Unit 3 Whats his name?第五課時（通用5篇）

Unit 3 Whats his name?第五課時 篇1

　　Lesson 17教案示例

　　課題：LESSON SEVENTEEN

　　重點：句型What am I?

　　詞匯arm  hand  bed

　　難點：發音hand back與bed

　　過程：

　　一、復習/熱身

　　1.組織學生唱第五課學過的小韻文

　　2.拼讀本單元學過的英文單詞

　　接龍拼讀：第一個學生讀詞、第二個學生拼讀第一個字母，以此類推，所有的字母拼讀結束，下一個學生說單詞中文。

　　3.師生問答[圖片或照片]

　　What’s his name?

　　What’s her name

　　What’s the man’s name?

　　What’s the woman’s name?

　　What’s the boy’s name?

　　What’s the girl’s name?

　　教師可以出示圖片或照片進行問答，也可以就本班學生進行問答。

　　二、介紹新語言項目及教學方法

　　1.會話教學

　　A.      游戲：Simon says

　　步驟一：帶領全班學生先復習一遍人體部位名稱（face  eye  nose  mouth  ear  hair  tooth  head  arm  shoulder  back  leg  foot等）

　　步驟二：教師出示自己的手，同時說：This is my hand. 學生模仿教師的語言介紹自己的身體部位，但對學生有一個要求就是不能重復。

　　步驟三：做游戲Simon says(可變為教師自己的名字，會增加學生參與的趣味性)。例如：教師說Touch your nose.，學生不做動作。如果教師說Simon says “Touch your nose”，則做相應的動作。（時間不要超過兩分鐘）

　　B. 猜謎語

　　步驟一：教師引入：Everybody. Today I’ll show a riddle for you. Look and listen. Guess! What’s it?(教師充分利用手勢或體態語幫助學生理解)

　　步驟二：學生聽錄音兩至三遍（只播放課文對話中謎語的一段）

　　或看課件

　　步驟三：教師問：What’s this? 學生說答案It’s a chair.

　　C. 聽對話錄音

　　步驟一：聽第一遍錄音，學生重復聽到或記住的句子。

　　聽第二遍錄音，說出有關謎語的句子。

　　聽第三遍錄音，提問：Who said the riddle?  學生回答：Chair.

　　提問：What did the chair ask?  學生回答：What am I?

　　教師板書句子

　　步驟二：跟讀句子What am I?

　　步驟三：聽課文整體錄音一遍，學生心中跟讀

　　D. 學生讀課文

　　步驟一：打開書，自讀課文

　　步驟二：全班齊讀，聽錄音糾正自己的問題

　　步驟三：兩人小組讀課文

　　2.句型教學

　　A. 表演對話

　　B. 根據課文對話，三人一小組為Let’s practise中的任意一幅圖自編謎面。

　　C. 各組展示自己設計的謎面。（I have no arms and no hands.

　　But I have four legs.

　　I can stand, but I can’t walk.

　　Guess! What am I?）

　　D. 游戲：Pass the toy

　　步驟一：教師可前準備好幾個謎語，寫在紙上，并標好號碼。（共4 個號碼）

　　步驟二：聽音樂[歌曲：Table and chair]學生傳玩具。

　　步驟三：音樂停，傳玩具停。玩具傳到誰的手里，就由那個學生選擇一個號碼，并讀出該號碼所代表的謎語，請其它學生猜。

　　[謎語一：What has four legs but cannot run and walk? What am I? (table or chair)

　　謎語二：I have a head, but no neck(頸).

　　I has a body, but no warmth（體溫）.

　　No feet, but can travel (旅行) a thousand miles.

　　What am I? (bird)

　　謎語三：The teacher writes on me with chalk.

　　My face is black.

　　I cannot talk.

　　What am I? (blackboard)

　　謎語四：I’m clothed, but I am not a man.

　　I have four foot, but not an animal.

　　What am I? (bed)

　　3.詞匯教學

　　A. 教師出示圖片，學生說單詞：arm  hand  bed

　　B.      教師板書三個單詞音標，請學生把圖片貼在相應的音標旁邊。全班齊讀。

　　C.      請學生試著在黑板上寫出單詞。

　　D.     學生拼讀單詞

　　三、興趣活動

　　1.聽歌曲錄音兩遍

　　2.教師領讀歌詞

　　3.教唱歌曲

　　4.跟著錄音集體合唱

　　四、練一練

　　根據錄音順序，將每幅圖的序號寫在相應的括號內

　　五、作業 ：朗讀并抄寫本課課堂練習中的單詞和句子

　　六、板書設計 ：

　　LESSON SEVENTEEN

　　圖片    音標   單詞

　　What am I?          圖片    音標   單詞

　　圖片    音標   單詞

　　教案點評：

　　本課學習新的語言項目What am I?表示的是詢問我是誰，其意義類似于我們平時生活中的猜謎小游戲。課文對話的展現是一段擬人化的人物交流片斷，教師上課時，可設計其他情景，讓學生猜一猜某物品的名字。經過一段時間的對課文的反復操練，學生對新的語言項目已經有初步了解。教師再設計操練環節給學生提供實際運用語言的情景。

　　搶答名字的探究活動

　　形式：游戲What’s his name?

　　目的：鞏固學生對新的語言項目的認知，在游戲活動中初步掌握并能在實際中初步會用。

　　準備：四人一小組有一張表格。 

　　What’s his name?

　　Number 2, Row 3 

　　Number 3, Row 3 

　　Number 5, Row 1 

　　Number 1, Row 6 

　　操作：1. 組內互相提問，第一人問其余三人：He is Number 2. He’s in Row 3. What’s his name?

　　2. 誰先回答出答案，誰就有資格在表格上填寫答案。

　　3. 看哪個組完成的有快又準確。

　　注意：每個組表格上的人物都是不一樣的。

Unit 3 Whats his name?第五課時 篇2

　　Lesson 17教案示例

　　課題：LESSON SEVENTEEN

　　重點：句型What am I?

　　詞匯arm  hand  bed

　　難點：發音hand back與bed

　　過程：

　　一、復習/熱身

　　1.組織學生唱第五課學過的小韻文

　　2.拼讀本單元學過的英文單詞

　　接龍拼讀：第一個學生讀詞、第二個學生拼讀第一個字母，以此類推，所有的字母拼讀結束，下一個學生說單詞中文。

　　3.師生問答[圖片或照片]

　　What’s his name?

　　What’s her name

　　What’s the man’s name?

　　What’s the woman’s name?

　　What’s the boy’s name?

　　What’s the girl’s name?

　　教師可以出示圖片或照片進行問答，也可以就本班學生進行問答。

　　二、介紹新語言項目及教學方法

　　1.會話教學

　　A.      游戲：Simon says

　　步驟一：帶領全班學生先復習一遍人體部位名稱（face  eye  nose  mouth  ear  hair  tooth  head  arm  shoulder  back  leg  foot等）

　　步驟二：教師出示自己的手，同時說：This is my hand. 學生模仿教師的語言介紹自己的身體部位，但對學生有一個要求就是不能重復。

　　步驟三：做游戲Simon says(可變為教師自己的名字，會增加學生參與的趣味性)。例如：教師說Touch your nose.，學生不做動作。如果教師說Simon says “Touch your nose”，則做相應的動作。（時間不要超過兩分鐘）

　　B. 猜謎語

　　步驟一：教師引入：Everybody. Today I’ll show a riddle for you. Look and listen. Guess! What’s it?(教師充分利用手勢或體態語幫助學生理解)

　　步驟二：學生聽錄音兩至三遍（只播放課文對話中謎語的一段）

　　或看課件

　　步驟三：教師問：What’s this? 學生說答案It’s a chair.

　　C. 聽對話錄音

　　步驟一：聽第一遍錄音，學生重復聽到或記住的句子。

　　聽第二遍錄音，說出有關謎語的句子。

　　聽第三遍錄音，提問：Who said the riddle?  學生回答：Chair.

　　提問：What did the chair ask?  學生回答：What am I?

　　教師板書句子

　　步驟二：跟讀句子What am I?

　　步驟三：聽課文整體錄音一遍，學生心中跟讀

　　D. 學生讀課文

　　步驟一：打開書，自讀課文

　　步驟二：全班齊讀，聽錄音糾正自己的問題

　　步驟三：兩人小組讀課文

　　2.句型教學

　　A. 表演對話

　　B. 根據課文對話，三人一小組為Let’s practise中的任意一幅圖自編謎面。

　　C. 各組展示自己設計的謎面。（I have no arms and no hands.

　　But I have four legs.

　　I can stand, but I can’t walk.

　　Guess! What am I?）

　　D. 游戲：Pass the toy

　　步驟一：教師可前準備好幾個謎語，寫在紙上，并標好號碼。（共4 個號碼）

　　步驟二：聽音樂[歌曲：Table and chair]學生傳玩具。

　　步驟三：音樂停，傳玩具停。玩具傳到誰的手里，就由那個學生選擇一個號碼，并讀出該號碼所代表的謎語，請其它學生猜。

　　[謎語一：What has four legs but cannot run and walk? What am I? (table or chair)

　　謎語二：I have a head, but no neck(頸).

　　I has a body, but no warmth（體溫）.

　　No feet, but can travel (旅行) a thousand miles.

　　What am I? (bird)

　　謎語三：The teacher writes on me with chalk.

　　My face is black.

　　I cannot talk.

　　What am I? (blackboard)

　　謎語四：I’m clothed, but I am not a man.

　　I have four foot, but not an animal.

　　What am I? (bed)

　　3.詞匯教學

　　A. 教師出示圖片，學生說單詞：arm  hand  bed

　　B.      教師板書三個單詞音標，請學生把圖片貼在相應的音標旁邊。全班齊讀。

　　C.      請學生試著在黑板上寫出單詞。

　　D.     學生拼讀單詞

　　三、興趣活動

　　1.聽歌曲錄音兩遍

　　2.教師領讀歌詞

　　3.教唱歌曲

　　4.跟著錄音集體合唱

　　四、練一練

　　根據錄音順序，將每幅圖的序號寫在相應的括號內

　　五、作業 ：朗讀并抄寫本課課堂練習中的單詞和句子

　　六、板書設計：

　　LESSON SEVENTEEN

　　圖片    音標   單詞

　　What am I?          圖片    音標   單詞

　　圖片    音標   單詞

　　教案點評：

　　本課學習新的語言項目What am I?表示的是詢問我是誰，其意義類似于我們平時生活中的猜謎小游戲。課文對話的展現是一段擬人化的人物交流片斷，教師上課時，可設計其他情景，讓學生猜一猜某物品的名字。經過一段時間的對課文的反復操練，學生對新的語言項目已經有初步了解。教師再設計操練環節給學生提供實際運用語言的情景。

　　搶答名字的探究活動

　　形式：游戲What’s his name?

　　目的：鞏固學生對新的語言項目的認知，在游戲活動中初步掌握并能在實際中初步會用。

　　準備：四人一小組有一張表格。 

　　What’s his name?

　　Number 2, Row 3 

　　Number 3, Row 3 

　　Number 5, Row 1 

　　Number 1, Row 6 

　　操作：1. 組內互相提問，第一人問其余三人：He is Number 2. He’s in Row 3. What’s his name?

　　2. 誰先回答出答案，誰就有資格在表格上填寫答案。

　　3. 看哪個組完成的有快又準確。

　　注意：每個組表格上的人物都是不一樣的。

Unit 3 Whats his name?第五課時 篇3

　　Lesson 17教案示例

　　課題：LESSON SEVENTEEN

　　重點：句型What am I?

　　詞匯arm  hand  bed

　　難點：發音hand back與bed

　　過程：

　　一、復習/熱身

　　1.組織學生唱第五課學過的小韻文

　　2.拼讀本單元學過的英文單詞

　　接龍拼讀：第一個學生讀詞、第二個學生拼讀第一個字母，以此類推，所有的字母拼讀結束，下一個學生說單詞中文。

　　3.師生問答[圖片或照片]

　　What’s his name?

　　What’s her name

　　What’s the man’s name?

　　What’s the woman’s name?

　　What’s the boy’s name?

　　What’s the girl’s name?

　　教師可以出示圖片或照片進行問答，也可以就本班學生進行問答。

　　二、介紹新語言項目及教學方法

　　1.會話教學

　　A.      游戲：Simon says

　　步驟一：帶領全班學生先復習一遍人體部位名稱（face  eye  nose  mouth  ear  hair  tooth  head  arm  shoulder  back  leg  foot等）

　　步驟二：教師出示自己的手，同時說：This is my hand. 學生模仿教師的語言介紹自己的身體部位，但對學生有一個要求就是不能重復。

　　步驟三：做游戲Simon says(可變為教師自己的名字，會增加學生參與的趣味性)。例如：教師說Touch your nose.，學生不做動作。如果教師說Simon says “Touch your nose”，則做相應的動作。（時間不要超過兩分鐘）

　　B. 猜謎語

　　步驟一：教師引入：Everybody. Today I’ll show a riddle for you. Look and listen. Guess! What’s it?(教師充分利用手勢或體態語幫助學生理解)

　　步驟二：學生聽錄音兩至三遍（只播放課文對話中謎語的一段）

　　或看課件

　　步驟三：教師問：What’s this? 學生說答案It’s a chair.

　　C. 聽對話錄音

　　步驟一：聽第一遍錄音，學生重復聽到或記住的句子。

　　聽第二遍錄音，說出有關謎語的句子。

　　聽第三遍錄音，提問：Who said the riddle?  學生回答：Chair.

　　提問：What did the chair ask?  學生回答：What am I?

　　教師板書句子

　　步驟二：跟讀句子What am I?

　　步驟三：聽課文整體錄音一遍，學生心中跟讀

　　D. 學生讀課文

　　步驟一：打開書，自讀課文

　　步驟二：全班齊讀，聽錄音糾正自己的問題

　　步驟三：兩人小組讀課文

　　2.句型教學

　　A. 表演對話

　　B. 根據課文對話，三人一小組為Let’s practise中的任意一幅圖自編謎面。

　　C. 各組展示自己設計的謎面。（I have no arms and no hands.

　　But I have four legs.

　　I can stand, but I can’t walk.

　　Guess! What am I?）

　　D. 游戲：Pass the toy

　　步驟一：教師可前準備好幾個謎語，寫在紙上，并標好號碼。（共4 個號碼）

　　步驟二：聽音樂[歌曲：Table and chair]學生傳玩具。

　　步驟三：音樂停，傳玩具停。玩具傳到誰的手里，就由那個學生選擇一個號碼，并讀出該號碼所代表的謎語，請其它學生猜。

　　[謎語一：What has four legs but cannot run and walk? What am I? (table or chair)

　　謎語二：I have a head, but no neck(頸).

　　I has a body, but no warmth（體溫）.

　　No feet, but can travel (旅行) a thousand miles.

　　What am I? (bird)

　　謎語三：The teacher writes on me with chalk.

　　My face is black.

　　I cannot talk.

　　What am I? (blackboard)

　　謎語四：I’m clothed, but I am not a man.

　　I have four foot, but not an animal.

　　What am I? (bed)

　　3.詞匯教學

　　A. 教師出示圖片，學生說單詞：arm  hand  bed

　　B.      教師板書三個單詞音標，請學生把圖片貼在相應的音標旁邊。全班齊讀。

　　C.      請學生試著在黑板上寫出單詞。

　　D.     學生拼讀單詞

　　三、興趣活動

　　1.聽歌曲錄音兩遍

　　2.教師領讀歌詞

　　3.教唱歌曲

　　4.跟著錄音集體合唱

　　四、練一練

　　根據錄音順序，將每幅圖的序號寫在相應的括號內

　　五、作業 ：朗讀并抄寫本課課堂練習中的單詞和句子

　　六、板書設計 ：

　　LESSON SEVENTEEN

　　圖片    音標   單詞

　　What am I?          圖片    音標   單詞

　　圖片    音標   單詞

　　教案點評：

　　本課學習新的語言項目What am I?表示的是詢問我是誰，其意義類似于我們平時生活中的猜謎小游戲。課文對話的展現是一段擬人化的人物交流片斷，教師上課時，可設計其他情景，讓學生猜一猜某物品的名字。經過一段時間的對課文的反復操練，學生對新的語言項目已經有初步了解。教師再設計操練環節給學生提供實際運用語言的情景。

　　搶答名字的探究活動

　　形式：游戲What’s his name?

　　目的：鞏固學生對新的語言項目的認知，在游戲活動中初步掌握并能在實際中初步會用。

　　準備：四人一小組有一張表格。 

　　What’s his name?

　　Number 2, Row 3 

　　Number 3, Row 3 

　　Number 5, Row 1 

　　Number 1, Row 6 

　　操作：1. 組內互相提問，第一人問其余三人：He is Number 2. He’s in Row 3. What’s his name?

　　2. 誰先回答出答案，誰就有資格在表格上填寫答案。

　　3. 看哪個組完成的有快又準確。

　　注意：每個組表格上的人物都是不一樣的。

Unit 3 Whats his name?第五課時 篇4

　　Lesson 17教案示例

　　課題：LESSON SEVENTEEN

　　重點：句型What am I?

　　詞匯arm  hand  bed

　　難點：發音hand back與bed

　　過程：

　　一、復習/熱身

　　1.組織學生唱第五課學過的小韻文

　　2.拼讀本單元學過的英文單詞

　　接龍拼讀：第一個學生讀詞、第二個學生拼讀第一個字母，以此類推，所有的字母拼讀結束，下一個學生說單詞中文。

　　3.師生問答[圖片或照片]

　　What’s his name?

　　What’s her name

　　What’s the man’s name?

　　What’s the woman’s name?

　　What’s the boy’s name?

　　What’s the girl’s name?

　　教師可以出示圖片或照片進行問答，也可以就本班學生進行問答。

　　二、介紹新語言項目及教學方法

　　1.會話教學

　　A.      游戲：Simon says

　　步驟一：帶領全班學生先復習一遍人體部位名稱（face  eye  nose  mouth  ear  hair  tooth  head  arm  shoulder  back  leg  foot等）

　　步驟二：教師出示自己的手，同時說：This is my hand. 學生模仿教師的語言介紹自己的身體部位，但對學生有一個要求就是不能重復。

　　步驟三：做游戲Simon says(可變為教師自己的名字，會增加學生參與的趣味性)。例如：教師說Touch your nose.，學生不做動作。如果教師說Simon says “Touch your nose”，則做相應的動作。（時間不要超過兩分鐘）

　　B. 猜謎語

　　步驟一：教師引入：Everybody. Today I’ll show a riddle for you. Look and listen. Guess! What’s it?(教師充分利用手勢或體態語幫助學生理解)

　　步驟二：學生聽錄音兩至三遍（只播放課文對話中謎語的一段）

　　或看課件

　　步驟三：教師問：What’s this? 學生說答案It’s a chair.

　　C. 聽對話錄音

　　步驟一：聽第一遍錄音，學生重復聽到或記住的句子。

　　聽第二遍錄音，說出有關謎語的句子。

　　聽第三遍錄音，提問：Who said the riddle?  學生回答：Chair.

　　提問：What did the chair ask?  學生回答：What am I?

　　教師板書句子

　　步驟二：跟讀句子What am I?

　　步驟三：聽課文整體錄音一遍，學生心中跟讀

　　D. 學生讀課文

　　步驟一：打開書，自讀課文

　　步驟二：全班齊讀，聽錄音糾正自己的問題

　　步驟三：兩人小組讀課文

　　2.句型教學

　　A. 表演對話

　　B. 根據課文對話，三人一小組為Let’s practise中的任意一幅圖自編謎面。

　　C. 各組展示自己設計的謎面。（I have no arms and no hands.

　　But I have four legs.

　　I can stand, but I can’t walk.

　　Guess! What am I?）

　　D. 游戲：Pass the toy

　　步驟一：教師可前準備好幾個謎語，寫在紙上，并標好號碼。（共4 個號碼）

　　步驟二：聽音樂[歌曲：Table and chair]學生傳玩具。

　　步驟三：音樂停，傳玩具停。玩具傳到誰的手里，就由那個學生選擇一個號碼，并讀出該號碼所代表的謎語，請其它學生猜。

　　[謎語一：What has four legs but cannot run and walk? What am I? (table or chair)

　　謎語二：I have a head, but no neck(頸).

　　I has a body, but no warmth（體溫）.

　　No feet, but can travel (旅行) a thousand miles.

　　What am I? (bird)

　　謎語三：The teacher writes on me with chalk.

　　My face is black.

　　I cannot talk.

　　What am I? (blackboard)

　　謎語四：I’m clothed, but I am not a man.

　　I have four foot, but not an animal.

　　What am I? (bed)

　　3.詞匯教學

　　A. 教師出示圖片，學生說單詞：arm  hand  bed

　　B.      教師板書三個單詞音標，請學生把圖片貼在相應的音標旁邊。全班齊讀。

　　C.      請學生試著在黑板上寫出單詞。

　　D.     學生拼讀單詞

　　三、興趣活動

　　1.聽歌曲錄音兩遍

　　2.教師領讀歌詞

　　3.教唱歌曲

　　4.跟著錄音集體合唱

　　四、練一練

　　根據錄音順序，將每幅圖的序號寫在相應的括號內

　　五、作業 ：朗讀并抄寫本課課堂練習中的單詞和句子

　　六、板書設計 ：

　　LESSON SEVENTEEN

　　圖片    音標   單詞

　　What am I?          圖片    音標   單詞

　　圖片    音標   單詞

　　教案點評：

　　本課學習新的語言項目What am I?表示的是詢問我是誰，其意義類似于我們平時生活中的猜謎小游戲。課文對話的展現是一段擬人化的人物交流片斷，教師上課時，可設計其他情景，讓學生猜一猜某物品的名字。經過一段時間的對課文的反復操練，學生對新的語言項目已經有初步了解。教師再設計操練環節給學生提供實際運用語言的情景。

　　搶答名字的探究活動

　　形式：游戲What’s his name?

　　目的：鞏固學生對新的語言項目的認知，在游戲活動中初步掌握并能在實際中初步會用。

　　準備：四人一小組有一張表格。 

　　What’s his name?

　　Number 2, Row 3 

　　Number 3, Row 3 

　　Number 5, Row 1 

　　Number 1, Row 6 

　　操作：1. 組內互相提問，第一人問其余三人：He is Number 2. He’s in Row 3. What’s his name?

　　2. 誰先回答出答案，誰就有資格在表格上填寫答案。

　　3. 看哪個組完成的有快又準確。

　　注意：每個組表格上的人物都是不一樣的。

Unit 3 Whats his name?第五課時 篇5

　　Lesson 17教案示例

　　課題：LESSON SEVENTEEN

　　重點：句型What am I?

　　詞匯arm  hand  bed

　　難點：發音hand back與bed

　　過程：

　　一、復習/熱身

　　1.組織學生唱第五課學過的小韻文

　　2.拼讀本單元學過的英文單詞

　　接龍拼讀：第一個學生讀詞、第二個學生拼讀第一個字母，以此類推，所有的字母拼讀結束，下一個學生說單詞中文。

　　3.師生問答[圖片或照片]

　　What’s his name?

　　What’s her name

　　What’s the man’s name?

　　What’s the woman’s name?

　　What’s the boy’s name?

　　What’s the girl’s name?

　　教師可以出示圖片或照片進行問答，也可以就本班學生進行問答。

　　二、介紹新語言項目及教學方法

　　1.會話教學

　　A.      游戲：Simon says

　　步驟一：帶領全班學生先復習一遍人體部位名稱（face  eye  nose  mouth  ear  hair  tooth  head  arm  shoulder  back  leg  foot等）

　　步驟二：教師出示自己的手，同時說：This is my hand. 學生模仿教師的語言介紹自己的身體部位，但對學生有一個要求就是不能重復。

　　步驟三：做游戲Simon says(可變為教師自己的名字，會增加學生參與的趣味性)。例如：教師說Touch your nose.，學生不做動作。如果教師說Simon says “Touch your nose”，則做相應的動作。（時間不要超過兩分鐘）

　　B. 猜謎語

　　步驟一：教師引入：Everybody. Today I’ll show a riddle for you. Look and listen. Guess! What’s it?(教師充分利用手勢或體態語幫助學生理解)

　　步驟二：學生聽錄音兩至三遍（只播放課文對話中謎語的一段）

　　或看課件

　　步驟三：教師問：What’s this? 學生說答案It’s a chair.

　　C. 聽對話錄音

　　步驟一：聽第一遍錄音，學生重復聽到或記住的句子。

　　聽第二遍錄音，說出有關謎語的句子。

　　聽第三遍錄音，提問：Who said the riddle?  學生回答：Chair.

　　提問：What did the chair ask?  學生回答：What am I?

　　教師板書句子

　　步驟二：跟讀句子What am I?

　　步驟三：聽課文整體錄音一遍，學生心中跟讀

　　D. 學生讀課文

　　步驟一：打開書，自讀課文

　　步驟二：全班齊讀，聽錄音糾正自己的問題

　　步驟三：兩人小組讀課文

　　2.句型教學

　　A. 表演對話

　　B. 根據課文對話，三人一小組為Let’s practise中的任意一幅圖自編謎面。

　　C. 各組展示自己設計的謎面。（I have no arms and no hands.

　　But I have four legs.

　　I can stand, but I can’t walk.

　　Guess! What am I?）

　　D. 游戲：Pass the toy

　　步驟一：教師可前準備好幾個謎語，寫在紙上，并標好號碼。（共4 個號碼）

　　步驟二：聽音樂[歌曲：Table and chair]學生傳玩具。

　　步驟三：音樂停，傳玩具停。玩具傳到誰的手里，就由那個學生選擇一個號碼，并讀出該號碼所代表的謎語，請其它學生猜。

　　[謎語一：What has four legs but cannot run and walk? What am I? (table or chair)

　　謎語二：I have a head, but no neck(頸).

　　I has a body, but no warmth（體溫）.

　　No feet, but can travel (旅行) a thousand miles.

　　What am I? (bird)

　　謎語三：The teacher writes on me with chalk.

　　My face is black.

　　I cannot talk.

　　What am I? (blackboard)

　　謎語四：I’m clothed, but I am not a man.

　　I have four foot, but not an animal.

　　What am I? (bed)

　　3.詞匯教學

　　A. 教師出示圖片，學生說單詞：arm  hand  bed

　　B.      教師板書三個單詞音標，請學生把圖片貼在相應的音標旁邊。全班齊讀。

　　C.      請學生試著在黑板上寫出單詞。

　　D.     學生拼讀單詞

　　三、興趣活動

　　1.聽歌曲錄音兩遍

　　2.教師領讀歌詞

　　3.教唱歌曲

　　4.跟著錄音集體合唱

　　四、練一練

　　根據錄音順序，將每幅圖的序號寫在相應的括號內

　　五、作業 ：朗讀并抄寫本課課堂練習中的單詞和句子

　　六、板書設計 ：

　　LESSON SEVENTEEN

　　圖片    音標   單詞

　　What am I?          圖片    音標   單詞

　　圖片    音標   單詞

　　教案點評：

　　本課學習新的語言項目What am I?表示的是詢問我是誰，其意義類似于我們平時生活中的猜謎小游戲。課文對話的展現是一段擬人化的人物交流片斷，教師上課時，可設計其他情景，讓學生猜一猜某物品的名字。經過一段時間的對課文的反復操練，學生對新的語言項目已經有初步了解。教師再設計操練環節給學生提供實際運用語言的情景。

　　搶答名字的探究活動

　　形式：游戲What’s his name?

　　目的：鞏固學生對新的語言項目的認知，在游戲活動中初步掌握并能在實際中初步會用。

　　準備：四人一小組有一張表格。 

　　What’s his name?

　　Number 2, Row 3 

　　Number 3, Row 3 

　　Number 5, Row 1 

　　Number 1, Row 6 

　　操作：1. 組內互相提問，第一人問其余三人：He is Number 2. He’s in Row 3. What’s his name?

　　2. 誰先回答出答案，誰就有資格在表格上填寫答案。

　　3. 看哪個組完成的有快又準確。

　　注意：每個組表格上的人物都是不一樣的。