言項(xiàng)目的認(rèn)知，在游戲活動(dòng)中初步掌握并能在實(shí)際中初步會(huì)用。
準(zhǔn)備：四人一小組有一張表格。
What’s his name? | |
Number 2, Row 3 | |
Number 3, Row 3 | |
Number 5, Row 1 | |
Number 1, Row 6 |
操作：1. 組內(nèi)互相提問(wèn)，第一人問(wèn)其余三人：He is Number 2. He’s in Row 3. What’s his name?
2. 誰(shuí)先回答出答案，誰(shuí)就有資格在表格上填寫(xiě)答案。
3. 看哪個(gè)組完成的有快又準(zhǔn)確。
注意：每個(gè)組表格上的人物都是不一樣的。