Unit 7 Is she at home?第一課時（精選4篇）

Unit 7 Is she at home?第一課時 篇1

　　Lesson 37教案示例

　　課題：Unit 7 Lesson 37

　　重點：句型Is she/he at home?

　　詞匯Morning, think

　　難點：Think的發音，句子“What’s wrong with her?”的意義理解。

　　過程：

　　一、復習/熱身

　　1.  教師與學生合唱歌曲season。

　　2.  接句練習：教師給出一個單詞，如：What…?學生根據教師給出的單詞完成句子，學生可以說：What’s his name? What’s your telephone number?等等。然后換單詞Where…? Who…? Whose…?

　　3.  猜物游戲：教師事先將某位學生的一樣東西放在一個口袋里，然后提示學生Guess! What’s in this bag? 學生以提問的方式來猜出這個東西是什么，如Is it yellow? Is it a book? Is it ’s?

　　4.  猜人游戲：教師想好班內一位學生的名字，并說：I spy. 學生同樣還是通過提問題來猜出這位學生是誰。猜對的學生可繼續說：I spy. 其他學生來猜。

　　二、介紹新語言項目與教學方法

　　1.  師生交流，為新課做鋪墊

　　T: Good morning, everyone.

　　Ss: Good morning, teacher.

　　T: Who’s on duty today?

　　S: Yes, I am.

　　T: Is everyone here?

　　S: Yes. / … is not here.

　　T: Thank you. Sit down, please.

　　問全班學生：Is everyone here? Are you all here? 回答后請英文基礎較好的學生替代教師與其他學生做交流。

　　2.  對話練習[圖片或照片：Let’s practise中的圖片]，在此出現學生曾經接觸過的詞組at home/ at school/ in the park，已達到溫故知新的目的。

　　3.  句型教學

　　學生準備好一些圖片或照片。內容：自己搜集到的圖片，某人在某地，也可以是家庭成員外出照的照片，例如在公園、動物園、學校里等。

　　A.  教師拿起一張學生準備好的照片，與該學生做問答練習

　　T: Hello. Who’s that in the picture?

　　S: She’s my new friend.

　　T: What’s her name?

　　S: Her name is…

　　T: How old is she?

　　S: She’s…

　　T: Is she at home?

　　S: No.

　　T: Where is she? Is she at school?

　　S: Yes.

　　T: Thank you very much.

　　以上只是舉一范例，僅供參考。

　　B. 教師引用一組學生的問答：Is she at school? Yes. 將其引申為Yes, I think so.并板書句子，帶讀幾遍I think so. 接著還可以問學生：Where is Miss Wu? (一位學生熟悉的授課教師的名字) 自問自答：I don’t know. Do you know? 找幾個學生說出答案。

　　C. 學生根據教師提供的Let’s practise的圖片進行問答

　　Is he/she …? Yes, I think so./ I don’t know.

　　4.  會話教學

　　A.  說話練習[出示主題圖]

　　學生根據主題圖出示的畫面，進行說話練習

　　生生問答，根據畫面提供的內容，做問答練習

　　B.  聽課文錄音一遍，回答教師提問[配套錄音]

　　Is everyone here today?

　　Who’s not here?

　　Where is she?

　　What’s wrong with her?

　　C.  聽錄音，重復句子[教師連續放錄音，停到哪句學生就重復哪句]

　　Are you all here?

　　Is she at home?

　　Yes, I think so.

　　What’s wrong with her?

　　教師適當糾正或提示幾個單詞的發音和句子的語調：think

　　What’s wrong with her?

　　教師對What’s wrong with her?的中文做適當解釋，直接告訴學生此句的意思為“她怎么了？”

　　D.  學生打開書，聽錄音跟讀課文

　　全班齊讀課文一遍，教師帶讀學生出錯的地方

　　E.  兩人小組朗讀課文

　　三、趣味操練

　　1.  Group work：情景對話，教師將全班學生分成若干小組，每組4~5人，進行情景對話，每次可假設一人因病缺席。

　　2.  聽字母說單詞游戲：教師將與此課有關的單詞卡片全部貼在黑板上（最好是圖片），然后教師口拼一個單詞如m-o-r-n-i-n-g，學生很快地反應出教師所拼的是哪個單詞，反應最快的學生到前面從黑板上的圖片中找出該單詞，并將寫有單詞的一面展示給全班學生看，這時全班學生一起口拼單詞。

　　3.  猜詞游戲：教師找一位學生到教室前面，將黑板上的單詞卡片取下來，拿在手中，抽出其中一張貼在這位學生的背上，問全班學生：“Guess! What’s the word on his back?”如果猜對并能拼讀正確者將代替教師的位置，繼續做游戲。如果猜錯了，教師說：“Sorry. You’re wrong.”其他學生繼續猜。

　　四、練一練

　　聽音標號 [配套課堂練習]

　　五、作業 ：朗讀并抄寫本課課堂練習中的單詞和句子

　　六、板書設計 ：

　　LESSON  THIRTY-SEVEN

　　Is she at home? Yes, I think so.

　　Sorry, I don’t know.

　　教案點評：

　　教師通過唱歌、接句練習、猜一猜游戲等方式來帶領學生回憶起已經學過的知識。通過會話教學進行新知識的學習，可分為展示情景、聽錄音、復述、表演等過程。然后，可通過情景對話、聽字母說單詞、猜詞游戲等小活動來鞏固所學的詞匯和句型。最后，做練一練的習題聽音標號，既寓教于樂，又操練了語言項目。

Unit 7 Is she at home?第一課時 篇2

　　Lesson 37教案示例

　　課題：Unit 7 Lesson 37

　　重點：句型Is she/he at home?

　　詞匯Morning, think

　　難點：Think的發音，句子“What’s wrong with her?”的意義理解。

　　過程：

　　一、復習/熱身

　　1.  教師與學生合唱歌曲season。

　　2.  接句練習：教師給出一個單詞，如：What…?學生根據教師給出的單詞完成句子，學生可以說：What’s his name? What’s your telephone number?等等。然后換單詞Where…? Who…? Whose…?

　　3.  猜物游戲：教師事先將某位學生的一樣東西放在一個口袋里，然后提示學生Guess! What’s in this bag? 學生以提問的方式來猜出這個東西是什么，如Is it yellow? Is it a book? Is it ’s?

　　4.  猜人游戲：教師想好班內一位學生的名字，并說：I spy. 學生同樣還是通過提問題來猜出這位學生是誰。猜對的學生可繼續說：I spy. 其他學生來猜。

　　二、介紹新語言項目與教學方法

　　1.  師生交流，為新課做鋪墊

　　T: Good morning, everyone.

　　Ss: Good morning, teacher.

　　T: Who’s on duty today?

　　S: Yes, I am.

　　T: Is everyone here?

　　S: Yes. / … is not here.

　　T: Thank you. Sit down, please.

　　問全班學生：Is everyone here? Are you all here? 回答后請英文基礎較好的學生替代教師與其他學生做交流。

　　2.  對話練習[圖片或照片：Let’s practise中的圖片]，在此出現學生曾經接觸過的詞組at home/ at school/ in the park，已達到溫故知新的目的。

　　3.  句型教學

　　學生準備好一些圖片或照片。內容：自己搜集到的圖片，某人在某地，也可以是家庭成員外出照的照片，例如在公園、動物園、學校里等。

　　A.  教師拿起一張學生準備好的照片，與該學生做問答練習

　　T: Hello. Who’s that in the picture?

　　S: She’s my new friend.

　　T: What’s her name?

　　S: Her name is…

　　T: How old is she?

　　S: She’s…

　　T: Is she at home?

　　S: No.

　　T: Where is she? Is she at school?

　　S: Yes.

　　T: Thank you very much.

　　以上只是舉一范例，僅供參考。

　　B. 教師引用一組學生的問答：Is she at school? Yes. 將其引申為Yes, I think so.并板書句子，帶讀幾遍I think so. 接著還可以問學生：Where is Miss Wu? (一位學生熟悉的授課教師的名字) 自問自答：I don’t know. Do you know? 找幾個學生說出答案。

　　C. 學生根據教師提供的Let’s practise的圖片進行問答

　　Is he/she …? Yes, I think so./ I don’t know.

　　4.  會話教學

　　A.  說話練習[出示主題圖]

　　學生根據主題圖出示的畫面，進行說話練習

　　生生問答，根據畫面提供的內容，做問答練習

　　B.  聽課文錄音一遍，回答教師提問[配套錄音]

　　Is everyone here today?

　　Who’s not here?

　　Where is she?

　　What’s wrong with her?

　　C.  聽錄音，重復句子[教師連續放錄音，停到哪句學生就重復哪句]

　　Are you all here?

　　Is she at home?

　　Yes, I think so.

　　What’s wrong with her?

　　教師適當糾正或提示幾個單詞的發音和句子的語調：think

　　What’s wrong with her?

　　教師對What’s wrong with her?的中文做適當解釋，直接告訴學生此句的意思為“她怎么了？”

　　D.  學生打開書，聽錄音跟讀課文

　　全班齊讀課文一遍，教師帶讀學生出錯的地方

　　E.  兩人小組朗讀課文

　　三、趣味操練

　　1.  Group work：情景對話，教師將全班學生分成若干小組，每組4~5人，進行情景對話，每次可假設一人因病缺席。

　　2.  聽字母說單詞游戲：教師將與此課有關的單詞卡片全部貼在黑板上（最好是圖片），然后教師口拼一個單詞如m-o-r-n-i-n-g，學生很快地反應出教師所拼的是哪個單詞，反應最快的學生到前面從黑板上的圖片中找出該單詞，并將寫有單詞的一面展示給全班學生看，這時全班學生一起口拼單詞。

　　3.  猜詞游戲：教師找一位學生到教室前面，將黑板上的單詞卡片取下來，拿在手中，抽出其中一張貼在這位學生的背上，問全班學生：“Guess! What’s the word on his back?”如果猜對并能拼讀正確者將代替教師的位置，繼續做游戲。如果猜錯了，教師說：“Sorry. You’re wrong.”其他學生繼續猜。

　　四、練一練

　　聽音標號 [配套課堂練習]

　　五、作業 ：朗讀并抄寫本課課堂練習中的單詞和句子

　　六、板書設計 ：

　　LESSON  THIRTY-SEVEN

　　Is she at home? Yes, I think so.

　　Sorry, I don’t know.

　　教案點評：

　　教師通過唱歌、接句練習、猜一猜游戲等方式來帶領學生回憶起已經學過的知識。通過會話教學進行新知識的學習，可分為展示情景、聽錄音、復述、表演等過程。然后，可通過情景對話、聽字母說單詞、猜詞游戲等小活動來鞏固所學的詞匯和句型。最后，做練一練的習題聽音標號，既寓教于樂，又操練了語言項目。

Unit 7 Is she at home?第一課時 篇3

　　Lesson 37教案示例

　　課題：Unit 7 Lesson 37

　　重點：句型Is she/he at home?

　　詞匯Morning, think

　　難點：Think的發音，句子“What’s wrong with her?”的意義理解。

　　過程：

　　一、復習/熱身

　　1.  教師與學生合唱歌曲season。

　　2.  接句練習：教師給出一個單詞，如：What…?學生根據教師給出的單詞完成句子，學生可以說：What’s his name? What’s your telephone number?等等。然后換單詞Where…? Who…? Whose…?

　　3.  猜物游戲：教師事先將某位學生的一樣東西放在一個口袋里，然后提示學生Guess! What’s in this bag? 學生以提問的方式來猜出這個東西是什么，如Is it yellow? Is it a book? Is it ’s?

　　4.  猜人游戲：教師想好班內一位學生的名字，并說：I spy. 學生同樣還是通過提問題來猜出這位學生是誰。猜對的學生可繼續說：I spy. 其他學生來猜。

　　二、介紹新語言項目與教學方法

　　1.  師生交流，為新課做鋪墊

　　T: Good morning, everyone.

　　Ss: Good morning, teacher.

　　T: Who’s on duty today?

　　S: Yes, I am.

　　T: Is everyone here?

　　S: Yes. / … is not here.

　　T: Thank you. Sit down, please.

　　問全班學生：Is everyone here? Are you all here? 回答后請英文基礎較好的學生替代教師與其他學生做交流。

　　2.  對話練習[圖片或照片：Let’s practise中的圖片]，在此出現學生曾經接觸過的詞組at home/ at school/ in the park，已達到溫故知新的目的。

　　3.  句型教學

　　學生準備好一些圖片或照片。內容：自己搜集到的圖片，某人在某地，也可以是家庭成員外出照的照片，例如在公園、動物園、學校里等。

　　A.  教師拿起一張學生準備好的照片，與該學生做問答練習

　　T: Hello. Who’s that in the picture?

　　S: She’s my new friend.

　　T: What’s her name?

　　S: Her name is…

　　T: How old is she?

　　S: She’s…

　　T: Is she at home?

　　S: No.

　　T: Where is she? Is she at school?

　　S: Yes.

　　T: Thank you very much.

　　以上只是舉一范例，僅供參考。

　　B. 教師引用一組學生的問答：Is she at school? Yes. 將其引申為Yes, I think so.并板書句子，帶讀幾遍I think so. 接著還可以問學生：Where is Miss Wu? (一位學生熟悉的授課教師的名字) 自問自答：I don’t know. Do you know? 找幾個學生說出答案。

　　C. 學生根據教師提供的Let’s practise的圖片進行問答

　　Is he/she …? Yes, I think so./ I don’t know.

　　4.  會話教學

　　A.  說話練習[出示主題圖]

　　學生根據主題圖出示的畫面，進行說話練習

　　生生問答，根據畫面提供的內容，做問答練習

　　B.  聽課文錄音一遍，回答教師提問[配套錄音]

　　Is everyone here today?

　　Who’s not here?

　　Where is she?

　　What’s wrong with her?

　　C.  聽錄音，重復句子[教師連續放錄音，停到哪句學生就重復哪句]

　　Are you all here?

　　Is she at home?

　　Yes, I think so.

　　What’s wrong with her?

　　教師適當糾正或提示幾個單詞的發音和句子的語調：think

　　What’s wrong with her?

　　教師對What’s wrong with her?的中文做適當解釋，直接告訴學生此句的意思為“她怎么了？”

　　D.  學生打開書，聽錄音跟讀課文

　　全班齊讀課文一遍，教師帶讀學生出錯的地方

　　E.  兩人小組朗讀課文

　　三、趣味操練

　　1.  Group work：情景對話，教師將全班學生分成若干小組，每組4~5人，進行情景對話，每次可假設一人因病缺席。

　　2.  聽字母說單詞游戲：教師將與此課有關的單詞卡片全部貼在黑板上（最好是圖片），然后教師口拼一個單詞如m-o-r-n-i-n-g，學生很快地反應出教師所拼的是哪個單詞，反應最快的學生到前面從黑板上的圖片中找出該單詞，并將寫有單詞的一面展示給全班學生看，這時全班學生一起口拼單詞。

　　3.  猜詞游戲：教師找一位學生到教室前面，將黑板上的單詞卡片取下來，拿在手中，抽出其中一張貼在這位學生的背上，問全班學生：“Guess! What’s the word on his back?”如果猜對并能拼讀正確者將代替教師的位置，繼續做游戲。如果猜錯了，教師說：“Sorry. You’re wrong.”其他學生繼續猜。

　　四、練一練

　　聽音標號 [配套課堂練習]

　　五、作業 ：朗讀并抄寫本課課堂練習中的單詞和句子

　　六、板書設計 ：

　　LESSON  THIRTY-SEVEN

　　Is she at home? Yes, I think so.

　　Sorry, I don’t know.

　　教案點評：

　　教師通過唱歌、接句練習、猜一猜游戲等方式來帶領學生回憶起已經學過的知識。通過會話教學進行新知識的學習，可分為展示情景、聽錄音、復述、表演等過程。然后，可通過情景對話、聽字母說單詞、猜詞游戲等小活動來鞏固所學的詞匯和句型。最后，做練一練的習題聽音標號，既寓教于樂，又操練了語言項目。

Unit 7 Is she at home?第一課時 篇4

　　Lesson 37教案示例

　　課題：Unit 7 Lesson 37

　　重點：句型Is she/he at home?

　　詞匯Morning, think

　　難點：Think的發音，句子“What’s wrong with her?”的意義理解。

　　過程：

　　一、復習/熱身

　　1.  教師與學生合唱歌曲season。

　　2.  接句練習：教師給出一個單詞，如：What…?學生根據教師給出的單詞完成句子，學生可以說：What’s his name? What’s your telephone number?等等。然后換單詞Where…? Who…? Whose…?

　　3.  猜物游戲：教師事先將某位學生的一樣東西放在一個口袋里，然后提示學生Guess! What’s in this bag? 學生以提問的方式來猜出這個東西是什么，如Is it yellow? Is it a book? Is it ’s?

　　4.  猜人游戲：教師想好班內一位學生的名字，并說：I spy. 學生同樣還是通過提問題來猜出這位學生是誰。猜對的學生可繼續說：I spy. 其他學生來猜。

　　二、介紹新語言項目與教學方法

　　1.  師生交流，為新課做鋪墊

　　T: Good morning, everyone.

　　Ss: Good morning, teacher.

　　T: Who’s on duty today?

　　S: Yes, I am.

　　T: Is everyone here?

　　S: Yes. / … is not here.

　　T: Thank you. Sit down, please.

　　問全班學生：Is everyone here? Are you all here? 回答后請英文基礎較好的學生替代教師與其他學生做交流。

　　2.  對話練習[圖片或照片：Let’s practise中的圖片]，在此出現學生曾經接觸過的詞組at home/ at school/ in the park，已達到溫故知新的目的。

　　3.  句型教學

　　學生準備好一些圖片或照片。內容：自己搜集到的圖片，某人在某地，也可以是家庭成員外出照的照片，例如在公園、動物園、學校里等。

　　A.  教師拿起一張學生準備好的照片，與該學生做問答練習

　　T: Hello. Who’s that in the picture?

　　S: She’s my new friend.

　　T: What’s her name?

　　S: Her name is…

　　T: How old is she?

　　S: She’s…

　　T: Is she at home?

　　S: No.

　　T: Where is she? Is she at school?

　　S: Yes.

　　T: Thank you very much.

　　以上只是舉一范例，僅供參考。

　　B. 教師引用一組學生的問答：Is she at school? Yes. 將其引申為Yes, I think so.并板書句子，帶讀幾遍I think so. 接著還可以問學生：Where is Miss Wu? (一位學生熟悉的授課教師的名字) 自問自答：I don’t know. Do you know? 找幾個學生說出答案。

　　C. 學生根據教師提供的Let’s practise的圖片進行問答

　　Is he/she …? Yes, I think so./ I don’t know.

　　4.  會話教學

　　A.  說話練習[出示主題圖]

　　學生根據主題圖出示的畫面，進行說話練習

　　生生問答，根據畫面提供的內容，做問答練習

　　B.  聽課文錄音一遍，回答教師提問[配套錄音]

　　Is everyone here today?

　　Who’s not here?

　　Where is she?

　　What’s wrong with her?

　　C.  聽錄音，重復句子[教師連續放錄音，停到哪句學生就重復哪句]

　　Are you all here?

　　Is she at home?

　　Yes, I think so.

　　What’s wrong with her?

　　教師適當糾正或提示幾個單詞的發音和句子的語調：think

　　What’s wrong with her?

　　教師對What’s wrong with her?的中文做適當解釋，直接告訴學生此句的意思為“她怎么了？”

　　D.  學生打開書，聽錄音跟讀課文

　　全班齊讀課文一遍，教師帶讀學生出錯的地方

　　E.  兩人小組朗讀課文

　　三、趣味操練

　　1.  Group work：情景對話，教師將全班學生分成若干小組，每組4~5人，進行情景對話，每次可假設一人因病缺席。

　　2.  聽字母說單詞游戲：教師將與此課有關的單詞卡片全部貼在黑板上（最好是圖片），然后教師口拼一個單詞如m-o-r-n-i-n-g，學生很快地反應出教師所拼的是哪個單詞，反應最快的學生到前面從黑板上的圖片中找出該單詞，并將寫有單詞的一面展示給全班學生看，這時全班學生一起口拼單詞。

　　3.  猜詞游戲：教師找一位學生到教室前面，將黑板上的單詞卡片取下來，拿在手中，抽出其中一張貼在這位學生的背上，問全班學生：“Guess! What’s the word on his back?”如果猜對并能拼讀正確者將代替教師的位置，繼續做游戲。如果猜錯了，教師說：“Sorry. You’re wrong.”其他學生繼續猜。

　　四、練一練

　　聽音標號 [配套課堂練習]

　　五、作業 ：朗讀并抄寫本課課堂練習中的單詞和句子

　　六、板書設計 ：

　　LESSON  THIRTY-SEVEN

　　Is she at home? Yes, I think so.

　　Sorry, I don’t know.

　　教案點評：

　　教師通過唱歌、接句練習、猜一猜游戲等方式來帶領學生回憶起已經學過的知識。通過會話教學進行新知識的學習，可分為展示情景、聽錄音、復述、表演等過程。然后，可通過情景對話、聽字母說單詞、猜詞游戲等小活動來鞏固所學的詞匯和句型。最后，做練一練的習題聽音標號，既寓教于樂，又操練了語言項目。