Unit 2 Whos that?第二課時(shí)（通用5篇）

Unit 2 Whos that?第二課時(shí) 篇1

　　Lesson 8教案示例

　　重點(diǎn)：句型Who’s this? It’s Bill.；詞匯picture  friend

　　難點(diǎn)：發(fā)音picture、friend

　　過(guò)程：

　　復(fù)習(xí)

　　游戲：Guess the sound [自制音頻素材]

　　準(zhǔn)備：事先找班內(nèi)幾名同學(xué)念一段第七課課文，把他們的聲音錄下來(lái)。

　　操作：教師對(duì)全班說(shuō)Let’s play a game. Guessing the sound. If you want to know who is speaking. Please ask “Who’s that?”先請(qǐng)一位學(xué)生提問(wèn)Who’s that? 然后教師放一小段錄音，請(qǐng)猜到的學(xué)生回答That’s…/ It’s…

　　兩人小組做對(duì)話練習(xí)。

　　事先告訴學(xué)生帶1—2張自己的照片，同桌兩位學(xué)生相互交換照片，使每人手中都有1—2張別人的照片。前后兩個(gè)人指著照片進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)：Who’s that?

　　That’s …/ It’s… 不能總是一人問(wèn)一人答，兩人要交替問(wèn)答。（時(shí)間控制在2分鐘左右）

　　介紹新的語(yǔ)言項(xiàng)目及教學(xué)方法

　　會(huì)話教學(xué)

　　教師隨意拿起一張學(xué)生的照片，問(wèn)全班：What’s this in English? 這時(shí)可以找一名英語(yǔ)學(xué)習(xí)較好的學(xué)生回答：It’s a picture. 教師及時(shí)肯定學(xué)生的回答，并示范正確發(fā)音，特別強(qiáng)調(diào)字母c在這個(gè)單詞中的發(fā)音，教師示范的要清晰，前幾遍語(yǔ)速要放慢一些。

　　教師把這張照片貼在黑板上，走到較遠(yuǎn)處后問(wèn)學(xué)生：Who’s that? 學(xué)生回答：That’s …/It’s… 教師再對(duì)眼前的一位學(xué)生說(shuō)：Is this your picture?(指著該生手中的照片) 學(xué)生回答：Yes, it is.或No, it isn’t.

　　學(xué)生兩人一組練習(xí)問(wèn)答。

　　教師再問(wèn)另外一位學(xué)生：Is this your picture? 學(xué)生回答。教師接著問(wèn)：May I have a look? （邊說(shuō)邊做動(dòng)作表示要看看）接過(guò)照片評(píng)價(jià)一句后還給學(xué)生，遞照片的同時(shí)說(shuō)：Here you are. 同樣的動(dòng)作同樣的句子多示范幾次（注意語(yǔ)速）。請(qǐng)一位學(xué)生與教師做對(duì)話練習(xí)，這次示范主要給出May I have a look?的答案Sure. 學(xué)生兩人一組練習(xí)問(wèn)答：Is this your picture? Yes, it is. May I have a look? Sure. Here you are. Thank you.

　　教師放錄音一遍[配套教材課文錄音]，學(xué)生聽(tīng)對(duì)話。[板書出示主題圖]

　　教師提問(wèn)：Who’s this? (指著圖中照片上的女孩問(wèn))

　　學(xué)生回答：It’s Alice.

　　教師提問(wèn)：Who’s Alice?

　　聽(tīng)第二遍錄音

　　學(xué)生回答：She is Alice’s friend.

　　全班再聽(tīng)整體課文錄音一遍

　　E. 兩人一組朗讀課文對(duì)話

　　詞匯與句型教學(xué)

　　詞匯教學(xué)

　　教師出示詞匯卡片picture和friend，反復(fù)帶讀，全班齊讀

　　游戲：拍七

　　操作：將全班按縱行分成若干組，每組派一至二人到前面圍成一圈，教師任意指定一個(gè)學(xué)生開始說(shuō)one，然后依次讓第二個(gè)two說(shuō)，第三個(gè)說(shuō)three…說(shuō)到seven, seventeen…或七的倍數(shù)(如fourteen, twenty-one等)時(shí)，就不報(bào)數(shù)，只是拍手說(shuō)picture/friend。該拍手時(shí)報(bào)了數(shù)，或者說(shuō)錯(cuò)了單詞，就被罰下去。游戲重新開始，直到剩下最后兩個(gè)人，給這兩個(gè)組記10分。這樣可以幫助學(xué)生讀英語(yǔ)單詞。

　　書寫：板書兩個(gè)詞匯，并要求學(xué)生與教師一起空寫兩個(gè)詞匯，同時(shí)口拼單詞。

　　句型教學(xué)

　　教師一一呈現(xiàn)教材中Let’s practise部分的四張圖片，出示第一張圖片時(shí)教師提問(wèn)學(xué)生：Who’s this? 學(xué)生回答：It’s Bill.

　　后面三幅圖，兩人一組做問(wèn)答練習(xí) （板書主要問(wèn)答句）

　　兩人或三人一組做對(duì)話練習(xí)：事先讓學(xué)生把家人的照片帶來(lái)，根據(jù)已學(xué)完的第八課課文，對(duì)其進(jìn)行改編，組織新的語(yǔ)言材料。

　　興趣活動(dòng)

　　教師將學(xué)生分成若干個(gè)小組，給每組學(xué)生發(fā)放一套本教材主要人物的照片（可以是復(fù)印的版本）。教師示范一次，將照片翻過(guò)去問(wèn)：Who’s this? 讓學(xué)生逐個(gè)猜，誰(shuí)猜對(duì)了，就代替教師問(wèn)問(wèn)題，繼續(xù)做游戲。每組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)猜對(duì)次數(shù)最多的學(xué)生為勝出者。這些勝出者最后組成一個(gè)決勝團(tuán)，進(jìn)行最終大比拼，勝者可為本組奪取一枚標(biāo)志。

　　練一練：做課堂練習(xí)第八課內(nèi)容

　　根據(jù)錄音順序，在每個(gè)句子邊的圓圈內(nèi)標(biāo)上相應(yīng)的序號(hào)。

　　作業(yè) ：朗讀并抄寫本課課堂練習(xí)中的單詞和句子

　　板書設(shè)計(jì) ：

　　教案點(diǎn)評(píng)：

　　本課新的語(yǔ)言項(xiàng)目為“詢問(wèn)他人是誰(shuí)及其回答的日常交際用語(yǔ)”Who's this? It's Bill. 這是日常生活中的常用語(yǔ)，老師可設(shè)計(jì)一些相似情景，結(jié)合第7課內(nèi)容，讓學(xué)生演練句型Who's that? Who's this? 課文的學(xué)習(xí)也可使用此情景，加入出示圖片的設(shè)計(jì)即可。對(duì)話表演或模仿對(duì)話演練均可達(dá)到操練的目的。最后，做猜人物的比賽來(lái)結(jié)束此課教學(xué)。

　　好朋友的探究活動(dòng)

　　形式：現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)、采訪

　　操作：每位學(xué)生心中想好自己的一位好朋友的名字，站到教室前面去，首先介紹：I have a good friend. He/She is a boy/girl. Who's he/she? 其它學(xué)生可以就此對(duì)這位學(xué)生進(jìn)行有關(guān)問(wèn)題的提問(wèn)，通過(guò)答案盡快猜出朋友的姓名。

Unit 2 Whos that?第二課時(shí) 篇2

　　Lesson 8教案示例

　　重點(diǎn)：句型Who’s this? It’s Bill.；詞匯picture  friend

　　難點(diǎn)：發(fā)音picture、friend

　　過(guò)程：

　　復(fù)習(xí)

　　游戲：Guess the sound [自制音頻素材]

　　準(zhǔn)備：事先找班內(nèi)幾名同學(xué)念一段第七課課文，把他們的聲音錄下來(lái)。

　　操作：教師對(duì)全班說(shuō)Let’s play a game. Guessing the sound. If you want to know who is speaking. Please ask “Who’s that?”先請(qǐng)一位學(xué)生提問(wèn)Who’s that? 然后教師放一小段錄音，請(qǐng)猜到的學(xué)生回答That’s…/ It’s…

　　兩人小組做對(duì)話練習(xí)。

　　事先告訴學(xué)生帶1—2張自己的照片，同桌兩位學(xué)生相互交換照片，使每人手中都有1—2張別人的照片。前后兩個(gè)人指著照片進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)：Who’s that?

　　That’s …/ It’s… 不能總是一人問(wèn)一人答，兩人要交替問(wèn)答。（時(shí)間控制在2分鐘左右）

　　介紹新的語(yǔ)言項(xiàng)目及教學(xué)方法

　　會(huì)話教學(xué)

　　教師隨意拿起一張學(xué)生的照片，問(wèn)全班：What’s this in English? 這時(shí)可以找一名英語(yǔ)學(xué)習(xí)較好的學(xué)生回答：It’s a picture. 教師及時(shí)肯定學(xué)生的回答，并示范正確發(fā)音，特別強(qiáng)調(diào)字母c在這個(gè)單詞中的發(fā)音，教師示范的要清晰，前幾遍語(yǔ)速要放慢一些。

　　教師把這張照片貼在黑板上，走到較遠(yuǎn)處后問(wèn)學(xué)生：Who’s that? 學(xué)生回答：That’s …/It’s… 教師再對(duì)眼前的一位學(xué)生說(shuō)：Is this your picture?(指著該生手中的照片) 學(xué)生回答：Yes, it is.或No, it isn’t.

　　學(xué)生兩人一組練習(xí)問(wèn)答。

　　教師再問(wèn)另外一位學(xué)生：Is this your picture? 學(xué)生回答。教師接著問(wèn)：May I have a look? （邊說(shuō)邊做動(dòng)作表示要看看）接過(guò)照片評(píng)價(jià)一句后還給學(xué)生，遞照片的同時(shí)說(shuō)：Here you are. 同樣的動(dòng)作同樣的句子多示范幾次（注意語(yǔ)速）。請(qǐng)一位學(xué)生與教師做對(duì)話練習(xí)，這次示范主要給出May I have a look?的答案Sure. 學(xué)生兩人一組練習(xí)問(wèn)答：Is this your picture? Yes, it is. May I have a look? Sure. Here you are. Thank you.

　　教師放錄音一遍[配套教材課文錄音]，學(xué)生聽(tīng)對(duì)話。[板書出示主題圖]

　　教師提問(wèn)：Who’s this? (指著圖中照片上的女孩問(wèn))

　　學(xué)生回答：It’s Alice.

　　教師提問(wèn)：Who’s Alice?

　　聽(tīng)第二遍錄音

　　學(xué)生回答：She is Alice’s friend.

　　全班再聽(tīng)整體課文錄音一遍

　　E. 兩人一組朗讀課文對(duì)話

　　詞匯與句型教學(xué)

　　詞匯教學(xué)

　　教師出示詞匯卡片picture和friend，反復(fù)帶讀，全班齊讀

　　游戲：拍七

　　操作：將全班按縱行分成若干組，每組派一至二人到前面圍成一圈，教師任意指定一個(gè)學(xué)生開始說(shuō)one，然后依次讓第二個(gè)two說(shuō)，第三個(gè)說(shuō)three…說(shuō)到seven, seventeen…或七的倍數(shù)(如fourteen, twenty-one等)時(shí)，就不報(bào)數(shù)，只是拍手說(shuō)picture/friend。該拍手時(shí)報(bào)了數(shù)，或者說(shuō)錯(cuò)了單詞，就被罰下去。游戲重新開始，直到剩下最后兩個(gè)人，給這兩個(gè)組記10分。這樣可以幫助學(xué)生讀英語(yǔ)單詞。

　　書寫：板書兩個(gè)詞匯，并要求學(xué)生與教師一起空寫兩個(gè)詞匯，同時(shí)口拼單詞。

　　句型教學(xué)

　　教師一一呈現(xiàn)教材中Let’s practise部分的四張圖片，出示第一張圖片時(shí)教師提問(wèn)學(xué)生：Who’s this? 學(xué)生回答：It’s Bill.

　　后面三幅圖，兩人一組做問(wèn)答練習(xí) （板書主要問(wèn)答句）

　　兩人或三人一組做對(duì)話練習(xí)：事先讓學(xué)生把家人的照片帶來(lái)，根據(jù)已學(xué)完的第八課課文，對(duì)其進(jìn)行改編，組織新的語(yǔ)言材料。

　　興趣活動(dòng)

　　教師將學(xué)生分成若干個(gè)小組，給每組學(xué)生發(fā)放一套本教材主要人物的照片（可以是復(fù)印的版本）。教師示范一次，將照片翻過(guò)去問(wèn)：Who’s this? 讓學(xué)生逐個(gè)猜，誰(shuí)猜對(duì)了，就代替教師問(wèn)問(wèn)題，繼續(xù)做游戲。每組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)猜對(duì)次數(shù)最多的學(xué)生為勝出者。這些勝出者最后組成一個(gè)決勝團(tuán)，進(jìn)行最終大比拼，勝者可為本組奪取一枚標(biāo)志。

　　練一練：做課堂練習(xí)第八課內(nèi)容

　　根據(jù)錄音順序，在每個(gè)句子邊的圓圈內(nèi)標(biāo)上相應(yīng)的序號(hào)。

　　作業(yè) ：朗讀并抄寫本課課堂練習(xí)中的單詞和句子

　　板書設(shè)計(jì) ：

　　教案點(diǎn)評(píng)：

　　本課新的語(yǔ)言項(xiàng)目為“詢問(wèn)他人是誰(shuí)及其回答的日常交際用語(yǔ)”Who's this? It's Bill. 這是日常生活中的常用語(yǔ)，老師可設(shè)計(jì)一些相似情景，結(jié)合第7課內(nèi)容，讓學(xué)生演練句型Who's that? Who's this? 課文的學(xué)習(xí)也可使用此情景，加入出示圖片的設(shè)計(jì)即可。對(duì)話表演或模仿對(duì)話演練均可達(dá)到操練的目的。最后，做猜人物的比賽來(lái)結(jié)束此課教學(xué)。

　　好朋友的探究活動(dòng)

　　形式：現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)、采訪

　　操作：每位學(xué)生心中想好自己的一位好朋友的名字，站到教室前面去，首先介紹：I have a good friend. He/She is a boy/girl. Who's he/she? 其它學(xué)生可以就此對(duì)這位學(xué)生進(jìn)行有關(guān)問(wèn)題的提問(wèn)，通過(guò)答案盡快猜出朋友的姓名。

Unit 2 Whos that?第二課時(shí) 篇3

　　Lesson 8教案示例

　　重點(diǎn)：句型Who’s this? It’s Bill.；詞匯picture  friend

　　難點(diǎn)：發(fā)音picture、friend

　　過(guò)程：

　　復(fù)習(xí)

　　游戲：Guess the sound [自制音頻素材]

　　準(zhǔn)備：事先找班內(nèi)幾名同學(xué)念一段第七課課文，把他們的聲音錄下來(lái)。

　　操作：教師對(duì)全班說(shuō)Let’s play a game. Guessing the sound. If you want to know who is speaking. Please ask “Who’s that?”先請(qǐng)一位學(xué)生提問(wèn)Who’s that? 然后教師放一小段錄音，請(qǐng)猜到的學(xué)生回答That’s…/ It’s…

　　兩人小組做對(duì)話練習(xí)。

　　事先告訴學(xué)生帶1—2張自己的照片，同桌兩位學(xué)生相互交換照片，使每人手中都有1—2張別人的照片。前后兩個(gè)人指著照片進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)：Who’s that?

　　That’s …/ It’s… 不能總是一人問(wèn)一人答，兩人要交替問(wèn)答。（時(shí)間控制在2分鐘左右）

　　介紹新的語(yǔ)言項(xiàng)目及教學(xué)方法

　　會(huì)話教學(xué)

　　教師隨意拿起一張學(xué)生的照片，問(wèn)全班：What’s this in English? 這時(shí)可以找一名英語(yǔ)學(xué)習(xí)較好的學(xué)生回答：It’s a picture. 教師及時(shí)肯定學(xué)生的回答，并示范正確發(fā)音，特別強(qiáng)調(diào)字母c在這個(gè)單詞中的發(fā)音，教師示范的要清晰，前幾遍語(yǔ)速要放慢一些。

　　教師把這張照片貼在黑板上，走到較遠(yuǎn)處后問(wèn)學(xué)生：Who’s that? 學(xué)生回答：That’s …/It’s… 教師再對(duì)眼前的一位學(xué)生說(shuō)：Is this your picture?(指著該生手中的照片) 學(xué)生回答：Yes, it is.或No, it isn’t.

　　學(xué)生兩人一組練習(xí)問(wèn)答。

　　教師再問(wèn)另外一位學(xué)生：Is this your picture? 學(xué)生回答。教師接著問(wèn)：May I have a look? （邊說(shuō)邊做動(dòng)作表示要看看）接過(guò)照片評(píng)價(jià)一句后還給學(xué)生，遞照片的同時(shí)說(shuō)：Here you are. 同樣的動(dòng)作同樣的句子多示范幾次（注意語(yǔ)速）。請(qǐng)一位學(xué)生與教師做對(duì)話練習(xí)，這次示范主要給出May I have a look?的答案Sure. 學(xué)生兩人一組練習(xí)問(wèn)答：Is this your picture? Yes, it is. May I have a look? Sure. Here you are. Thank you.

　　教師放錄音一遍[配套教材課文錄音]，學(xué)生聽(tīng)對(duì)話。[板書出示主題圖]

　　教師提問(wèn)：Who’s this? (指著圖中照片上的女孩問(wèn))

　　學(xué)生回答：It’s Alice.

　　教師提問(wèn)：Who’s Alice?

　　聽(tīng)第二遍錄音

　　學(xué)生回答：She is Alice’s friend.

　　全班再聽(tīng)整體課文錄音一遍

　　E. 兩人一組朗讀課文對(duì)話

　　詞匯與句型教學(xué)

　　詞匯教學(xué)

　　教師出示詞匯卡片picture和friend，反復(fù)帶讀，全班齊讀

　　游戲：拍七

　　操作：將全班按縱行分成若干組，每組派一至二人到前面圍成一圈，教師任意指定一個(gè)學(xué)生開始說(shuō)one，然后依次讓第二個(gè)two說(shuō)，第三個(gè)說(shuō)three…說(shuō)到seven, seventeen…或七的倍數(shù)(如fourteen, twenty-one等)時(shí)，就不報(bào)數(shù)，只是拍手說(shuō)picture/friend。該拍手時(shí)報(bào)了數(shù)，或者說(shuō)錯(cuò)了單詞，就被罰下去。游戲重新開始，直到剩下最后兩個(gè)人，給這兩個(gè)組記10分。這樣可以幫助學(xué)生讀英語(yǔ)單詞。

　　書寫：板書兩個(gè)詞匯，并要求學(xué)生與教師一起空寫兩個(gè)詞匯，同時(shí)口拼單詞。

　　句型教學(xué)

　　教師一一呈現(xiàn)教材中Let’s practise部分的四張圖片，出示第一張圖片時(shí)教師提問(wèn)學(xué)生：Who’s this? 學(xué)生回答：It’s Bill.

　　后面三幅圖，兩人一組做問(wèn)答練習(xí) （板書主要問(wèn)答句）

　　兩人或三人一組做對(duì)話練習(xí)：事先讓學(xué)生把家人的照片帶來(lái)，根據(jù)已學(xué)完的第八課課文，對(duì)其進(jìn)行改編，組織新的語(yǔ)言材料。

　　興趣活動(dòng)

　　教師將學(xué)生分成若干個(gè)小組，給每組學(xué)生發(fā)放一套本教材主要人物的照片（可以是復(fù)印的版本）。教師示范一次，將照片翻過(guò)去問(wèn)：Who’s this? 讓學(xué)生逐個(gè)猜，誰(shuí)猜對(duì)了，就代替教師問(wèn)問(wèn)題，繼續(xù)做游戲。每組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)猜對(duì)次數(shù)最多的學(xué)生為勝出者。這些勝出者最后組成一個(gè)決勝團(tuán)，進(jìn)行最終大比拼，勝者可為本組奪取一枚標(biāo)志。

　　練一練：做課堂練習(xí)第八課內(nèi)容

　　根據(jù)錄音順序，在每個(gè)句子邊的圓圈內(nèi)標(biāo)上相應(yīng)的序號(hào)。

　　作業(yè) ：朗讀并抄寫本課課堂練習(xí)中的單詞和句子

　　板書設(shè)計(jì) ：

　　教案點(diǎn)評(píng)：

　　本課新的語(yǔ)言項(xiàng)目為“詢問(wèn)他人是誰(shuí)及其回答的日常交際用語(yǔ)”Who's this? It's Bill. 這是日常生活中的常用語(yǔ)，老師可設(shè)計(jì)一些相似情景，結(jié)合第7課內(nèi)容，讓學(xué)生演練句型Who's that? Who's this? 課文的學(xué)習(xí)也可使用此情景，加入出示圖片的設(shè)計(jì)即可。對(duì)話表演或模仿對(duì)話演練均可達(dá)到操練的目的。最后，做猜人物的比賽來(lái)結(jié)束此課教學(xué)。

　　好朋友的探究活動(dòng)

　　形式：現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)、采訪

　　操作：每位學(xué)生心中想好自己的一位好朋友的名字，站到教室前面去，首先介紹：I have a good friend. He/She is a boy/girl. Who's he/she? 其它學(xué)生可以就此對(duì)這位學(xué)生進(jìn)行有關(guān)問(wèn)題的提問(wèn)，通過(guò)答案盡快猜出朋友的姓名。

Unit 2 Whos that?第二課時(shí) 篇4

　　Lesson 8教案示例

　　重點(diǎn)：句型Who’s this? It’s Bill.；詞匯picture  friend

　　難點(diǎn)：發(fā)音picture、friend

　　過(guò)程：

　　復(fù)習(xí)

　　游戲：Guess the sound [自制音頻素材]

　　準(zhǔn)備：事先找班內(nèi)幾名同學(xué)念一段第七課課文，把他們的聲音錄下來(lái)。

　　操作：教師對(duì)全班說(shuō)Let’s play a game. Guessing the sound. If you want to know who is speaking. Please ask “Who’s that?”先請(qǐng)一位學(xué)生提問(wèn)Who’s that? 然后教師放一小段錄音，請(qǐng)猜到的學(xué)生回答That’s…/ It’s…

　　兩人小組做對(duì)話練習(xí)。

　　事先告訴學(xué)生帶1—2張自己的照片，同桌兩位學(xué)生相互交換照片，使每人手中都有1—2張別人的照片。前后兩個(gè)人指著照片進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)：Who’s that?

　　That’s …/ It’s… 不能總是一人問(wèn)一人答，兩人要交替問(wèn)答。（時(shí)間控制在2分鐘左右）

　　介紹新的語(yǔ)言項(xiàng)目及教學(xué)方法

　　會(huì)話教學(xué)

　　教師隨意拿起一張學(xué)生的照片，問(wèn)全班：What’s this in English? 這時(shí)可以找一名英語(yǔ)學(xué)習(xí)較好的學(xué)生回答：It’s a picture. 教師及時(shí)肯定學(xué)生的回答，并示范正確發(fā)音，特別強(qiáng)調(diào)字母c在這個(gè)單詞中的發(fā)音，教師示范的要清晰，前幾遍語(yǔ)速要放慢一些。

　　教師把這張照片貼在黑板上，走到較遠(yuǎn)處后問(wèn)學(xué)生：Who’s that? 學(xué)生回答：That’s …/It’s… 教師再對(duì)眼前的一位學(xué)生說(shuō)：Is this your picture?(指著該生手中的照片) 學(xué)生回答：Yes, it is.或No, it isn’t.

　　學(xué)生兩人一組練習(xí)問(wèn)答。

　　教師再問(wèn)另外一位學(xué)生：Is this your picture? 學(xué)生回答。教師接著問(wèn)：May I have a look? （邊說(shuō)邊做動(dòng)作表示要看看）接過(guò)照片評(píng)價(jià)一句后還給學(xué)生，遞照片的同時(shí)說(shuō)：Here you are. 同樣的動(dòng)作同樣的句子多示范幾次（注意語(yǔ)速）。請(qǐng)一位學(xué)生與教師做對(duì)話練習(xí)，這次示范主要給出May I have a look?的答案Sure. 學(xué)生兩人一組練習(xí)問(wèn)答：Is this your picture? Yes, it is. May I have a look? Sure. Here you are. Thank you.

　　教師放錄音一遍[配套教材課文錄音]，學(xué)生聽(tīng)對(duì)話。[板書出示主題圖]

　　教師提問(wèn)：Who’s this? (指著圖中照片上的女孩問(wèn))

　　學(xué)生回答：It’s Alice.

　　教師提問(wèn)：Who’s Alice?

　　聽(tīng)第二遍錄音

　　學(xué)生回答：She is Alice’s friend.

　　全班再聽(tīng)整體課文錄音一遍

　　E. 兩人一組朗讀課文對(duì)話

　　詞匯與句型教學(xué)

　　詞匯教學(xué)

　　教師出示詞匯卡片picture和friend，反復(fù)帶讀，全班齊讀

　　游戲：拍七

　　操作：將全班按縱行分成若干組，每組派一至二人到前面圍成一圈，教師任意指定一個(gè)學(xué)生開始說(shuō)one，然后依次讓第二個(gè)two說(shuō)，第三個(gè)說(shuō)three…說(shuō)到seven, seventeen…或七的倍數(shù)(如fourteen, twenty-one等)時(shí)，就不報(bào)數(shù)，只是拍手說(shuō)picture/friend。該拍手時(shí)報(bào)了數(shù)，或者說(shuō)錯(cuò)了單詞，就被罰下去。游戲重新開始，直到剩下最后兩個(gè)人，給這兩個(gè)組記10分。這樣可以幫助學(xué)生讀英語(yǔ)單詞。

　　書寫：板書兩個(gè)詞匯，并要求學(xué)生與教師一起空寫兩個(gè)詞匯，同時(shí)口拼單詞。

　　句型教學(xué)

　　教師一一呈現(xiàn)教材中Let’s practise部分的四張圖片，出示第一張圖片時(shí)教師提問(wèn)學(xué)生：Who’s this? 學(xué)生回答：It’s Bill.

　　后面三幅圖，兩人一組做問(wèn)答練習(xí) （板書主要問(wèn)答句）

　　兩人或三人一組做對(duì)話練習(xí)：事先讓學(xué)生把家人的照片帶來(lái)，根據(jù)已學(xué)完的第八課課文，對(duì)其進(jìn)行改編，組織新的語(yǔ)言材料。

　　興趣活動(dòng)

　　教師將學(xué)生分成若干個(gè)小組，給每組學(xué)生發(fā)放一套本教材主要人物的照片（可以是復(fù)印的版本）。教師示范一次，將照片翻過(guò)去問(wèn)：Who’s this? 讓學(xué)生逐個(gè)猜，誰(shuí)猜對(duì)了，就代替教師問(wèn)問(wèn)題，繼續(xù)做游戲。每組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)猜對(duì)次數(shù)最多的學(xué)生為勝出者。這些勝出者最后組成一個(gè)決勝團(tuán)，進(jìn)行最終大比拼，勝者可為本組奪取一枚標(biāo)志。

　　練一練：做課堂練習(xí)第八課內(nèi)容

　　根據(jù)錄音順序，在每個(gè)句子邊的圓圈內(nèi)標(biāo)上相應(yīng)的序號(hào)。

　　作業(yè) ：朗讀并抄寫本課課堂練習(xí)中的單詞和句子

　　板書設(shè)計(jì)：

　　教案點(diǎn)評(píng)：

　　本課新的語(yǔ)言項(xiàng)目為“詢問(wèn)他人是誰(shuí)及其回答的日常交際用語(yǔ)”Who's this? It's Bill. 這是日常生活中的常用語(yǔ)，老師可設(shè)計(jì)一些相似情景，結(jié)合第7課內(nèi)容，讓學(xué)生演練句型Who's that? Who's this? 課文的學(xué)習(xí)也可使用此情景，加入出示圖片的設(shè)計(jì)即可。對(duì)話表演或模仿對(duì)話演練均可達(dá)到操練的目的。最后，做猜人物的比賽來(lái)結(jié)束此課教學(xué)。

　　好朋友的探究活動(dòng)

　　形式：現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)、采訪

　　操作：每位學(xué)生心中想好自己的一位好朋友的名字，站到教室前面去，首先介紹：I have a good friend. He/She is a boy/girl. Who's he/she? 其它學(xué)生可以就此對(duì)這位學(xué)生進(jìn)行有關(guān)問(wèn)題的提問(wèn)，通過(guò)答案盡快猜出朋友的姓名。

Unit 2 Whos that?第二課時(shí) 篇5

　　Lesson 8教案示例

　　重點(diǎn)：句型Who’s this? It’s Bill.；詞匯picture  friend

　　難點(diǎn)：發(fā)音picture、friend

　　過(guò)程：

　　復(fù)習(xí)

　　游戲：Guess the sound [自制音頻素材]

　　準(zhǔn)備：事先找班內(nèi)幾名同學(xué)念一段第七課課文，把他們的聲音錄下來(lái)。

　　操作：教師對(duì)全班說(shuō)Let’s play a game. Guessing the sound. If you want to know who is speaking. Please ask “Who’s that?”先請(qǐng)一位學(xué)生提問(wèn)Who’s that? 然后教師放一小段錄音，請(qǐng)猜到的學(xué)生回答That’s…/ It’s…

　　兩人小組做對(duì)話練習(xí)。

　　事先告訴學(xué)生帶1—2張自己的照片，同桌兩位學(xué)生相互交換照片，使每人手中都有1—2張別人的照片。前后兩個(gè)人指著照片進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)：Who’s that?

　　That’s …/ It’s… 不能總是一人問(wèn)一人答，兩人要交替問(wèn)答。（時(shí)間控制在2分鐘左右）

　　介紹新的語(yǔ)言項(xiàng)目及教學(xué)方法

　　會(huì)話教學(xué)

　　教師隨意拿起一張學(xué)生的照片，問(wèn)全班：What’s this in English? 這時(shí)可以找一名英語(yǔ)學(xué)習(xí)較好的學(xué)生回答：It’s a picture. 教師及時(shí)肯定學(xué)生的回答，并示范正確發(fā)音，特別強(qiáng)調(diào)字母c在這個(gè)單詞中的發(fā)音，教師示范的要清晰，前幾遍語(yǔ)速要放慢一些。

　　教師把這張照片貼在黑板上，走到較遠(yuǎn)處后問(wèn)學(xué)生：Who’s that? 學(xué)生回答：That’s …/It’s… 教師再對(duì)眼前的一位學(xué)生說(shuō)：Is this your picture?(指著該生手中的照片) 學(xué)生回答：Yes, it is.或No, it isn’t.

　　學(xué)生兩人一組練習(xí)問(wèn)答。

　　教師再問(wèn)另外一位學(xué)生：Is this your picture? 學(xué)生回答。教師接著問(wèn)：May I have a look? （邊說(shuō)邊做動(dòng)作表示要看看）接過(guò)照片評(píng)價(jià)一句后還給學(xué)生，遞照片的同時(shí)說(shuō)：Here you are. 同樣的動(dòng)作同樣的句子多示范幾次（注意語(yǔ)速）。請(qǐng)一位學(xué)生與教師做對(duì)話練習(xí)，這次示范主要給出May I have a look?的答案Sure. 學(xué)生兩人一組練習(xí)問(wèn)答：Is this your picture? Yes, it is. May I have a look? Sure. Here you are. Thank you.

　　教師放錄音一遍[配套教材課文錄音]，學(xué)生聽(tīng)對(duì)話。[板書出示主題圖]

　　教師提問(wèn)：Who’s this? (指著圖中照片上的女孩問(wèn))

　　學(xué)生回答：It’s Alice.

　　教師提問(wèn)：Who’s Alice?

　　聽(tīng)第二遍錄音

　　學(xué)生回答：She is Alice’s friend.

　　全班再聽(tīng)整體課文錄音一遍

　　E. 兩人一組朗讀課文對(duì)話

　　詞匯與句型教學(xué)

　　詞匯教學(xué)

　　教師出示詞匯卡片picture和friend，反復(fù)帶讀，全班齊讀

　　游戲：拍七

　　操作：將全班按縱行分成若干組，每組派一至二人到前面圍成一圈，教師任意指定一個(gè)學(xué)生開始說(shuō)one，然后依次讓第二個(gè)two說(shuō)，第三個(gè)說(shuō)three…說(shuō)到seven, seventeen…或七的倍數(shù)(如fourteen, twenty-one等)時(shí)，就不報(bào)數(shù)，只是拍手說(shuō)picture/friend。該拍手時(shí)報(bào)了數(shù)，或者說(shuō)錯(cuò)了單詞，就被罰下去。游戲重新開始，直到剩下最后兩個(gè)人，給這兩個(gè)組記10分。這樣可以幫助學(xué)生讀英語(yǔ)單詞。

　　書寫：板書兩個(gè)詞匯，并要求學(xué)生與教師一起空寫兩個(gè)詞匯，同時(shí)口拼單詞。

　　句型教學(xué)

　　教師一一呈現(xiàn)教材中Let’s practise部分的四張圖片，出示第一張圖片時(shí)教師提問(wèn)學(xué)生：Who’s this? 學(xué)生回答：It’s Bill.

　　后面三幅圖，兩人一組做問(wèn)答練習(xí) （板書主要問(wèn)答句）

　　兩人或三人一組做對(duì)話練習(xí)：事先讓學(xué)生把家人的照片帶來(lái)，根據(jù)已學(xué)完的第八課課文，對(duì)其進(jìn)行改編，組織新的語(yǔ)言材料。

　　興趣活動(dòng)

　　教師將學(xué)生分成若干個(gè)小組，給每組學(xué)生發(fā)放一套本教材主要人物的照片（可以是復(fù)印的版本）。教師示范一次，將照片翻過(guò)去問(wèn)：Who’s this? 讓學(xué)生逐個(gè)猜，誰(shuí)猜對(duì)了，就代替教師問(wèn)問(wèn)題，繼續(xù)做游戲。每組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)猜對(duì)次數(shù)最多的學(xué)生為勝出者。這些勝出者最后組成一個(gè)決勝團(tuán)，進(jìn)行最終大比拼，勝者可為本組奪取一枚標(biāo)志。

　　練一練：做課堂練習(xí)第八課內(nèi)容

　　根據(jù)錄音順序，在每個(gè)句子邊的圓圈內(nèi)標(biāo)上相應(yīng)的序號(hào)。

　　作業(yè) ：朗讀并抄寫本課課堂練習(xí)中的單詞和句子

　　板書設(shè)計(jì) ：

　　教案點(diǎn)評(píng)：

　　本課新的語(yǔ)言項(xiàng)目為“詢問(wèn)他人是誰(shuí)及其回答的日常交際用語(yǔ)”Who's this? It's Bill. 這是日常生活中的常用語(yǔ)，老師可設(shè)計(jì)一些相似情景，結(jié)合第7課內(nèi)容，讓學(xué)生演練句型Who's that? Who's this? 課文的學(xué)習(xí)也可使用此情景，加入出示圖片的設(shè)計(jì)即可。對(duì)話表演或模仿對(duì)話演練均可達(dá)到操練的目的。最后，做猜人物的比賽來(lái)結(jié)束此課教學(xué)。

　　好朋友的探究活動(dòng)

　　形式：現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)、采訪

　　操作：每位學(xué)生心中想好自己的一位好朋友的名字，站到教室前面去，首先介紹：I have a good friend. He/She is a boy/girl. Who's he/she? 其它學(xué)生可以就此對(duì)這位學(xué)生進(jìn)行有關(guān)問(wèn)題的提問(wèn)，通過(guò)答案盡快猜出朋友的姓名。