Unit 2 Whos that?第一課時（精選5篇）

Unit 2 Whos that?第一課時 篇1

　　Lesson 7教案示例

　　重點：句型Who’s that? That’s / It’s Bob.詞匯student  who

　　難點：發(fā)音 Is she a student? She’s a middle school student.

　　理解 She’s so tall！

　　過程：

　　一、 復(fù)習(xí)

　　1.  組織學(xué)生唱一首學(xué)過的英文歌曲

　　2.  師生進(jìn)行問答練習(xí)（以一單元學(xué)過的語言項目為主）

　　What’s your English name?

　　How old are you?

　　Are you in Class Two?

　　What’s your number?

　　 is my good friend. Who’s your good friend?

　　二、 介紹新語言項目與教學(xué)方法

　　1.  會話教學(xué)

　　A: 介紹主題圖

　　師：Look at this picture. What do you want to say? What do you want to answer about it?

　　學(xué)生可以就主題圖內(nèi)容進(jìn)行提問，也可以敘述看到或想象中圖中正在發(fā)生的事情。

　　師生問答：What’s that?(指遠(yuǎn)處學(xué)校)

　　學(xué)生回答：That’s a school.

　　教師提問：What’s that?(指樹)

　　學(xué)生回答：That’s a tree.

　　教師提問：Who’s that? （指Zhou Min）

　　學(xué)生可能回答：That’s a girl. （不論學(xué)生回答什么，只要與人物有關(guān)都可算對）

　　B: 問答 （在此步驟中，學(xué)生初步會用That’s …來回答相應(yīng)問題）

　　師：Yes. That’s a girl. What’s her name? Her name is Zhou Min. Who’s that?

　　生：That’s Zhou Min.

　　師生問答 （訓(xùn)練學(xué)生熟練運用That’s…的答語的能力）

　　C: 理解課文 [聽配套課文錄音三遍]

　　在聽每遍錄音之前，教師提出一個問題，讓學(xué)生做到有目的的聽錄音。

　　師：Is Zhou Min a teacher?

　　What school is she in?

　　Is she tall or short?

　　生：No, she isn’t.

　　She is in a middle school.

　　She is tall.

　　D: 模仿課文錄音[聽配套課文錄音三遍]

　　第一遍：分句聽，重點句請學(xué)生重復(fù)

　　a. Who’s that? That’s Zhou Min.[集體重復(fù)、兩人一組重復(fù)，熟練掌握后，學(xué)生能利用此語言項目展開新的對話]

　　b. Is she a student? 用I’m a teacher. You aren’t a teacher. You are students.做引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解新詞匯student。在帶讀時，注意字母t在s后面發(fā)[d]。另外，此句應(yīng)用升調(diào)，示范要正確。

　　c. Middle school 用兩張照片做對比，一張是本校，另一張是一所中學(xué)校門口的張片，教師邊指照片，邊說：This is a our school. This is not our school. It’s a middle school. 幫助學(xué)生理解。示范時，注意發(fā)準(zhǔn)輔音連綴[dl]不要加音讀成[dEl]。領(lǐng)讀詞組middle school若干遍后，帶讀middle school student。

　　d. 為學(xué)生提供一張本學(xué)校的照片，簡單地介紹一下“小學(xué)”的英文表示法，并適當(dāng)帶讀幾遍。

　　e. She’s so tall.中的so 可以直接告訴學(xué)生中文。

　　第二遍：整體聽一邊錄音，使學(xué)生對課文有整體概念

　　第三遍：全班一起重復(fù)，使學(xué)生對某些不熟悉的句子的發(fā)音有更深的印象

　　E: 理解課文

　　經(jīng)過反復(fù)聽課文錄音，加上教師對一些新詞匯的解釋，此刻學(xué)生應(yīng)該能夠?qū)φn文有比較全面的了解，為了幫助學(xué)生加深對課文的理解，再次出示主題圖，學(xué)生根據(jù)自己學(xué)到的知識，對圖中內(nèi)容進(jìn)行編排組合，以小組合作的方式，敘述一段與主題圖有關(guān)的話。

　　2.  詞匯與句型教學(xué)

　　A: 詞匯student  who

　　拼詞練習(xí)

　　準(zhǔn)備：四人小組，每組發(fā)一套帶有兩個新詞匯字母的字母卡片（一組12個字母卡片）

　　操作：教師念兩個新詞匯，每組同時開始利用手中的字母卡片進(jìn)行拼詞，看哪個小組最團(tuán)結(jié)，拼得最快。表揚拼得最快的一組。

　　拼讀練習(xí)

　　全班一起拼讀幾遍

　　按小組拼讀單詞，每人只說一個字母，第一位學(xué)生讀單詞student，第二位學(xué)生拼讀s，第三位學(xué)生讀t，以此類推。

　　B: 句型教學(xué)

　　步驟一：教師出示四位人物的圖片，圖片的下面標(biāo)有該人物的名字(Bob、Miss Zhou、Li Lan、 Mr Liu )。

　　教師針對圖片一一提問：Who’s that? (板書問題)

　　學(xué)生回答：That’s …（板書其中一個答案）

　　教師補充：You also can answer like this: It’s Bob.

　　步驟二：打亂這四幅圖的順序后，給學(xué)生展示的是圖的背面。這次讓學(xué)生之間進(jìn)行問答練習(xí)

　　Who’s that?

　　That’s… / It’s…

　　步驟三：請學(xué)生跟教師一起空寫這兩個句子

　　三、 興趣活動

　　游戲：Who’s that?

　　用具：自制Powerpoint課件

　　操作：先讓學(xué)生看模糊照片，提問：Who’s that? 學(xué)生猜對后，出示清楚照片。從而反復(fù)練習(xí)本課主要語言功能項目。

　　四、 練一練：做課堂練習(xí)第七課內(nèi)容。

　　根據(jù)錄音內(nèi)容，將人物與相應(yīng)的號碼連接起來。

　　五、 家庭作業(yè) ：朗讀課文與詞匯

　　抄寫本課課堂練習(xí)中的單詞和句子

　　六、 板書設(shè)計 ：

　　教案點評：

　　本課的主要學(xué)習(xí)Who's that? That's / It's Bob. 課文對話是圍繞“詢問某人是誰及其回答”的日常交際用語展開的。通過復(fù)習(xí)第一單元的知識進(jìn)行課前熱身，討論彼此的名字、年齡、座次等問題。然后，讓學(xué)生看圖說話，引出新句型；再播放課文的錄音，讓學(xué)生跟讀和練習(xí)；最后，設(shè)計表演對話等全班的活動，鞏固新知識。

Unit 2 Whos that?第一課時 篇2

　　Lesson 7教案示例

　　重點：句型Who’s that? That’s / It’s Bob.詞匯student  who

　　難點：發(fā)音 Is she a student? She’s a middle school student.

　　理解 She’s so tall！

　　過程：

　　一、 復(fù)習(xí)

　　1.  組織學(xué)生唱一首學(xué)過的英文歌曲

　　2.  師生進(jìn)行問答練習(xí)（以一單元學(xué)過的語言項目為主）

　　What’s your English name?

　　How old are you?

　　Are you in Class Two?

　　What’s your number?

　　 is my good friend. Who’s your good friend?

　　二、 介紹新語言項目與教學(xué)方法

　　1.  會話教學(xué)

　　A: 介紹主題圖

　　師：Look at this picture. What do you want to say? What do you want to answer about it?

　　學(xué)生可以就主題圖內(nèi)容進(jìn)行提問，也可以敘述看到或想象中圖中正在發(fā)生的事情。

　　師生問答：What’s that?(指遠(yuǎn)處學(xué)校)

　　學(xué)生回答：That’s a school.

　　教師提問：What’s that?(指樹)

　　學(xué)生回答：That’s a tree.

　　教師提問：Who’s that? （指Zhou Min）

　　學(xué)生可能回答：That’s a girl. （不論學(xué)生回答什么，只要與人物有關(guān)都可算對）

　　B: 問答 （在此步驟中，學(xué)生初步會用That’s …來回答相應(yīng)問題）

　　師：Yes. That’s a girl. What’s her name? Her name is Zhou Min. Who’s that?

　　生：That’s Zhou Min.

　　師生問答 （訓(xùn)練學(xué)生熟練運用That’s…的答語的能力）

　　C: 理解課文 [聽配套課文錄音三遍]

　　在聽每遍錄音之前，教師提出一個問題，讓學(xué)生做到有目的的聽錄音。

　　師：Is Zhou Min a teacher?

　　What school is she in?

　　Is she tall or short?

　　生：No, she isn’t.

　　She is in a middle school.

　　She is tall.

　　D: 模仿課文錄音[聽配套課文錄音三遍]

　　第一遍：分句聽，重點句請學(xué)生重復(fù)

　　a. Who’s that? That’s Zhou Min.[集體重復(fù)、兩人一組重復(fù)，熟練掌握后，學(xué)生能利用此語言項目展開新的對話]

　　b. Is she a student? 用I’m a teacher. You aren’t a teacher. You are students.做引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解新詞匯student。在帶讀時，注意字母t在s后面發(fā)[d]。另外，此句應(yīng)用升調(diào)，示范要正確。

　　c. Middle school 用兩張照片做對比，一張是本校，另一張是一所中學(xué)校門口的張片，教師邊指照片，邊說：This is a our school. This is not our school. It’s a middle school. 幫助學(xué)生理解。示范時，注意發(fā)準(zhǔn)輔音連綴[dl]不要加音讀成[dEl]。領(lǐng)讀詞組middle school若干遍后，帶讀middle school student。

　　d. 為學(xué)生提供一張本學(xué)校的照片，簡單地介紹一下“小學(xué)”的英文表示法，并適當(dāng)帶讀幾遍。

　　e. She’s so tall.中的so 可以直接告訴學(xué)生中文。

　　第二遍：整體聽一邊錄音，使學(xué)生對課文有整體概念

　　第三遍：全班一起重復(fù)，使學(xué)生對某些不熟悉的句子的發(fā)音有更深的印象

　　E: 理解課文

　　經(jīng)過反復(fù)聽課文錄音，加上教師對一些新詞匯的解釋，此刻學(xué)生應(yīng)該能夠?qū)φn文有比較全面的了解，為了幫助學(xué)生加深對課文的理解，再次出示主題圖，學(xué)生根據(jù)自己學(xué)到的知識，對圖中內(nèi)容進(jìn)行編排組合，以小組合作的方式，敘述一段與主題圖有關(guān)的話。

　　2.  詞匯與句型教學(xué)

　　A: 詞匯student  who

　　拼詞練習(xí)

　　準(zhǔn)備：四人小組，每組發(fā)一套帶有兩個新詞匯字母的字母卡片（一組12個字母卡片）

　　操作：教師念兩個新詞匯，每組同時開始利用手中的字母卡片進(jìn)行拼詞，看哪個小組最團(tuán)結(jié)，拼得最快。表揚拼得最快的一組。

　　拼讀練習(xí)

　　全班一起拼讀幾遍

　　按小組拼讀單詞，每人只說一個字母，第一位學(xué)生讀單詞student，第二位學(xué)生拼讀s，第三位學(xué)生讀t，以此類推。

　　B: 句型教學(xué)

　　步驟一：教師出示四位人物的圖片，圖片的下面標(biāo)有該人物的名字(Bob、Miss Zhou、Li Lan、 Mr Liu )。

　　教師針對圖片一一提問：Who’s that? (板書問題)

　　學(xué)生回答：That’s …（板書其中一個答案）

　　教師補充：You also can answer like this: It’s Bob.

　　步驟二：打亂這四幅圖的順序后，給學(xué)生展示的是圖的背面。這次讓學(xué)生之間進(jìn)行問答練習(xí)

　　Who’s that?

　　That’s… / It’s…

　　步驟三：請學(xué)生跟教師一起空寫這兩個句子

　　三、 興趣活動

　　游戲：Who’s that?

　　用具：自制Powerpoint課件

　　操作：先讓學(xué)生看模糊照片，提問：Who’s that? 學(xué)生猜對后，出示清楚照片。從而反復(fù)練習(xí)本課主要語言功能項目。

　　四、 練一練：做課堂練習(xí)第七課內(nèi)容。

　　根據(jù)錄音內(nèi)容，將人物與相應(yīng)的號碼連接起來。

　　五、 家庭作業(yè) ：朗讀課文與詞匯

　　抄寫本課課堂練習(xí)中的單詞和句子

　　六、 板書設(shè)計 ：

　　教案點評：

　　本課的主要學(xué)習(xí)Who's that? That's / It's Bob. 課文對話是圍繞“詢問某人是誰及其回答”的日常交際用語展開的。通過復(fù)習(xí)第一單元的知識進(jìn)行課前熱身，討論彼此的名字、年齡、座次等問題。然后，讓學(xué)生看圖說話，引出新句型；再播放課文的錄音，讓學(xué)生跟讀和練習(xí)；最后，設(shè)計表演對話等全班的活動，鞏固新知識。

Unit 2 Whos that?第一課時 篇3

　　Lesson 7教案示例

　　重點：句型Who’s that? That’s / It’s Bob.詞匯student  who

　　難點：發(fā)音 Is she a student? She’s a middle school student.

　　理解 She’s so tall！

　　過程：

　　一、 復(fù)習(xí)

　　1.  組織學(xué)生唱一首學(xué)過的英文歌曲

　　2.  師生進(jìn)行問答練習(xí)（以一單元學(xué)過的語言項目為主）

　　What’s your English name?

　　How old are you?

　　Are you in Class Two?

　　What’s your number?

　　 is my good friend. Who’s your good friend?

　　二、 介紹新語言項目與教學(xué)方法

　　1.  會話教學(xué)

　　A: 介紹主題圖

　　師：Look at this picture. What do you want to say? What do you want to answer about it?

　　學(xué)生可以就主題圖內(nèi)容進(jìn)行提問，也可以敘述看到或想象中圖中正在發(fā)生的事情。

　　師生問答：What’s that?(指遠(yuǎn)處學(xué)校)

　　學(xué)生回答：That’s a school.

　　教師提問：What’s that?(指樹)

　　學(xué)生回答：That’s a tree.

　　教師提問：Who’s that? （指Zhou Min）

　　學(xué)生可能回答：That’s a girl. （不論學(xué)生回答什么，只要與人物有關(guān)都可算對）

　　B: 問答 （在此步驟中，學(xué)生初步會用That’s …來回答相應(yīng)問題）

　　師：Yes. That’s a girl. What’s her name? Her name is Zhou Min. Who’s that?

　　生：That’s Zhou Min.

　　師生問答 （訓(xùn)練學(xué)生熟練運用That’s…的答語的能力）

　　C: 理解課文 [聽配套課文錄音三遍]

　　在聽每遍錄音之前，教師提出一個問題，讓學(xué)生做到有目的的聽錄音。

　　師：Is Zhou Min a teacher?

　　What school is she in?

　　Is she tall or short?

　　生：No, she isn’t.

　　She is in a middle school.

　　She is tall.

　　D: 模仿課文錄音[聽配套課文錄音三遍]

　　第一遍：分句聽，重點句請學(xué)生重復(fù)

　　a. Who’s that? That’s Zhou Min.[集體重復(fù)、兩人一組重復(fù)，熟練掌握后，學(xué)生能利用此語言項目展開新的對話]

　　b. Is she a student? 用I’m a teacher. You aren’t a teacher. You are students.做引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解新詞匯student。在帶讀時，注意字母t在s后面發(fā)[d]。另外，此句應(yīng)用升調(diào)，示范要正確。

　　c. Middle school 用兩張照片做對比，一張是本校，另一張是一所中學(xué)校門口的張片，教師邊指照片，邊說：This is a our school. This is not our school. It’s a middle school. 幫助學(xué)生理解。示范時，注意發(fā)準(zhǔn)輔音連綴[dl]不要加音讀成[dEl]。領(lǐng)讀詞組middle school若干遍后，帶讀middle school student。

　　d. 為學(xué)生提供一張本學(xué)校的照片，簡單地介紹一下“小學(xué)”的英文表示法，并適當(dāng)帶讀幾遍。

　　e. She’s so tall.中的so 可以直接告訴學(xué)生中文。

　　第二遍：整體聽一邊錄音，使學(xué)生對課文有整體概念

　　第三遍：全班一起重復(fù)，使學(xué)生對某些不熟悉的句子的發(fā)音有更深的印象

　　E: 理解課文

　　經(jīng)過反復(fù)聽課文錄音，加上教師對一些新詞匯的解釋，此刻學(xué)生應(yīng)該能夠?qū)φn文有比較全面的了解，為了幫助學(xué)生加深對課文的理解，再次出示主題圖，學(xué)生根據(jù)自己學(xué)到的知識，對圖中內(nèi)容進(jìn)行編排組合，以小組合作的方式，敘述一段與主題圖有關(guān)的話。

　　2.  詞匯與句型教學(xué)

　　A: 詞匯student  who

　　拼詞練習(xí)

　　準(zhǔn)備：四人小組，每組發(fā)一套帶有兩個新詞匯字母的字母卡片（一組12個字母卡片）

　　操作：教師念兩個新詞匯，每組同時開始利用手中的字母卡片進(jìn)行拼詞，看哪個小組最團(tuán)結(jié)，拼得最快。表揚拼得最快的一組。

　　拼讀練習(xí)

　　全班一起拼讀幾遍

　　按小組拼讀單詞，每人只說一個字母，第一位學(xué)生讀單詞student，第二位學(xué)生拼讀s，第三位學(xué)生讀t，以此類推。

　　B: 句型教學(xué)

　　步驟一：教師出示四位人物的圖片，圖片的下面標(biāo)有該人物的名字(Bob、Miss Zhou、Li Lan、 Mr Liu )。

　　教師針對圖片一一提問：Who’s that? (板書問題)

　　學(xué)生回答：That’s …（板書其中一個答案）

　　教師補充：You also can answer like this: It’s Bob.

　　步驟二：打亂這四幅圖的順序后，給學(xué)生展示的是圖的背面。這次讓學(xué)生之間進(jìn)行問答練習(xí)

　　Who’s that?

　　That’s… / It’s…

　　步驟三：請學(xué)生跟教師一起空寫這兩個句子

　　三、 興趣活動

　　游戲：Who’s that?

　　用具：自制Powerpoint課件

　　操作：先讓學(xué)生看模糊照片，提問：Who’s that? 學(xué)生猜對后，出示清楚照片。從而反復(fù)練習(xí)本課主要語言功能項目。

　　四、 練一練：做課堂練習(xí)第七課內(nèi)容。

　　根據(jù)錄音內(nèi)容，將人物與相應(yīng)的號碼連接起來。

　　五、 家庭作業(yè) ：朗讀課文與詞匯

　　抄寫本課課堂練習(xí)中的單詞和句子

　　六、 板書設(shè)計 ：

　　教案點評：

　　本課的主要學(xué)習(xí)Who's that? That's / It's Bob. 課文對話是圍繞“詢問某人是誰及其回答”的日常交際用語展開的。通過復(fù)習(xí)第一單元的知識進(jìn)行課前熱身，討論彼此的名字、年齡、座次等問題。然后，讓學(xué)生看圖說話，引出新句型；再播放課文的錄音，讓學(xué)生跟讀和練習(xí)；最后，設(shè)計表演對話等全班的活動，鞏固新知識。

Unit 2 Whos that?第一課時 篇4

　　Lesson 7教案示例

　　重點：句型Who’s that? That’s / It’s Bob.詞匯student  who

　　難點：發(fā)音 Is she a student? She’s a middle school student.

　　理解 She’s so tall！

　　過程：

　　一、 復(fù)習(xí)

　　1.  組織學(xué)生唱一首學(xué)過的英文歌曲

　　2.  師生進(jìn)行問答練習(xí)（以一單元學(xué)過的語言項目為主）

　　What’s your English name?

　　How old are you?

　　Are you in Class Two?

　　What’s your number?

　　 is my good friend. Who’s your good friend?

　　二、 介紹新語言項目與教學(xué)方法

　　1.  會話教學(xué)

　　A: 介紹主題圖

　　師：Look at this picture. What do you want to say? What do you want to answer about it?

　　學(xué)生可以就主題圖內(nèi)容進(jìn)行提問，也可以敘述看到或想象中圖中正在發(fā)生的事情。

　　師生問答：What’s that?(指遠(yuǎn)處學(xué)校)

　　學(xué)生回答：That’s a school.

　　教師提問：What’s that?(指樹)

　　學(xué)生回答：That’s a tree.

　　教師提問：Who’s that? （指Zhou Min）

　　學(xué)生可能回答：That’s a girl. （不論學(xué)生回答什么，只要與人物有關(guān)都可算對）

　　B: 問答 （在此步驟中，學(xué)生初步會用That’s …來回答相應(yīng)問題）

　　師：Yes. That’s a girl. What’s her name? Her name is Zhou Min. Who’s that?

　　生：That’s Zhou Min.

　　師生問答 （訓(xùn)練學(xué)生熟練運用That’s…的答語的能力）

　　C: 理解課文 [聽配套課文錄音三遍]

　　在聽每遍錄音之前，教師提出一個問題，讓學(xué)生做到有目的的聽錄音。

　　師：Is Zhou Min a teacher?

　　What school is she in?

　　Is she tall or short?

　　生：No, she isn’t.

　　She is in a middle school.

　　She is tall.

　　D: 模仿課文錄音[聽配套課文錄音三遍]

　　第一遍：分句聽，重點句請學(xué)生重復(fù)

　　a. Who’s that? That’s Zhou Min.[集體重復(fù)、兩人一組重復(fù)，熟練掌握后，學(xué)生能利用此語言項目展開新的對話]

　　b. Is she a student? 用I’m a teacher. You aren’t a teacher. You are students.做引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解新詞匯student。在帶讀時，注意字母t在s后面發(fā)[d]。另外，此句應(yīng)用升調(diào)，示范要正確。

　　c. Middle school 用兩張照片做對比，一張是本校，另一張是一所中學(xué)校門口的張片，教師邊指照片，邊說：This is a our school. This is not our school. It’s a middle school. 幫助學(xué)生理解。示范時，注意發(fā)準(zhǔn)輔音連綴[dl]不要加音讀成[dEl]。領(lǐng)讀詞組middle school若干遍后，帶讀middle school student。

　　d. 為學(xué)生提供一張本學(xué)校的照片，簡單地介紹一下“小學(xué)”的英文表示法，并適當(dāng)帶讀幾遍。

　　e. She’s so tall.中的so 可以直接告訴學(xué)生中文。

　　第二遍：整體聽一邊錄音，使學(xué)生對課文有整體概念

　　第三遍：全班一起重復(fù)，使學(xué)生對某些不熟悉的句子的發(fā)音有更深的印象

　　E: 理解課文

　　經(jīng)過反復(fù)聽課文錄音，加上教師對一些新詞匯的解釋，此刻學(xué)生應(yīng)該能夠?qū)φn文有比較全面的了解，為了幫助學(xué)生加深對課文的理解，再次出示主題圖，學(xué)生根據(jù)自己學(xué)到的知識，對圖中內(nèi)容進(jìn)行編排組合，以小組合作的方式，敘述一段與主題圖有關(guān)的話。

　　2.  詞匯與句型教學(xué)

　　A: 詞匯student  who

　　拼詞練習(xí)

　　準(zhǔn)備：四人小組，每組發(fā)一套帶有兩個新詞匯字母的字母卡片（一組12個字母卡片）

　　操作：教師念兩個新詞匯，每組同時開始利用手中的字母卡片進(jìn)行拼詞，看哪個小組最團(tuán)結(jié)，拼得最快。表揚拼得最快的一組。

　　拼讀練習(xí)

　　全班一起拼讀幾遍

　　按小組拼讀單詞，每人只說一個字母，第一位學(xué)生讀單詞student，第二位學(xué)生拼讀s，第三位學(xué)生讀t，以此類推。

　　B: 句型教學(xué)

　　步驟一：教師出示四位人物的圖片，圖片的下面標(biāo)有該人物的名字(Bob、Miss Zhou、Li Lan、 Mr Liu )。

　　教師針對圖片一一提問：Who’s that? (板書問題)

　　學(xué)生回答：That’s …（板書其中一個答案）

　　教師補充：You also can answer like this: It’s Bob.

　　步驟二：打亂這四幅圖的順序后，給學(xué)生展示的是圖的背面。這次讓學(xué)生之間進(jìn)行問答練習(xí)

　　Who’s that?

　　That’s… / It’s…

　　步驟三：請學(xué)生跟教師一起空寫這兩個句子

　　三、 興趣活動

　　游戲：Who’s that?

　　用具：自制Powerpoint課件

　　操作：先讓學(xué)生看模糊照片，提問：Who’s that? 學(xué)生猜對后，出示清楚照片。從而反復(fù)練習(xí)本課主要語言功能項目。

　　四、 練一練：做課堂練習(xí)第七課內(nèi)容。

　　根據(jù)錄音內(nèi)容，將人物與相應(yīng)的號碼連接起來。

　　五、 家庭作業(yè) ：朗讀課文與詞匯

　　抄寫本課課堂練習(xí)中的單詞和句子

　　六、 板書設(shè)計 ：

　　教案點評：

　　本課的主要學(xué)習(xí)Who's that? That's / It's Bob. 課文對話是圍繞“詢問某人是誰及其回答”的日常交際用語展開的。通過復(fù)習(xí)第一單元的知識進(jìn)行課前熱身，討論彼此的名字、年齡、座次等問題。然后，讓學(xué)生看圖說話，引出新句型；再播放課文的錄音，讓學(xué)生跟讀和練習(xí)；最后，設(shè)計表演對話等全班的活動，鞏固新知識。

Unit 2 Whos that?第一課時 篇5

　　Lesson 7教案示例

　　重點：句型Who’s that? That’s / It’s Bob.詞匯student  who

　　難點：發(fā)音 Is she a student? She’s a middle school student.

　　理解 She’s so tall！

　　過程：

　　一、 復(fù)習(xí)

　　1.  組織學(xué)生唱一首學(xué)過的英文歌曲

　　2.  師生進(jìn)行問答練習(xí)（以一單元學(xué)過的語言項目為主）

　　What’s your English name?

　　How old are you?

　　Are you in Class Two?

　　What’s your number?

　　 is my good friend. Who’s your good friend?

　　二、 介紹新語言項目與教學(xué)方法

　　1.  會話教學(xué)

　　A: 介紹主題圖

　　師：Look at this picture. What do you want to say? What do you want to answer about it?

　　學(xué)生可以就主題圖內(nèi)容進(jìn)行提問，也可以敘述看到或想象中圖中正在發(fā)生的事情。

　　師生問答：What’s that?(指遠(yuǎn)處學(xué)校)

　　學(xué)生回答：That’s a school.

　　教師提問：What’s that?(指樹)

　　學(xué)生回答：That’s a tree.

　　教師提問：Who’s that? （指Zhou Min）

　　學(xué)生可能回答：That’s a girl. （不論學(xué)生回答什么，只要與人物有關(guān)都可算對）

　　B: 問答 （在此步驟中，學(xué)生初步會用That’s …來回答相應(yīng)問題）

　　師：Yes. That’s a girl. What’s her name? Her name is Zhou Min. Who’s that?

　　生：That’s Zhou Min.

　　師生問答 （訓(xùn)練學(xué)生熟練運用That’s…的答語的能力）

　　C: 理解課文 [聽配套課文錄音三遍]

　　在聽每遍錄音之前，教師提出一個問題，讓學(xué)生做到有目的的聽錄音。

　　師：Is Zhou Min a teacher?

　　What school is she in?

　　Is she tall or short?

　　生：No, she isn’t.

　　She is in a middle school.

　　She is tall.

　　D: 模仿課文錄音[聽配套課文錄音三遍]

　　第一遍：分句聽，重點句請學(xué)生重復(fù)

　　a. Who’s that? That’s Zhou Min.[集體重復(fù)、兩人一組重復(fù)，熟練掌握后，學(xué)生能利用此語言項目展開新的對話]

　　b. Is she a student? 用I’m a teacher. You aren’t a teacher. You are students.做引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解新詞匯student。在帶讀時，注意字母t在s后面發(fā)[d]。另外，此句應(yīng)用升調(diào)，示范要正確。

　　c. Middle school 用兩張照片做對比，一張是本校，另一張是一所中學(xué)校門口的張片，教師邊指照片，邊說：This is a our school. This is not our school. It’s a middle school. 幫助學(xué)生理解。示范時，注意發(fā)準(zhǔn)輔音連綴[dl]不要加音讀成[dEl]。領(lǐng)讀詞組middle school若干遍后，帶讀middle school student。

　　d. 為學(xué)生提供一張本學(xué)校的照片，簡單地介紹一下“小學(xué)”的英文表示法，并適當(dāng)帶讀幾遍。

　　e. She’s so tall.中的so 可以直接告訴學(xué)生中文。

　　第二遍：整體聽一邊錄音，使學(xué)生對課文有整體概念

　　第三遍：全班一起重復(fù)，使學(xué)生對某些不熟悉的句子的發(fā)音有更深的印象

　　E: 理解課文

　　經(jīng)過反復(fù)聽課文錄音，加上教師對一些新詞匯的解釋，此刻學(xué)生應(yīng)該能夠?qū)φn文有比較全面的了解，為了幫助學(xué)生加深對課文的理解，再次出示主題圖，學(xué)生根據(jù)自己學(xué)到的知識，對圖中內(nèi)容進(jìn)行編排組合，以小組合作的方式，敘述一段與主題圖有關(guān)的話。

　　2.  詞匯與句型教學(xué)

　　A: 詞匯student  who

　　拼詞練習(xí)

　　準(zhǔn)備：四人小組，每組發(fā)一套帶有兩個新詞匯字母的字母卡片（一組12個字母卡片）

　　操作：教師念兩個新詞匯，每組同時開始利用手中的字母卡片進(jìn)行拼詞，看哪個小組最團(tuán)結(jié)，拼得最快。表揚拼得最快的一組。

　　拼讀練習(xí)

　　全班一起拼讀幾遍

　　按小組拼讀單詞，每人只說一個字母，第一位學(xué)生讀單詞student，第二位學(xué)生拼讀s，第三位學(xué)生讀t，以此類推。

　　B: 句型教學(xué)

　　步驟一：教師出示四位人物的圖片，圖片的下面標(biāo)有該人物的名字(Bob、Miss Zhou、Li Lan、 Mr Liu )。

　　教師針對圖片一一提問：Who’s that? (板書問題)

　　學(xué)生回答：That’s …（板書其中一個答案）

　　教師補充：You also can answer like this: It’s Bob.

　　步驟二：打亂這四幅圖的順序后，給學(xué)生展示的是圖的背面。這次讓學(xué)生之間進(jìn)行問答練習(xí)

　　Who’s that?

　　That’s… / It’s…

　　步驟三：請學(xué)生跟教師一起空寫這兩個句子

　　三、 興趣活動

　　游戲：Who’s that?

　　用具：自制Powerpoint課件

　　操作：先讓學(xué)生看模糊照片，提問：Who’s that? 學(xué)生猜對后，出示清楚照片。從而反復(fù)練習(xí)本課主要語言功能項目。

　　四、 練一練：做課堂練習(xí)第七課內(nèi)容。

　　根據(jù)錄音內(nèi)容，將人物與相應(yīng)的號碼連接起來。

　　五、 家庭作業(yè) ：朗讀課文與詞匯

　　抄寫本課課堂練習(xí)中的單詞和句子

　　六、 板書設(shè)計：

　　教案點評：

　　本課的主要學(xué)習(xí)Who's that? That's / It's Bob. 課文對話是圍繞“詢問某人是誰及其回答”的日常交際用語展開的。通過復(fù)習(xí)第一單元的知識進(jìn)行課前熱身，討論彼此的名字、年齡、座次等問題。然后，讓學(xué)生看圖說話，引出新句型；再播放課文的錄音，讓學(xué)生跟讀和練習(xí)；最后，設(shè)計表演對話等全班的活動，鞏固新知識。