PEP英語六上Unit 5 Part B Let’s Read教學設計

發布時間：2023-08-04

PEP英語六上Unit 5 Part B Let’s Read教學設計（通用2篇）

PEP英語六上Unit 5 Part B Let’s Read教學設計篇1

　　教學內容：pep小學英語六年級上冊unit 5 what does she do? part b let’s read

　　教學目標與要求：

　　1、能夠聽、說、認讀let’s read部分的短文，完成相應的活動。

　　2、能夠運用所學語言較好完成“招聘會”的活動。

　　教學重點、難點分析：

　　1、本課重點是操練鞏固本單元11個職業名稱的單詞和重點句型：what does he/she do? where does he/she work? how does he/she work?

　　2、本課難點是幫助學生理解短文中的新語言，如：help the bank use their money well. likes helping people. help tourists find their way.以及三個小建議。

　　課前準備：

　　1、實物投影。

　　2、供學生閱讀的人物信息。

　　3、城市交通圖。

　　4、人才信息卡（事先貼在教室的四周）

　　教學步驟：

　　1、preparation

　　(1) greetings

　　(2) let’s chant(課本第56頁)

　　(2)free talk

　　預設問題：

　　how many people are there in your family? who are they?

　　what does your father / mother do ?

　　where does your father / mother work?

　　how does your father / mother go to work?

　　(設計意圖：課前chant熱身，讓學生迅速進入學習狀態并復習舊知。通過日常會話，復習鞏固本單元主要職業名詞及句型，達到溫故而知新的目的。)

　　2.pre--reading

　　i.t：now, i will introduce some my friends to you. what do they do ? can you guess?

　　ss: ok!

　　t:ok!let’s meet my first friend. (投影出示第一張卡片： she works in the school. she teaches english in the school. she loves her children very much. what does she do? she is a ___________)

　　師生一起讀卡片上的內容后，讓學生猜所描述人物的職業，然后揭示答案。

　　ii.用同樣的方法閱讀第二個片斷.( 投影出示第二張卡片： he works in a car company. he likes math and drawing very much. he can design（設計） many cool cars. what does he do? he is an ______________.)

　　師生齊讀內容，出示單詞卡，教讀design。之后師問：what does he do ? can you guess?

　　s3: maybe he is an engineer.t: yes, he is an engineer. you are very clever!( 揭示答案)

　　iii.now, let’s go on , meet my friends. i have many friends. (投影出示第三張卡片： they like beautiful cities. they like traveling(旅游) very much. who are they? they are ______________)

　　can you read the passage? have a try, please!

　　(學生試讀小短文，教師和學生一起讀后，教師說出答案并出示tourists單詞卡，并領讀。)

　　iv.投影出示一張城市交通圖，在圖上標出兩個旅行者。

　　學習本課難點句子：help the tourists find their way.并引導學生用英語描述路線。

　　v.出示周杰倫照片，討論交流信息：

　　(出示提示句子) look! i think zhou jielun is a singer. he goes to work by car. he likes singing very much. what do you think of zhou jielun?(學生看提示語和同位討論)

　�。ㄍ队翱ㄆ瑑热荩�

　　請學生說說自己的想法：i think zhou jielun…

　　投影出示句子。zhou jielun is a singer. he goes to work by car. he likes singing very much.

　　vi.出示另一張照片（教師自己的照片）用同樣的方法讓學生討論交流信息。

　　vii.出示一名銀行會計的工作照片。

　　用同樣的方法討論交流并學說句子：helps the bank use their money well.

　　投影出示提示：

　　學生兩人一組討論交流。教師巡視指導，糾正句子中的用詞、發音等。

　　viii.投影出示剛才的三段短文。can you read the passages by yourselves? 學生看投影自由閱讀。

　　t：can you answer these questions? ask and answer in your groups.

　　投影出示問題：

　　1. what does zhou jielun do?

　　2. what does xiao hong do ?

　　3. who works in a school?

　　4. who likes singing?

　　5. how does miss liang go to work?

　　6. who help the bank use their money well?

　　教師提問投影上的問題，學生搶答。

　　(設計思路：通過先閱讀部分與課文相似的片段，引出文中的難點句子，進行教讀、理解。排除閱讀障礙，降低閱讀難度。并且用反復出現的方式操練重點句型。)

　　3.in—reading

　　(1) 略讀。簡單回答問題

　　學生打開課本，自由閱讀課文。教師巡視指導。

　　參考問題：

　　a. how many friends do we have?

　　b. who are they?

　　c. what do they do?

　　(2) 細讀

　　逐段閱讀，根據短文內容判斷：

　　第一段：

　　a. wang li is an engineer.

　　b. she likes reading english very much.

　　c. she designs many cars and buses.

　　d. she goes to work on foot.

　　第二段

　　a、 li xiaobin is a policewoman.

　　b、 he works is a hospital.

　　c、 he helps the bank use their money well.

　　d、 he goes to work by bus.

　　第三段：can you answer my questions?

　　a、what does yuan yuan do?

　　b、what does yuan yuan like?

　　c、how does yuan yuan go to work?

　　t: (學生口頭回答上面三個問題后)

　�。ㄔO計思路：通過簡單判斷，給與學生閱讀的自信。就短文的內容提出yes-no等的簡單問題，讓學生帶著問題閱讀并通過快速閱讀理解語篇的大意）

　　(3) 讀寫

　　let’s read all the passages together, ok?(齊讀全部課文一遍)

　　now questions for you? can you answer the questions on your english books?

　　ask and answer in your groups, then write the answers on your english books.

　　學生讀短文完成文后問題，教師巡視指導。

　　教師借一個同學的課本，投影展示答案。

　　（4）聽錄音，跟讀課文。

　�。�5）自由朗讀課文，品味語感。

　�。ㄔO計思路：通過閱讀解決語篇內的主要內容，讓學生回答有一定思維深度的問題檢測學生理解程度。培養學生獲取信息、處理信息的能力。然后通過做課本上的問答題落實到寫上。）

　　4.post—reading

　　t: look! there are three tips here.(課前將文中的三條建議貼在黑板上)

　　老師讀完三條建議后說：i want to be a singer, because i like singing very much. what about you?

　　s1: i want to be a teacher, because i like children.

　　t: thank you. what else?

　　s2: i want to be an accountant. because i like math very much.

　　t: thank you. what else?

　　s3: i want to be a teacher, because i like students.

　　t: thank you. what else? what about you?

　　s4: i want to be an english teacher. because i like english very much.

　�。ㄔO計思路：將書上學到的知識運用于真實的生活場景之中，并得以拓展。體現了用英語的思想。）

　　5.progress

　�。�1）t: now you are the managers in the many companies, and you need somebody work for your company. 請你根據你們公司的工作性質，到人才市場去聘用一些人員為你的公司服務。（課前在學生的桌子上分好小紙條，上面寫著虛擬身份的相關信息，每組為一個公司。)

　　（2）教師示范在求職介紹中找到自己需要的人才，并用英語表述理由。

　　zhang yong is a happy man. he likes helping the sick(病人)people.he likes white.

　　he wants to be a doctor. so i choose zhang yong. because he wants to be a doctor, and yongxin hospital needs a doctor.

　　i work in yongxin hospital. i choose zhang yong. because yongxin hospital needs a doctor. and zhang yong wants to be a doctor.

　　can you tell me? what about you?

　　now you can stand up and look for the personnel for your company. ok?

　�。�3）學生以小組為單位在教室內尋找、閱讀求職信息，在小組內討論并尋找自己所在公司需要的人才。試著用英語表述聘用原因。教師巡視指導。

　�。�4小組推舉一名代表介紹自己聘任的人員并說明理由。在班內介紹。

　�。ㄔO計思路：設置擴展活動，讓學生在真實自然的任務型活動中擴展運用閱讀信息。）

　�。�5）t: boys and girls, toady, it’s very difficult to find a nice job. so we must work hard, and make a new day. ok?

　　ss: ok!

　�。ㄔO計思路：通過創設一次招聘會的場景，讓學生在相對真實的語境中運用所學英語。同時也培養了學生用英語思辨的能力，真正做到“用中學，學中用”。）

　　教后反思：

　　一、反思教材的處理

　　按課本原文處理，還是選取自己所需？《英語課程標準》指出，教師可以根據實際情況對教材進行處理。本課是閱讀課，原文的閱讀量不是很大，只有三個大體相同的小片段。在處理教材時，為了增加學生的閱讀量，進一步提高學生獲取信息和處理信息的能力，我加大了閱讀量。在目標的確立上，有點偏離本課時的重點，但是我認為教師在教材的處理上有很大的空間，為了讓自己的處理更別具一格，從新的角度處理教材，在閱讀完課文后，我沒有按教材中的設計去處理task time，訪問同伴的父母，而是設計了一個招聘會的現場。在務實的基礎上創新，在學生有生活經驗基礎上，選用和開發教材，設計相應的教學活動。）

　　二、反思閱讀教學

　　《英語課程標準》明確規定，基礎教育階段英語課程的任務是激發學生學習學習珠興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神。我想在小學高年級，學生在教師的幫助下，除了能初步讀懂簡單的短文，在教師的引導下對短文進行描述處，還應該在閱讀訓練中培養學生初步的閱讀能力，閱讀意識和閱讀策略，提高閱讀興趣。同時，通過閱讀教學，提高學生朗讀、理解、積極參與的能力，為今后在閱讀學習中獲取更多信息奠定良好的基礎。