Unit7 A letter to a penfriend教案

"drawing a picture", "making a kite"等任務，b組學生在完成以上任務時首先向a組
領取材料，在此過程中，a、b兩組學生必然要用can i have....? what for ?i want to
.sure. here you are.等句子進行交流，在完成各自任務的過程中自然運用語言。
homework.
1、 read and copy

period two
ⅰ. teaching content: part a
ⅱ. teaching aims:
2. students can understand, read, say and write the new words and phrases:
penfriend, also, glue, write a letter,a postcard, finish, receive, subject, writing paper,  envelope, e-mail address, fax number。
2. students can understand, read, say and write the new sentences:
can i have...?  
 whatfor?      
 i want to...
ⅲ. teaching focus and difficulties:
3. students can master the new words and phrases.
4. students can use the new sentences..
ⅳ. teaching aids:
pictures, cards, copybook,, computer.
ⅴ. knowledge recurrences:
what do you like?
ⅵ. teaching steps:
step1: pre-task preparation:
a. greeting.
 b. revision.
 c. presentation and practice.
本部分對話內容較長，如果一課時完成，學生會感覺很吃力，所以可將此對話分為三部分進行教學：
第一部分為引言部分，交代對話的背景；第二部分為liu tao向媽媽要一些寫信的材料，準備給寫信；第三部分為liu tao向媽媽介紹peter的主要情況，并和媽媽討論回信的內容。
本教時安排如下：本部分生詞及對話第一、二部分。
  1. 教師出示penfriend, also, subject, e-mail address這四個詞匯，因為課前已布置學生預習，可請學生當小老師上臺教讀，并講解中文意思。
  2.  教師出示自己收到的一封信，告訴學生：look! here's a letter from my penfriend. 并出示教學掛圖，告訴學生： liu tao also wants a penfriend. 以談話式的教學引入課題。
  3.教師讓學生聽引言部分錄音。聽完錄音后，請學生回答問題，引導學生進入對話情景。
 question 1.who did liu tao read about yesterday afternoon?
4.what did peter want in china?
5.what would liu tao like to do?
6.因為對話第二部分是c部分已學過的句型，所以教師可采用鞏固方式引出新內容。教師課前將此部分的句子打亂順序寫在卡片上，現將卡片貼于黑板上，請學生4人為一組，共同討論，看哪一組學生可以最先排列好順序，并請該組成員每人教讀一句。如：
 (  )thank you.
 (  )i want to write a letter.
 (  )sure. here you are.
 (  )what for, dear?
 (  )mum, can i have some writing paper, an envelope and some stamps, please?
 d. consolidation.
  1. 聽錄音，跟讀對話部分。
  2. 請語音教好的學生讀其中一句，其他學生快速讀出下一句。
e. homework.
  1.listen and read
  2.copy the new phrases
 
period three