英語課文內容學習方式的多樣性-----聽《牛津小學英語》6B Unit5 Seasons 課文教學有感（通用17篇）
英語課文內容學習方式的多樣性-----聽《牛津小學英語》6B Unit5 Seasons 課文教學有感 篇1
《牛津小學英語》6b unit5 seasons的話題主要是圍繞“季節”展開，課文介紹了紐約的四個季節，課文中的這四個季節并不是按順序逐一介紹的，而是在特定的話題下產生。課一開始，教師在free talk中與學生交流有關天氣及四季的相關話題。
[教學片段一]
t: what’s the weather like today ?
s: it’s sunny day.
t: which season is it now ?
s: it’s spring.
t: which season comes after spring ?
s: summer.
t: which season is the last season ?
s: winter.
t: which season do you like best ? why ?
s: i like… because i…
free talk中的等問題，把學生引入他們感興趣并熟知的“揚州四季”，既為學習課文中“紐約的四季”做了鋪墊，也促使學生用英語主動去談論家鄉的季節，大大增強了學生的求知欲。
[教學片段二]
t: su yang’s dad is going to new york next week. but she doesn’t know the weather. who can help her?
t: what’s the weather like in new york?…
（教師提一些問題，學生聽完課文對話后，回答問題）
由這一系列的問題，教師把學生帶入課文引言部分的學習，在這一學習過程中，教師的話題從學生感興趣的“summer holiday”轉換成new york。但筆者認為教師完全可以改變一下free talk中最后的話題，可以先問where are you going next week? 再轉換為where is su yang’s dad is going next week? can you guess?這樣,自然地過渡到課文內容的學習，新舊知識點的聯系就較為緊湊了。
課文教學是小學高年級外語教學的重點，也是難點。課文是教材的中心，是教授、學習語言知識和訓練語言技能的綜合教學材料。高年級課文的詞匯量大、句型比較長。教師如何有效地讓學生學習課文內容呢？教師是直接講解課文？還是教師設計不同的練習，通過不同的方法，來逐步學習課文呢？課文內容的學習方式需要多樣性。魏老師教學課文內容的方式是這樣的：
一、通過“聽音標號”的形式，學生初步感知課文
教師提了兩個問題how long is he going there? what questions does su yang ask about ? 學生帶著問題先整體聽課文內容，根據課文介紹的先后順序標序號。
通過“聽音標號”這種形式，學生對課文介紹的紐約季節的先后順序有了一個感知，對課文內容有了一個初步了解，有了一個整體的把握。
二、通過“選詞填空”的形式，學生深層學習課文
學生對課文內容有了初步的感知，如何進一步加深學生對課文的理解？如何使學生了解紐約的季節里不同的天氣及人們的活動？教師采取了“選詞填空”的形式，學生一邊仔細聽課文錄音，一邊選詞填空。考慮到學生剛剛接觸課文，考慮到不同水平的學生，教師并沒有讓學生直接填詞，而是給出了一些關于天氣的詞，讓學生去選詞填寫，大大降低了難度，學生進一步理解了課文內容。
seasonweatherhotrainycoolwindycloudywarmsummerautumn spring
三、通過“缺詞填空”的形式，學生再次理解課文
學生是否已經掌握了課文知識？如何來檢測學生的學習效果？魏教師根據課文內容把對話改編成了一篇小短文，讓學生根據所學的課文內容填空，通過這種形式，不僅檢測了學生掌握課文知識的情況，同時再次讓學生理解鞏固了課文，更進一步地理解掌握課文知識。
su yang’s dad is going to new york . he is going to work there one year . in new york, there’s a lot of rain in . the weather in summer is
as as in nanjing. autumn is the season in new year.
it’s and . in winter it’s than in in nanjing. su yang’s dad
needs some warm clothes for winter in new year.
整篇課文的學習，教師采取了“總→分→總”的方法，及學生先從整體上把握課文，理解整篇課文的意思，然后分段學習課文，自然新授并講解知識點，最后再進一步鞏固課文。在每個教學環節的過程中，教師采取了不同的教學方法，設計了不同的練習，題目由簡到難，并且題型多樣，激發了學生學習的興趣，學生做的不亦樂乎！
這一節課中，教師設計的各個環節都很巧妙，學生學習課文的方式多樣，有“聽音標號”的形式等。學生運用語言的活動很多，教師對課文內容教學的每一個步驟設計到位，考慮到學生知識水平，循序漸進地，運用多種練習方式，不同難度的題目，讓學生學習課文。在學習課文中學生了解了語言知識，掌握了語言知識，并去運用了語言知識，符合學生的認知規律，學生感興趣，學的輕松，教學效果好。
英語課文內容學習方式的多樣性-----聽《牛津小學英語》6B Unit5 Seasons 課文教學有感 篇2
教學內容：《牛津小學英語》6b unit 3 asking the way復習本單元內容并完成補充練習。
教學目標：
1. 通過復習，使學生熟練掌握本單元所學的與問路有關的詞匯。
2. 能較熟練地在情境中運用本單元所學的句型和日常交際用語。。
3. 能進一步掌握句型can you tell me the way…? how can i …及其答語。
教學重點：can you tell me the way…? how can i …?及其答語。
教學難點：能綜合運用本單元所學的單詞、句型和日常實際用語。
教具準備：本單元的單詞卡，補充練習的聽力磁帶、錄音機、一張自制城市交通圖。
教學過程：
step 1 warm up:
1. sing a sang: excuse me
2. chant: where’s the bookshop?
3. free talk:
師生利用地圖圍繞本單元所學的單詞、句型進行問路對話。
t：excuse me. can you tell me the way to…, please?
s：go along this street,…
t：how fat is it from here?
s：it’s about… away.
t：how can i get there?
s：you can take… and get off at…
step2 revision
1. 請學生復述或表演a部分會話。
2. 根據課文內容，教師提出問題，讓學生判斷正誤。
step3 do some exercise.
教師指導學生完成本單元的補充習題。
1. a listen and number
①指導學生仔細觀察每幅圖的內容，看清圖意。
②認清每幅圖的場所。
③聽錄音排序號。
2. b listen and match.
①指導學生說出圖中的人物、地點和交通工具。
②聽錄音連線。
3. c look, read and write
①指導學生看圖口頭說出完整的句子。
②拼讀單詞和詞組。
③根據圖意填詞或詞組。
4. d read and judge
①指導學生認真閱讀短文。
②根據題目中的句子，在課文中找出相應的內容畫出來，進行比較，判斷句子的對錯。
5. e look, read and complete.
①指導學生看圖，根據圖上的內容口頭完成句子。
②在學生整體朗讀對話后，再書面完成。
6. f read and write
①仔細閱讀句子，聯系所給情景，理解句意。
②根據內容給對話排序。
7. 集體校對答案，可指名回答問題。
step4 homework
1. 熟讀并抄寫補充練習中f read and write圖1和圖3的對話。
2. 思考：nancy想來我們這兒做客，你能為她推薦兩個本地最著名的風景區或最值得去的地方并為他指路嗎？課后分小組自編情景對話并畫出簡圖。
板書設計：
英語課文內容學習方式的多樣性-----聽《牛津小學英語》6B Unit5 Seasons 課文教學有感 篇3
教學內容：《牛津小學英語》6b unit 8 prat d talk and write.練習冊part f.
教學目標：
1、熟練掌握unit 7 的四會詞匯及句型。
2、掌握有關人物信息的句型及日常交際用語。
教學重點：
1、熟練掌握unit 7 的四會詞匯及句型。
2、掌握有關人物信息的句型及日常交際用語。
教學難點：能綜合運用有關人物信息的句型及日常交際用語。
教具準備：采訪提綱、錄音。
教學過程：
step 1 warm up
1. greetings
2. say a rhyme i want to write a letter.
step2 revision
t: i have a penfriend. this is something about her . listen to the tape twice. and try to auswer the questions.
(1)what’s the name of my penfriend ?
(2)how old is she ?
(3)where does she live?
(4)what’s her telephone number?
(5)what’s her e-mail address?
(6)what are her hobbies?
(7)what’s her favourite season?
（錄音內容：mary is my penfriend. she is eleven. she lives in new york. she is a student at new york primary school. her favourite subjects are english and art . she likes playing the piano and jogging . she likes. winter best, because she can make snowmen with friends . oh. her e-mail address is mary @newyork . com.
ss answer the questions
step3 talk and write
t: can you tell me something about your best friends?
1、教師出示問題，與個別學生交談
2、同桌之間相互交談
3、指名到前面交流
4、學生參考老師所給的采訪提綱，列出自己的采訪提綱，分小組進行采訪。學生既是采訪者，要根據自己的采訪提綱發問并在采訪中記錄相關信息，同時又是被采訪者，隨時準備接受別人的采訪。
5、交流采訪所得，比一比，看哪一位同學了解到的信息最多。
step 4 look read and complete
完成練習冊f部分。
1、自行閱讀表格，了解有關wei hua 的信息
2、學生試著填空。
3、指名說說自己填寫的內容，師適時糾正。
4、朗讀片段。
5、學生以wei hua的身份，同桌之間進行自我介紹。
step 5 homework.
組織出一期“our best friends”的海報，要求學生將各自的采訪信息寫成一篇短文發表在海報上。
板書內容：
unit 8 review and check. ‘s best friend
name age city
telephone number school
favourite subject hobbies
penfriend’s name
板書設計：
英語課文內容學習方式的多樣性-----聽《牛津小學英語》6B Unit5 Seasons 課文教學有感 篇4
教學內容：b部分 look，read and learn
教學目標：
1. 能聽懂、會說、會讀和會拼寫單詞slow, low, late及be good at。
2. 能聽得懂、會說和會讀單詞far, well。
3. 了解比較級的用法，并能運用，并以well done來評價學生，并滲透do well in, jog。
教學重點：能當堂掌握四會單詞slow, low, late, high, fast, early及三會單詞far, well。
教學難點：了解、掌握副詞比較級讀法、用法及寫法。
教具準備：表格（一份學生體育成績，一份人物信息表）、小黑板、圖字卡、錄音機。
教學過程：
step1 prepare for the class.
1. sing a song“i wish i was teller”.
2. look, read and write.出示表格，根據表格中提供的信息完成填空。
nancydavidhelenage121313height (cm )148151150weight (kg )495049
①nancy is ________ than david.
②david is _________ than helen.
③helen is _________ than nancy.
④______ is as _______ as ________.
check the answers.
3. free talk.
t：hello, , are you tall?
s1：yes, i am. i’m tall.
t：yes, you are tall. you’re taller than… but you’re shorter than me. who’s taller than ?
s2：… is.
示范過后，接著出示圖字卡，指名讓學生以圖字卡上提供的信息進行會話。
step2 presentation
1. learning be good at, fast, slow及其比較級faster, slower。
①揭示課題
繼續free talk.
t：are you strong? are you stronger than…? do you do exercise after school？（板書課題unit2 more exercise.） do more exercise. you’ll get stronger.（齊拼讀strong）
②學習be good at
a. asking：are you good at pe? （板書be good at善于）
b. reading： be good at（明確be動詞三種形式：is, am, are）。
c. saying：please say a sentence according to ‘be good at’.
model：i am good at english.
he is good at maths.
you are good at pe.
③學習fast, slow及其比較級。
a. talking：can you run? can you run fast?
b. running race：who runs faster？找兩生上臺跑步比賽，其余生喊：fast, fast…
c. saying：s1 runs fast. s2 runs faster. so we can say s2 runs faster than s1.并板書句型。
提醒學生注意主語第三人稱單數，run一詞加s。
d. reading the sentence.
ss：runs slow（做動作） s1 runs slower than s2.
并利用識圖卡，讓學生用fast (faster), slow(slower)說話。
2. learning：low，high，far.
①出示帶有學生體育成績的表格。
name50米跑（秒）跳遠（米）跳高（米）s114″3.001.00s213″2.901.00s315″3.051.10s414″2.921.05
②saying，根據50米跑一欄信息，用fast或slow說話。
model：s2 runs faster than s1.
s1 runs as fast as s4.
③asking：does s1 runs slower than s3? does s1 jump higher than s2? does s1 jump farther s4?…由問題引入far, low, high及其比較級farther，lower, higher.
④read after the teacher：far (farther) low (lower), high (higher)借助圖字卡，明確單詞含義。
⑤writing：choose one word and make a sentence, then write it down.
并指名三位學生上臺板書句型，分別用far, low, high各寫一句話。
注意糾正主語是第三人稱單數時，動詞加s或es.
⑥reading讀句子。
3. learning：well（better），early（earlier），late（later）
①talking：i’m good at pe. i do well in ping-pang.（滲透do well in，并板書）。i played ping-pang with my friends yesterday. i was tired. so this morning i got up very late. i got up at 7：30. what about you? what time did you get up this morning?從而引出early, late及其比較級。
②reading：late, later, early, earlier.
注意early比較級變y為i,再加er。
注意early比較級變y為i, 再加er。
③learning：well （better）.
a. 回到板書：be good at， do well in
t：i’m good at pe. i do well in pe. do you know‘well ’means?
b. t：can you play ping-pang well？can you skate well?
can you dance well?
c. ss：yes. i play ping-pang well. i … well.
t：but i play better than you. i … better than you.
d. read after the teacher：well, better.
step3 read and learn.
1. listen to the tape.
2. 看板書上的單詞read the word to each other（小組內互讀）。
3. can you write the words?（小組內聽寫）。
4. 聽字母拼單詞，快速搶答。e. g. f-a-s-t fast.
step4 play a game
游戲：聽聽、做做
教師描述，學生認真聽所描述的動作及狀態，做出相應動作e. g. t: you swim.（ss游泳）you swim slow（游慢）. you swim slower（更慢）. you swim fast（變快）.you swim faster（更快）.
在此過程中，滲透jog一詞,并與單詞run比較。
step5 布置作業
1. 默寫b部分單詞。
2. 完成補充習題第5頁 read, match and write.
3. 預習c部分work in pairs.
板書內容：
1. b部分單詞（low—lower, high—higher, slow—slower, fast—faster, late—later, early—earlier, far—farther, well—better）及strong, be good at， do well in
2. 句子 …runs faster than…
…runs as fast as…
板書設計：
英語課文內容學習方式的多樣性-----聽《牛津小學英語》6B Unit5 Seasons 課文教學有感 篇5
教學內容：完成練習冊
教學目標：綜合復習一至三單元所學的語言知識，培養學生綜合運用語言的能力。
教學重點：培養和發展學生綜合運用所學語言的能力。
教具準備： 磁帶，錄音機，投影片。
教學過程：
step 1 warm up
1 greetings
2 sing two songs. “i wish i was taller ” and “excuse me”
3 free talk.
教師投影出示相關的人物或動物進行比較的情景圖及有關問路的情景圖，讓學生展開對話交際.
step 2 do the workbook .
1 listen and judge.
(1) try to talk about the pictures in english.
(2)listen and judge.
(3)check.
2 listen choose and write.
(1) read the words, please.
(2)listen and choose.
(3)check.
(4)complete the sentences.
(5)read the sentences together.
3 look, think and write
(1) look at the pictures and read the sentences, then write the words.
(2) check.
(3) read the sentences.
4 look, read and ask.
(1) look at the pictures and choose the questions.
(2)make the dialogues with your partner.
5 look and complete.
(1) look at the pictures carefully
(2) complete the sentences.
(3) read.
6 read and answer.
(1) read three times.
(2) answer the questions.
step3 作業布置：
1 以“asking the way”為題,編一段小對話.
2 預習unit 5 .
板書內容：
unit 4 review and check
who is taller than ...?
can you tell me the way to…,please?
how far is it from here?
.how many stops are there?
板書設計：
英語課文內容學習方式的多樣性-----聽《牛津小學英語》6B Unit5 Seasons 課文教學有感 篇6
本單元以“萬圣節”為話題，重點學習do you like...? yes, i do. / no, i don't. i like...等句型。學生在4b中已經學過do you like dolls? yes, i do. / no, i don't.等句型。本單元會話中出現了購物的情境，學生在3b中也學過，因此，教師可采用以舊引新的方法進行本單元的會話教學。本單元要求四會掌握的單詞10個，其中a chicken, a duck, a horse, a pig 是第一次出現，a dog, a cat, a monkey, a tiger, a panda，a zebra, a bird, an elephant等單詞以前出現過，在本單元以復數形式再現。教學中，教師要提醒學生注意詞形和讀音上的變化。
一、教學目標設計
【認知目標】
1、通過給學生創設適當的情景，拓寬視野，了解所學內容。
2、利用信息技術進行拓展性學習，吸收更多課外的英語知識。
【能力目標】
1、通過課件教學，培養學生把課文內容與課件教材上的圖片、文字、影片結合起來進行英語交際的能力。
2、通過課件教學，培養學生提出問題、解決問題的能力，培養學生利用信息技術搜集、整理材料的能力。
【情感目標】
1、讓每個學生都能積極主動參與教學活動，發揮學生的主觀能動性，從而使他們更加熱愛英語學習，增強英語學習的信心。
2、通過小組競爭活動，培養學生團結合作精神和競爭意識，增強學生主動探究知識和獲取信息的興趣。
3、增強學生的信息意識，讓學生學會用英語討論課后的娛樂活動，聽與說相結合。
二、教學內容及重點、難點分析
教學內容：《牛津小學英語》5a unit4 halloween第一課時。
教學重點：通過信息技術的展示使學生掌握四會單詞a chicken, a duck, a horse, a pig以及句型 do you like...? yes, i do. / no, i don't. i like...
教學難點：通過信息技術解決所提出的問題，讓學生 進一步掌握名詞復數的詞形和讀音的變化，培養學生正確的信息使用的道德情感。
三、教學對象分析
新世紀的課堂教學應該是快節奏的、靈活多樣的、豐富多彩的，而不是“黑白”無聲的。教師上課節奏要快，以訓練學生的反應、思維與速度。教育心理學告訴我們，小學生的有意注意時間大多數不超過20分鐘，注意力易分散，一旦教學方法呆板、節奏慢，就會出現學生做小動作或小聲講話等不良習慣。教師應抓住注意力集中的短暫時刻，用學生能接受的節奏組織形式多樣的課堂活動，使學生在輕松愉快而又緊張刺激的氛圍中學習，教學效果會大大提高。同時，因為學生已初步掌握信息技術技能，能根據老師的要求順利進行課件瀏覽，收集信息，進行討論，并且可以在課后通過網上搜集資料的方式在同學間進行交流或向老師提出課堂上未能解決的疑問等。
四、教學策略及教法設計
教學策略：多媒體輔助教學課件因其具有能集成文字、圖像、影像、聲音及動畫等多種信息的功能而愈來愈受到歡迎。實踐也證明，多媒體輔助教學可以產生教與學的最佳效果。集圖、文、音、像等信息于一體，我自行設計了一個《牛津小學英語》5a unit4 halloween第一課時課件。我還要求學生能利用我們提供的資料參考，積極為自己提供更為廣闊的學習資源背景，從而使學生不斷地完成新知的建構過程，自覺地養成信息的“獲取—內化—提升—再獲取”習慣。
教法設計：多媒體輔助教學有利于調動學生的學習積極性，刺激學生的思維，讓孩子們一節課有多個興奮點；使教材和媒體之間優勢互補。英語科的教學特色是充分發揮其語言功能，講究對話的藝術。這就要求全體主動參與，克服羞于開口的毛病，積極開展語言交際活動。教師可以常使用表揚和鼓勵的話語，激勵學生，讓學生能夠大膽地表現自己。每一課，都盡量創設大量情景并提供廣泛的語言材料，讓學生進行聽說讀寫的訓練。長期的訓練，學生由膽怯別扭到自然大方而且不時有精彩的表演。
五、教學媒體設計
信息技術教學主要依靠多媒體系統、計算機軟件、教師自己制作的各種課件等等，在課堂上創造豐富多彩、生動活潑的學習英語的情景與氛圍，突出英語學習的形象性與動態感。在制作《牛津小學英語》5a unit4 halloween第一課時課件時，我通過文字和圖片的展示，向學生介紹萬圣節前夕的場面，使學生對國外的節日有個初步的了解。再由萬圣節前夕孩子們佩戴的動物面具，鏈接到本課時學生學習的動物類單詞。這里，我注重發揮信息技術的優勢，讓學生聽動物的聲音分辨所學的動物名稱。既可以增強活動的趣味性，也可使學生身臨其境。通過多媒體系統模擬的動物園，學生們定會盡情得將英語脫口而出。
六、教學過程設計與分析
[step 1: greeting and show the title]
1. s:hello,boys and girls.how are you?
t:fine,thank you,.and you?
s:i’m fine,too.
t:can you sing the song《boys and girls》?
s:yes ,we can.
t:le’s sing it together.（課件中封面上的小喇叭按鈕）
2. t:today we will learn new lesson 《unit4 halloween》
[設計思路]：兒童心理學特征告訴我們，教唱英語歌是一種很好的教學手段。課前一首歌，是組織進行教學的好方法，它能使學生以飽滿的精神、激昂的情緒，為上好一堂課作前奏. 小學英語教材每個單元后面都有一首英語歌，教師可以充分發揮其作用。將歌曲放在課堂開始，一來可使學生漸漸進入英語環境，二來也可以活躍課堂氣氛。課前先與學生進行簡單日常用語的交際，使學生漸漸熟悉課堂，輕松融入學習英語的氛圍中，從而揭示新課課題。
[step 2: presentation1（課件中part1）]
1. introduce the title“halloween”
2. introduce the new word“animal mask”
3.show the names of animals: call the names of animals
[設計思路]：文化背景知識可以說包羅萬象，范圍極廣。作為小學生，不可能也沒有必要廣泛涉及，但是對于一些基本常識應該加以積累。在平時的學習過程和日常生活中，凡是有關的文化背景知識，可以隨時摘錄下來。這樣日積月累，對于有關知識，就會有不知到知，從所知甚少到知之較多，對英語文化背景方面的知識就會有一個大概的了解。作為英語教師，我利用多媒體輔助工具，利用情景和設置情景進行教學。學生借助形形色色的圖片和文字，更好地認識“halloween”場面以及動物面具，有助于調動學生的積極性，使學生興趣盎然地接受知識。
[step 3 consolidation 1（課件中part2）]
1.t:do you like animal masks ?
s:yes , we do.
t:i will show you a place.do you want to have a look?
s:yes.
t:look! what is it?
s:it’s a zoo.
t: shall we go to the zoo?
s:great.
2.show some pictures of animals in the zoo.
t:what can you see in the zoo?
s:i can see a panda and a tiger.
[設計思路]：我利用信息技術呈現給學生許多動物圖片，讓學生仿佛置身于一個碩大的動物園。學生在閱讀中受到了信息技術教材的人文熏陶，心中已經有了豐富的語言和情感的積淀。這時我組織學生圍繞圖片進行集體討論，在集體討論中注意引導學生之間進行交流并及時點撥，提高學生的英語素養。
[step 4 presentation 2（課件中part3）]
1. revision
play a game : listen and guess “which animal is this?”
2.t:what’s this?
s:it’s a pig.. (升降調讀，拼讀，板演，書空，為后面句子教學鋪墊，也可以加上動作)
3.同法教授單詞“a duck, a horse, a chicken”
[設計思路]：經常性的成功體驗，可使人的需要不斷地滿足，心情舒暢愉快而求索不止，這對英語教學有著不可估量的促進作用。在英語教學中，要努力創設輕松、和諧、教學相長的教學情境。以學生為主體，以趣味活動為主線，以學生心智發展為重點，讓學生經常獲得學習成功的喜悅，從而培養學生的濃厚的學習興趣。我借助信息技術中聲音素材的導入，讓學生聽音辨別動物。先呈現學生學過的動物聲音，如a dog, a cat等，再引出本課時的新單詞。這種循序漸進的方法，不僅符合學生學習的方式，而且也能將信息技術更好運用于英語教學中。
[step 5 presentation 3（課件中part4）]
1.show some pictures of the new words.
t:what can you see in the picture?
s:i can see some chickens. (介紹名詞復數的詞形和讀音的變化，學生齊讀單詞復數形式)
t:do you like chickens?
s:yes, i do./no, i don’t. i like horses.
2. pair work
do you like…? yes, i do./no, i don’t. i like …
[設計思路]：在英語課堂里經常性地開展小組間的各種競賽，讓競賽促使學生產生成功的體驗。我們可以把學生分成若干個小組，每組分別有一個英文名，名字可以就用學生學過的單詞。每一次課堂里都會組織一個競賽，獲勝的小組可以累計分數。過段時間再評比一次，看哪一組累計分數做多。學生具有強烈的競爭意識，這也因此激發學生努力爭取成功，從而更加扎實的學好英語。我由單詞的單數圖片過渡到單詞的復數圖片，為下面的句型do you like…?教學作鋪墊，學生通過神氣活現的小動物，自然而然便對他們產生情感。這也正發揮了信息技術的情感導向作用。
[step 6 consolidation 2]
1.show a picture of the shop.
t:what can you see in the picture?
s:i can see some masks.
t:now ,i’m a shop assistant.
can i help you?
s:yes, i’d like some masks.
t:do you like rabbits?
s:yes, i do.
t:here you are ?
s:thank you. how much is it?
t:ten yuan, please .
2. make a dialogue in the shop
[設計思路]：眾所周知，興趣是最好的老師。激發學生的興趣則是小學英語教學的一個重要原則。因此小學英語老師應研究并熟知童心，充分利用兒童無意識記的心理特點，在課堂中采用聽、說、演等符合兒童心理和年齡特點的方式方法使他們產生興趣，在輕松、親切、自然的氣氛中學習英語。在教授完本課時的單詞和句型后，我通過呈現文中的背景圖片讓學生自然融入購物的情景中。此時，信息技術將學生以前所學的舊知識，重新輸入新的內容中。學生則能在愉快中接受信息，鞏固所學知識，并且達到較好的效果。
[step7classwork（課件中part5）]
1.do some exercise
2.show the classwork in the picture
英語課文內容學習方式的多樣性-----聽《牛津小學英語》6B Unit5 Seasons 課文教學有感 篇7
教學過程]
1、warming up
(1)greeting 用how are you?與學生問好。
(2)reviewing
出示前面學習過的服飾單詞的卡片，問：
look at the card, what’s this/that?
引導學生用this is a…回答，再齊讀服飾類單詞。
2、presentation and practice
(1)學習look at…句型
由于在前面已經有look at the card的信息刺激，教師附以動作對學生說：look at my sweater, is it nice? 引導學生說出it’s nice.教師則回答 thank you.適當講解中西文化差異，引起學生興趣。
同樣方法練習，引出it’s smart/pretty.等表示夸贊的句子。
(2)學習形容詞性物主代詞
在學習了look at my…it’s smart/pretty/nice.后,教師指一位女生對其余學生說:
look at her(某服飾),引導學生用it’s smart/pretty/nice來回答,女生說thank you.
教師將兩件式樣相同但新舊不一的夾克衫拿出，指新衣說：it’s new.this is a new jacket.理解new的意思。
教師指一男生,用上面的方法教學look at his…句型。
將look at my…/look at her… /look at his…進行比較,讓學生理解my/his/her的意義和使用。
讓學生試著說出這樣的句子。
(3)學習look, this is…和look, that’s…句型
創設情景:在面前放一本書,不遠處放一刨筆機,教師說
look, this is my book. look, that’s my pencil sharpener.并根據教室里的實際和學生的實際再說一些類似的句子,然后讓學生試著說一說，使之理解兩個句子的意義及空間上的區別。
3、理解課文
(1)看課文插圖，聽錄音跟讀課文。
(2)自由朗讀課文。
(3)分角色朗讀課文。
4、課堂練習
(1) 分角色表演課文。
(2)教師出示不同服飾圖片，讓學生依據課文做替換練習。
(3)將學生分組，要求以自己穿的衣服編一段對話。先小組練習，再上臺表演，讓全體學生參與評價，提高學生積極性。
5、summary and homework
(1)教師與學生共同小結本課知識。
(2)homework
朗讀并背誦課文；練習相互評價并對別人的贊美表示感謝。
板書設計：
unit 7 it’s nice!
a：look at my/his/her… b：it’s smart/pretty/nice!
look, this is …
look, that’s… how nice!
英語課文內容學習方式的多樣性-----聽《牛津小學英語》6B Unit5 Seasons 課文教學有感 篇8
一、教材分析：
《牛津小學英語》3a教材按“話題---功能---結構---任務”相結合的原則編寫，內容貼近小學生的生活和學習實際。倡導教者從視聽說入手，通過聽、說、讀、寫、演、唱、畫等豐富的語言實踐活動，幫助學生獲得良好的語音基礎、初步的語感和用英語進行簡單日常交流的能力。并培養學生的學習興趣、學習自信心和良好的學習習慣，形成有效的學習方法和自主學習能力等。
根據英語課程標準，對教材進行靈活處理，本節課把unit 2.part b、d兩部分組合成一個課時的教學內容，主要學習red、yellow、blue等八種基本顏色的單詞，并運用句型what color is it? it’s…進行簡單描述，讓學生能將所學的語言知識與生活實際聯系起來，真正運用到今后的生活和學習中去。
二、學生分析:
三年級的學生大都天真活潑，有強烈的求知欲。他們初學英語，對英語課有濃厚的興趣和向往，在課堂上表現積極大膽、樂于實踐，而且善于模仿，因此教師要把握好這一契機，通過組織豐富多樣的教學活動來讓學生充分體驗語言實踐的成功喜悅和信心，從而優化教學效果。但是，他們大都好動貪玩，有意注意時間還比較短，因此在課堂上教師也要注重運用激勵和引導，把握好教學活動秩序的“松弛度”。
三、教學目標:
1、語言知識目標: 能聽說、認讀八種顏色的單詞red,yellow,blue, green, orange,brown,black,white 。
2、語言技能目標: 能用句型what color is it? it’s…進行簡單的物體顏色描述并能真正運用到生活中。
3、意識和情感目標: 培養學生的審美情趣和創新精神；讓學生在活動中體驗互幫互助的樂趣，培養學生的合作能力。
4、學習策略：從學生的學習和生活實際入手，融語言于情景之中，鼓勵親身實踐；利用學生的信息差,通過同學間的合作，使學生在活動中手、腦、口、眼并用，加深學生對語言知識的記憶和運用。
四、教學策略：
1、教學方法：情境教學法、活動教學法和任務型教學。
2、教學手段：flash課件，錄音機、單詞卡片，八種顏色的卡紙，服裝卡片，調好各種顏色的水數杯，大燒杯兩個，小書簽（作獎品用）。
五、教學過程：
i. warming-up
1、聽錄音唱英文歌曲《hello！》。
2、free talk
t: good morning s1: good morning，mr xie.
t: what’s your name? s1:my name is…
t: nice to meet you. s1: nice to meet you ,too.
【 通過師生唱英文歌曲和簡單的問候，創設濃厚的英語氛圍，并自然復習了之前所學的交際用語。】
ii.presentation
1、通過課件的動畫顯示，整體呈現新授內容，并用八種顏色的卡通小朋友來逐個呈現新授單詞：
紅色的卡通小朋友從集中的畫面跳出： hello,i am red. red，red，red，i am red.→教師出示帶顏色的單詞卡片→反復領讀單詞。
2、讓學生和八個顏色卡通逐個交朋友，動畫顯示：hello,i am red. nice to see you.引導學生說：hello! nice to see you, red .
（同樣的方式呈現另外七個單詞）
【 利用flash動畫生動呈現語言知識，讓學生獲得感性認識，同時自然的結合了新舊知識。】
3、出示八種顏色的卡紙，逐個領讀數遍（t：red, it’s red .），然后順勢呈現句型：
t：what color is it?
ss：red.
t：yes. it’s red.
（同樣的方法用另外七張卡紙呈現，然后板書句型what color is it? it’s…）
4、以開火車或分組比賽的形式，用八種顏色的卡紙反復進行問答練習，初步識記所呈現的單詞和句型。
【 將單詞與句型的教學相結合，詞不離句，即學即用。】
5、做實驗，猜顏色。
教師出示一杯用顏料調好紅顏色的水，
t: what color is it? ss: it’s red.
再出示一杯用顏料調好黃顏色的水，
t: what color is it? ss: it’s yellow.
將兩種水進行適量的混合（教師像魔術師一樣夸張神秘的動作)，
t: what color is it? ss: it’s orange.
( 同樣的方法進行黃與藍、紅與黃等調色的嘗試 )
【 讓學生結合美術常識仔細觀察教師實驗后回答問題，既為學生創設了感知和操練語言知識的情景，又培養了學生的觀察力和注意力，學生的興趣十分濃厚，教學效果不言而喻。】
6、看課本并跟錄音朗讀，檢驗和糾正學生的發音。
iii. practice and consolidation
1、快速竟猜游戲：屏幕高速閃動一動物的畫面，讓學生用英語猜一猜每個動物的顏色,對猜對的學生給予獎勵。
【 竟猜游戲是孩子喜聞樂見的活動，活動時學生的注意力高度集中，充分調動了學生的積極性,將知識機械操練情趣化。】
2、小小設計師：小組同學齊動手，把不同的服裝卡片（課前給每小組發四張）涂上自己喜歡的顏色，然后小組間相互展示或上臺介紹（要求用句型it’s red/blue…）
【 動手操作與語言實踐相結合，讓學生學會欣賞顏色與美，同時體現英語教材與跨學科知識的整合。】
3、看屏幕說歌謠：把本課所學的句型和八個單詞套上兒歌《兩只老虎》的旋律，用問答的形式分組或分男女角色進行說唱。
【 讓學生在寬松、有趣的氛圍中鞏固本課所學的內容，雖然課臨近結束，但學生的興趣猶存。】
ⅳ.homework
1、教教自己的父母或兄弟姐妹所學的顏色單詞，將身邊事物的顏色說給他們聽。
2、制作一幅簡單的粘貼畫，在畫的不同部分標上顏色單詞，下節課向同學展示。
【 作業應突出操作性、實踐性和興趣性；將作業延伸到生活、家庭，有利于促進家庭英語學習環境的形成。】
六、板書設計:
unit 2
red 卡片 yellow 卡片
blue卡片 green 卡片 what color is it?
orange卡片 blown 卡片 it’s…
black卡片 white 卡片
《牛津小學英語》3a unit 2 .part b、d教學設計 來自第一范文網。
英語課文內容學習方式的多樣性-----聽《牛津小學英語》6B Unit5 Seasons 課文教學有感 篇9
教學內容：《牛津小學英語》6b unit 3 asking the way e read and number及f play a game
教學目標：
1. 進一步鞏固本單元所學的與問路有關的詞匯和句型。
2. 正確地聽、說、讀單詞bookshop，out of，follow，shout，stop thief及不規則動詞過去式的讀音。
3. 復習鞏固一般過去時態，注意新舊知識的滾動訓練。
教學重難點：
1. 培養學生初步的閱讀能力。
2. 歸納并掌握本部分出現的不規則動詞過去式及其讀音。
3. 鼓勵并培養學生講述自己身邊曾發生的故事。
教具準備：e部分的教學掛圖，磁帶、錄音機、與f部分游戲相關的卡片、地圖。
教學過程：
step1 warm up
1. listen to the song：excuse me
2. free talk
請學生表演問路。
how can i get to the…？
can you tell me the way to…?
how far is it from here?
how many stops are there?
step2 revision
1. 出示a部分掛圖，師生問答，討論會話。
2. 讓學生分段復述a部分內容。
3. 分角色有感情地朗讀課文。
4. 出示本單元的四會單詞，請學生朗讀并拼讀（開火車進行）。
5. 教師指地圖請學生接龍問路。
step3 presentation
1. 學習e read and number。
①復習一般過去時態的句式結構。
②復習、歸納動詞過去式。
③展示e部分出現的幾個不規則動詞的過去式，進行學習指導。
see→saw steal→stole run→ran
hear→heard come→came say→said
begin→began catch→caught get→got
④出示e部分掛圖，創設情景讓學生理解，并引出三會單詞的學習。（suddenly, out of, shout, thief.）
⑤讓學生看圖試著用英語描述圖中內容。
⑥讓學生打開書，仔細閱讀e部分內容，在理解的基礎上給圖編號。(指導學生用斜線把每幅圖所表達的文字內容隔開。)
⑦學生完成后，集體校對，然后再集體朗讀e部分內容。
2. play a game.
教師拿出課前準備好的a—f六張本部分中表示場所的小卡片，從中抽取一張，告訴學生自己的位置，再用進行時態描述自己的行走路線。讓學生猜出自己的目的地。
t：now, i’m at the hotel. i’m going along guangzhou road, turning right at nanjing road. then i’m going along nanjing road. the place is on my left. guess! where am i now?
s：you are at / in …
t：you’re right.
①請一位學生上臺抽一張卡片，進行游戲示范介紹游戲規則。
②讓學生自由組合進行游戲。
③找幾組學生上臺表演，教師強調進行時態的用法。
step4 consolidation
1. 復習e部分出現的幾個不規則動詞的過去式。
2. 分組比賽朗讀e部分內容。
3. 強調幾個三會單詞及動詞過去式的讀音。
step5 homework
1. 背誦本單元四會單詞、句型，達到能默寫的程度。
2. 熟讀課文，并試著背誦對話。
3. 鞏固不規則動詞的過去式。
板書內容：unit3 asking the way
1. bookshop, out of, follow, shout, thief.
2. see→saw steal→stole run→ran
hear→heard come→came say→said
begin→began catch→caught get→got
板書設計：
英語課文內容學習方式的多樣性-----聽《牛津小學英語》6B Unit5 Seasons 課文教學有感 篇10
教學目標：1、學生能熟練掌握clock key computer 這三個單詞。
2、學生能熟練運用一般疑問句is this /that …？并能進行肯定和否定的回答
yes，it is . no, it isn’t.
3、能正確地使用感嘆句 what a nice…對物品進行贊美。
4、能正確地使用禮貌用語may i come in.come in，please.
教學重點：1、單詞：clock key computer
2、能運用is this /that ?yes，it is . no, it isn’t.進行問答。
教學難點：is this /that …?yes，it is .no, it isn’t. 及單詞的正確讀音。
課前準備：教師和學生都應該準備一些彩色的禮物盒。禮物盒里面準備一些學生學過的一些漂亮物品作為禮物。同時教時還應該準備鑰匙、鐘、電腦的實物或圖片。
教學過程：1、free talk and revision
a教師運用學生學過的問候語與學生進行每日英語交流。幫助學生復現學過的知識。
t: hello everyone! how are you?
s: fine, thank you . and you?
t: i’m fine ,too.
t: i’m very happy today.
b、猜謎游戲
(教師通過學生在第一單元中學過的句型復習已經學過的單詞)
t: excuse me, what’s this in the box?
s: it’s a …
2、 presentation and practice
a （一名學生稍晚進教室教師課前指導學生完成）
s：may i come in?
t: come in , please. sit down, please.
s : thank you.
（一名學生捧著作業本進教室教師課前指導學生完成）
s：may i come in?
t: come in , please. （教師引導學生應答）
教師創設情境讓學生在情境中明確may i come in？ come in，please.的意思。在此基礎上，教師與學生表演對話
t： ，come here. 教師與學生耳語后,該生走出教室敲門進來。
s：may i come in？
t：教師引導學生集體應答 come in ，please.
t: 領讀句子: may i come in? come in, please.
同桌表演對話
a: may i come in?
b: come in, please.
b 教師拿出準備好的物品詢問學生并引導學生進行一般疑問句的應答。
t: touch this. is this a pear? yes or no?
s: yes.
t: yes, it is. (教師幫助學生完整回答)
（出示句型is this a pear?yes, it is.并領讀）
再讓學生觸摸物品運用句型is this a… yes, it is.
t: （讓學生通過聞一聞，嘗一嘗的形式，進行問答）：is this a banana?
s: no.
t: you are right. no, it isn’t. (教師幫助學生回答no, itisn’t.)
（出示句型no, it isn’t.并進行領讀
再讓學生觸摸物品運用句型
t: is this a crayon?
s: no, it isn’t.
(出示并領讀句型 is this/that a…?)
c look and guess
教師呈現出一些物品的局部圖片,讓學生看圖猜測這個游戲的目的在于鞏固一般疑問句.
s: is this a …? t: yes, it is. no, it isn’t.
s: is this a toy cat? t: yes , it is. look at my toy cat.
s: how nice.
t: thank you.
now boys and girls, show me your beautiful presents
s: look at my….
t: how nice. / what a nice ….
兩種評價同時穿插使用讓學生在情境中明白意思是一致的
(出示并領讀句型what a nice…)
t: there are many beautiful things in my schoolba
touch this. is this a …?
s: no, it isn’t. t: yes, it’s a clock.
t: look at my clock. s: what a nice clock.
(出示并領讀單詞 clock)
t: touch thi
s: 鑰匙. t: it’s a key.
(出示并領讀單詞 key)
出示玩具電話與電腦的圖片
t: is this a key?
s: no, it isn’t. it’s a telephone.
t: is this a tv?
s: no, it isn’t.
t: it’s a computer. (出示并領讀單詞 computer )
d 集體游戲
教師拿出一個大盒子,里面有許多圖片.一位同學上臺 從里面拿出一張，另一學生背朝學生進行猜測：is this…? 下面學生進行應答。背朝學生的學生猜對了就可得到該圖片，教師總結活動結果。
3 consilidation 1、 出示課文掛圖，學生聽錄音看圖回答問題
is this a dog? what is it ?
讓學生帶著問題聽錄音。養成良好的聽錄音的習慣
2、 聽錄音跟讀課文
3、 分角色朗讀
4、 同桌表演對話
5、 戴頭飾上臺表演對話
家庭作業: 1、和父母用is this/that…？yes，it is. no, it
isn’t.句型進行猜測手中物品的游戲
2、仿照今天所學的課文編演對話
板書設計:
英語課文內容學習方式的多樣性-----聽《牛津小學英語》6B Unit5 Seasons 課文教學有感 篇11
教學內容：d. listen and write e. read, think and write
f. think and write
教學目標：
1、能聽懂，會說和會讀單詞finish。
2、向學生介紹英文書信的書寫方法，滲透跨文化交際的意識和能力。
3、大體了解e-mail與書信的不同之處。
教學重難點：
1、培養學生良好的聽力習慣，提高聽力水平。
2、搞清中西方書信的不同寫法。
教具準備：磁帶、掛圖、小黑板
教學過程：
step 1 warm up
1、greeting
2、listen a rhyme: i want to write a letter.
3、duty report
請幾位學生上臺進行自我介紹。
4. revision
①默寫單詞：also, a penfriend, glue, write a letter.
②開火車朗讀對話。 ③男、女生分角色背誦對話。
④小組合作表演對話。
step 2 presentation
1. listen and write
本部分為一段有關helen在筆友俱樂部征集筆友的對話，要求學生通過聽錄音完成填表練習。
①在學生聽錄音前，教師可先引導他們看練習的引言部分，簡單介紹對話背景，讓他們了解對話主題（at the penfriend club），預測可能聽到的內容，做好心理準備。
②教師可播放全文錄音，鼓勵學生逐步養成整體接受語言材料的習慣。
③根據表格內容師生、生生間采用一問一答形式進行操練。
④指導學生完成填表練習。
⑤教師與學生共同討論練習答案，并分析錯誤原因，找到解決方法。
2.read, think and write.
本部分展示了liu tao寫給peter的信，要求學生在閱讀來信的基礎上幫助peter給liu tao回信，重點訓練了學生的閱讀理解能力和寫作能力。
①教師先引導學生自己閱讀本課的語言材料，理解句子含義。讀時本部分出現的生詞，教師可采取不同的處理方法：可在閱讀前講解，也可啟發學生通過上下文猜測。如單詞finish就可以聯系上下文猜測。
②引導學生分組討論liu tao 的來信和peter的回信，通過問答，如詢問“how old is liu tao?”、“where does he live?”、“does he have any brothers or sisters?”等問題讓學生理解信中內容。
③讓學生仔細觀察并自己總結信件的格式、寫法，包括地址，日期，起首語，結尾問候語的處理方法，注意提醒學生英文書信中的地址書寫要從小到大。
3. think and write
本部分是peter給liu tao的回信，介紹除書信以外的另一種通訊方法e-mail，或稱電子郵件。
①通過問答如who’s peter? where does he live？等讓學生回憶起a部分的一些資料。
②讓學生仔細閱讀f部分有關peter的資料，讓學生加深對peter的了解。
③教師介紹書信以外的一種通訊方法－e-mail。可詢問學生是否有用電子郵件的習慣，鼓勵學生說出新通訊方式的好處與壞處。
④讓學生觀察書中e-mail的格式，引導他們說出與書信的不同之處。
⑤請學生兩人一組完成填空練習。
⑥集體訂正。 ⑦集體朗讀一遍，分組朗讀一遍。
step 3 homework
1、朗讀e、f部分各一遍。
2、熟練背誦a部分對話，并自創對話。
3、模仿e部分，用英語給同學或老師寫一封信。
板書內容：
1、課題：unit 7 a letter to a penfriend 2、單詞：finish
板書設計：
英語課文內容學習方式的多樣性-----聽《牛津小學英語》6B Unit5 Seasons 課文教學有感 篇12
教學內容：《牛津小學英語》6b unit 6 planning for the weekend b look，read and learn 和 c look and say
教學目標：
1、能聽得懂、會說、會讀和會拼寫picnic, play, take part in。
2、能聽得懂、會說、會讀和會寫四會句型what are you going to do …? we’re going to…。
教學重難點：
1、能聽得懂、會說、會讀和會拼寫picnic, play, take part in。
2、能聽得懂、會說、會讀和會寫四會句型what are you going to do …? we’re going to…。
教具準備：錄音機、磁帶、教學掛圖等。
教學過程：
step1 warm up
1. greetings
2. sing a song will you join me?
3. free talk
以what do you usually do on sundays / at weekends?為重點(復習5b中所學的take photos，go shopping，collect stamps，collect coins，grow flowers，keep goldfish，make model ships，make clothes……)
step2 presentation
1. teach: have a picnic，go on an outing，see a play.
①由上步free talk的生詢問師what do you usually do…？師答i usually have a picnic.引出have a picnic的教學。
②同法引出go on an outing和see a play的教學。
③指導單詞記憶方法并加強拼讀練習。
picnic→pi—c—ni—c
play→p—lay
2. teach: see a beijing opera show，take part in the singing contest，take part in the sports meeting及what are we going to do…? we’re going to …
①t：what do you usually do…? s1：i usually… t：you usually…
教師自言自語what are we going to do…? we’re going to… 引出see a beijing opera show.
②全班問師what are we going to do…?師答we’re going to…引出take part in the singing contest，take part in the sports meeting。
③pair work.
④action.
⑤指導單詞記憶方法并加強拼讀練習
take part in→ta—ke＋par—t＋in
step3 consolidation
1. listen to the tape and repeat of“b look，read and learn”.
2. play games（b look，read and learn）
①邊貼板書，邊讀單詞。
②聲音控制師
教師大聲說，學生小聲說；教師小聲說，學生大聲說；男生大聲說，女生小聲說……
③鸚鵡學舌
教師指板書單詞，所讀單詞與所指單詞相符，學生跟讀，所讀單詞與所指單詞不相符，學生起立不出聲。
④摘星游戲
教師將比較難的單詞標上3顆星，比較簡單的標上2顆星或1顆星，先讓學生自評能得多少顆星，再讓同桌互相檢查能得多少顆星。
3. look and say
①picture 1~2
根據圖片，師生示范編對話。
②picture 3~4
groups work.學生小組討論，根據圖片編對話。
action.
③picture 5~6
pair work.學生同桌討論，根據圖片編對話。
action.
④write the sentences.
任選二幅圖寫下來，集體訂正。（兩生板演，其余生寫本上）
4. play a game（尋寶游戲）
教師將圖片藏于教室一處，找一生找，全班問what are we going to do…？此生離目標物越近，全班聲音越大，反之亦然。此生找到目標物后用we’re going to…回答。
5. play a game ( look and guess)
教師或學生做某一動作，全班學生競猜what are you going to do？
step4 assessment
匯總小組評價的結果，評出優勝組，進行教師評價。
step5 homework
1. listen to the tape and repeat of “b look，read and learn”.
2. copy the words four times.
3. write the sentences of “c look and say”.
4. 預習a listen and say。
板書內容：
①短語have a picnic，go on an outing，see a play，see a beijing opera show，take part in the singing contest，take part in the sports meeting。
②句型what are we going to do…? we’re going to…
板書設計：
英語課文內容學習方式的多樣性-----聽《牛津小學英語》6B Unit5 Seasons 課文教學有感 篇13
第一教時一 教學內容part b look, read and learn part c ask and answer 和part h say a rhyme二 教學目標1 能正確地聽、說、讀、寫單詞french, uk, british, usa, american, japan, chinese, france。2 能正確地聽、說、讀、寫句型 where are you from? i'm/he's/she's /it's/we're/they're from……3 會誦讀歌謠 come here and meet us, please。三 教學重點能正確朗讀并在句型中運用有關國家和國籍的詞匯。四 教學難點1 能正確地聽、說、讀、寫單詞 british, american, france。2 能熟練運用所學句型詢問人的國籍。五 課前準備1 教具準備 a 多媒體課件 b 錄音機和磁帶2 板書準備：預先寫好課題 unit 9 the english club六 教學過程step 1 greetings 以good morning! glad to see you! 等跟學生問好。step 2 prensentation 1 師生問答：t: excuse me, do you have any hobbies? s: yes, i do. i like …… t: what about you? s: i like …… 2 t: do you want to know my hobbies? s: yes. t: my hobby is taking photos. i often take photos here and there. look at my pictures. what do you think? s: they're…… 3 出示一張美國寶寶照片。t: look at this lovely boy. he is my english teacher's son, his name's tom. where is he from ? guess! 師自問自答。t: he is from the usa. 出示單詞和國旗圖片，領讀，生跟讀。 生看圖，師引導學生說 tom is from the usa. he is american. 師領讀，生跟讀。并注意糾正單詞american的發音。 4 同法出示英國王妃diana的圖片。 t: who is the famous woman? s: she's diana. t: where's diana from? 自問自答。t: she's from the uk. 生看圖，師引導學生說 diana is from the uk. she's british.師領讀，生跟讀。并注意糾正單詞american的發音。 5 同法出示劉翔的圖片。 t: look , liu xiang is here. where is he from? s: he is from china. t: yes, he is from china. he is chinese. 生看圖，師領讀，生跟讀。 6 出示語音。t: listen! where is she from? 自問自答。t: she is from japan. 出示日本國旗，師領讀，生跟讀。t: she is from japan. she is japanees. 生看圖，師領讀，生跟讀。7 出示考拉圖片。t: what are they? s: they are koalas. t: where are they from? 自問自答。t: they are from australia. 生看圖，師領讀，生跟讀。 出示男孩圖片。t: the boy is from australia too. he is australian. 生看圖，師領讀，生跟讀。 8 出示法國女孩圖片。t: look at this beautiful girl. she has fair hair and blue eyes. where is she from? 自問自答。t: she is from france. 生看圖，師領讀，生跟讀france. 生看圖，師引導學生說 she is from france. she's french.step3 listen and practice 1 聽音跟讀part b2 出示六個國家的地圖。t: here are some maps of different countries./k^ntriz/.can you match them?3 學生討論并回答，師課件展示。step 4 ask and answer 1 出示所運用的句型 a: where are you from? 和圖片，學生分組練習。 b: i'm from... i'm ... 2 學生表演。step5 say a rhyme1學生聽音，體會韻律。2學生跟讀，逐步理解掌握其意思。step 5 homework1 copy the words of part b 4 times.2 preview part a , listen to the tape five times.
《牛津小學英語》5b第九單元教案
泰州蓮花學校 劉琳第二教時一 教學內容《義務教育課程標準實驗教科書 牛津小學英語》5b第九單元第二教時（part a read and say, part d look and say ）二 教學目標1 能正確地聽、說、讀、寫單詞和詞組city, visit, i'd like to... 2 能正確地聽、說、讀、寫句型 do you speak ...?及其答語yes ,i do./no, i don't. i speak...3 能聽懂、會說、會讀日常交際用語及句型are you from different countries? i’d like to visit it.4 能用簡單的語言介紹自己的國籍。5 能正確理解對話內容并能朗讀和初步表演對話。三 教學重點 能正確理解對話內容并能朗讀和初步表演對話。四 教學難點 能比較流暢地朗讀對話，并能在掌握對話的基礎上分角色表演對話。五 課前準備1 教具準備 a 多媒體課件 b 錄音機和磁帶2 板書準備：預先寫好課題 unit 9 the english club六 教學過程step 1 greetings 1 以hello! welcome to our school! 等跟學生問好。 2 在自由交談中，教師作自我介紹：i'm miss liu. i'm from china. i'm chinese. i speak chinese. 3 讓多位學生模仿練習，做自我介紹。step 2 prensentation 1 出示俱樂部幻燈片，t: it's four o’clock p.m. the english club is open. let's go and join in, ok? 2 播放兒童歌曲《the more we get together》,創設英語俱樂部的快樂氣氛。學生看歌詞學唱。 3 師提問：who are in the english club?生回答。 4 師拿出頭飾作示范自我介紹，學生扮演角色并作自我介紹。as follow: s1: i'm nancy. i'm from the uk. i'm british. s2: i'm ben. i'm from the usa. i'm american. 5 出示幻燈片tony 的頭像。師介紹：look , a visitor is coming to the english club. the children are talking to him.同時，出示新單詞visitor,領讀，生跟讀。step 3 listen and answer 1 listen to what they are talking, and try to answer the questions: a what's the visitor's name? b where is he from? c does he speak chinese? d does he like shanghai? 2 ss answer these questions.著重解釋c, d兩個問題。 c no, he doesn't. he speaks english.并在圖片上出示該句。領讀，生跟讀。 d yes, he does. he'd like to visit it.也在圖片上出示該句。領讀，生跟讀。同時，解釋 he'd like =he would like.意為 他想要。step 4 listen and follow 1 學生看圖聽對話，了解對話內容。 2 學生聽錄音，模仿跟讀兩遍。 3 學生自由朗讀，教師巡視并給予指導。 4 學生分角色朗讀對話。 5 學生四人小組，表演對話。step 5 look and say 1 導入，we know tony white speaks english, do you speak english? 引導學生回答完整的句型：no, i don't. i speak chinese. 2 出示句型 a: do you speak...?以及圖片。 b: yes, i do. i speak ..., too./no, i don't. i speak ... 3 學生分小組自由操練，教師巡視指導。 4 學生表演。step 6 assign homework 1 聽錄音，朗讀并表演對話。 2 根據對話內容，完成短文。 tony white is a______today. he is from______. he speaks______.he and the students are from different ______.wang bing is from______.he is ______.he speaks _____. nancy and david are from______. they are ______.they speak______. ben is from______. he is ______.he speaks ______ too. 3 完成補充習題。
《牛津小學英語》5b第九單元教案
泰州蓮花學校 劉琳第三教時一 教學內容《義務教育課程標準實驗教科書 牛津小學英語》5b第九單元第三教時（part e read the passage以及補充練習）二 教學目標1 能正確地聽、說、讀、單詞和詞組housewife, primary school, write stories, do the cooking and cleaning, learn...from...2 能正確理解短文內容，朗讀并初步復述短文主要內容。三 教學重點 能正確理解能正確理解短文內容，朗讀并初步復述短文主要內容。四 教學難點 能比較流暢地朗讀短文，并能在掌握的基礎上復述主要內容。 能靈活運用主語為第三人稱單數時動詞的變化形式，五 課前準備1 教具準備 a 多媒體課件 b 錄音機和磁帶 c 學生自制的各國旗幟。2 板書準備：預先寫好課題 unit 9 the english club六 教學過程step 1 greetings 1 齊說歌謠《come here and meet us , please》。 2 教師跟學生開火車做問答練習: hello! i like singing. what do you like?引導學生用like doing sth.回答，為下一步的學習作鋪墊。step 2 revision 1 課件出示人物圖片，學生對照運用：where is he/she from? does he/she speak ...?提問并作答，以此復習所學國家、國籍以及語言的詞匯。 2 每人拿出自制的旗幟，do a survey and fill in the table.
name
peter
country
the uk
nationality(國籍)
british
language(語言)
english 3 try to make a summary，say something about peter. my classmate______ is from______. she/he is ______. she/he speaks_______. my classmates______ and ______are from______ .they are ______.they speak_______.step 3 presentation 1 課件出示小男孩jim的頭像。t: look at this boy. his name is jim. he is a primary school student. 同時，卡片展示primary school字樣，師領讀，生跟讀。 2 課件出示jim的父母的頭像。t: look, here are jim's father and mother. they look happy. right? but where are they from? what are their jobs? 3 聽錄音一遍，回答問題。 a his father is from england. he is a teacher. he teaches english in a primary school. b his mother is from japan. she is a housewife. 領讀housewife，生跟讀。 c they speak english and japanese. 4 再聽錄音一遍，回答問題：what do they like? a his father likes teaching. b his mother likes writing stories. 5 聽錄音，跟讀課文兩遍。 6 學生自由朗讀課文，并試著找出不懂的問題，向老師提問。step 4 consolidation 1 read the passage, try to fill in the blanks. jim is a _______ _______student. he likes ______very much. his father is from______, but his mother is from______. they speak _______and_______. his father is a ______. he_______ english. his mother is a housewife. she ______ all the _______and ______. she likes _______ stories. she often ______ to her chinese friends and ________ ________about them. 2 ss try to read the passage.step 5 assign homework 1 朗讀短文，并試著復述。 2 完成補充練習。 一 教學內容《義務教育課程標準實驗教科書 牛津小學英語》5b第九單元第四教時（part f look, ask and answer ,part g listen and repeat 以及補充練習）二 教學目標1 通過游戲等多種形式復習，要求學生能掌握本單元所學的有關國家和國籍的詞匯。2 能熟練地在情景中運用所學的句型和日常交際用語。尤其是句型what country is it? it's...3 能初步了解字母組合ea在單詞中的發音。三 教學重點 能熟練地在情景中運用所學的句型和日常交際用語。尤其是句型what country is it? it's...四 教學難點 能掌握本單元所學的有關國家和國籍的詞匯。五 課前準備1 教具準備 a 多媒體課件 b 錄音機和磁帶2 板書準備：預先寫好課題 unit 9 the english club六 教學過程step 1 greetings 1 以hello! glad to meet you, everybody!與學生問好。 2 齊說歌謠《come here and meet us , please》。step 2 play a game 1 師出示圖表，t: let's play a game.每人發一個色子，學生自己擲，并告訴老師所擲的點數，將光標前移到目的地，并根據問題回答，答對繼續參加，答錯暫停一次。最后看誰最先到達終點。step 3 listen and repeat 1幻燈出示四張圖片，eat, ice cream, sea, read，閃動圖片，問what did you see? 2 學生看后,用英語說出所看到的圖片，在教師提示下說出英文單詞。 3 課件再次展示圖片和單詞，集體認讀單詞，并找出共同音素，寫下音標/ i: / 4 聽錄音，跟讀句子。he is reading a book and eating an ice cream in the sea.step 4 exercises 1 listen and judge聽音做題 讓學生看清各幅圖和國旗，然后判斷錄音內容是否與圖意相符。相符的在臉上畫一張表示笑意的嘴巴，不符的在臉上畫一張表示哭意的嘴巴。 keys:1 2 3 4 5 6 2 listen and write 聽音做題 先讓學生看圖，了解其意思，然后聽錄音，并模仿例句完成其他幾題填寫關于人物、國籍的資料。練習時可提醒學生注意表示“某國”“某國人”的單詞的拼法和用法。 keys: 2 chinese 3 she's japanese. 4 he's british. 5 he's american. 6 she's french. 3 look and complete 做題時，可知道學生看圖并讀所提供的對話，然后在對話內填入所缺的詞語，使對話與圖意相符。 keys: 2 nancy, from, uk, english 3 is, she's ,where's from, from japan, speak chinese 4 look, find and write 本項練習趣問性強，通過走迷宮的形式讓動物們找到自己的家。建議在教學時給學生部分時間限制，比比看誰找的又快又準。 keys: 1 australia 2 is from the uk 3 is from the usa 4 is from japan 5 is from china 6 is from france 5 look, read and fill in the form此項練習屬于趣味閱讀。通過圖文結合的方法幫助學生正確理解短文。在練習時作適當指導，在方框中填入人名，國名，語言及愛好填入表格。 keys:
ken
australia
english
drawing pictures
john
france
english
swimming
yumi
japan
japanese
singing and dancing 6 look, read and complete 先讓學生看圖，然后閱讀短文并填入適當的單詞，使短文意思完整并符合圖意。 keys: australia, visit, where, japan, in, teach, countriesstep 3 assign homework1 抄寫本單元書后單詞表，熟讀并能默寫。2 完成練習冊內容。
英語課文內容學習方式的多樣性-----聽《牛津小學英語》6B Unit5 Seasons 課文教學有感 篇14
教學內容：《九年義務教育六年制學教科書·牛津小學英語》6bunit8 part b look, read and write, 練習冊part e.
教學目標：
1、通過復習，熟練掌握unit 5的四會詞匯及句型。
2、熟練掌握unit8 b部分出現的句型。
教學重點：
1、熟練掌握unit5的四會單詞及句型。
2、熟練掌握unit8b部分出現的句型。
教學難點：學生能根據情境自由運用語言。
教具準備：天氣類詞匯卡片。
教學過程：
step 1 warm up
1.greetings
2.say a rhyme “seasons”
step2 revision
1、師快速閃動unit5的詞匯卡片，學生搶答。
2、聽寫四會單詞。
play a game.
教師出示四個地名在黑板上，分別為beijing, london,newyork.,sydney, 請一名同學上臺背對著黑板，老師標出所要猜的地名，猜的同學用what’s the weather like in summer / winter / autumn / spring there? 向其他同學提問，然后根據問答猜地名。
3、小組內連鎖問答。
a: which season do you like best?
b: i like……
a: why?
b: because it is ….. i can……
step 3 look, read and write.
1. talk about the pictures in group.（提醒學生注意秋天里白天變短，夜晚變長）
2. try to write.
3. ask ss to give the answers
4. 小組里朗讀比賽。
step 4 look, think and write.
練習冊part e
t: bays and girls, do you know the weather in hang zhou? let’s look at the pictures and read the passage.
1.ss talk about the pictures .
2. try to complete.
3. ask some students to read.
4. talk about the weather in hang zhou in group.
5. 指名試著到前面介紹。
step5 homework.
模仿書上b部分的三、四兩個片段或練習冊e部分的片段介紹我們這里的四季情況及人們的活動，用英文寫下來。
板書內容：
unit 8 review and check.
seasons: spring summer autumn, winter.
weather: warm cool sunny cloudy rainy windy
what’s the weather like ?
it’s …..
板書設計：
英語課文內容學習方式的多樣性-----聽《牛津小學英語》6B Unit5 Seasons 課文教學有感 篇15
設計理念:
本課是《牛津小學英語》book 4a unit7的課文教學。英語教師在教學中有意識地培養學生對英語的持久興趣，激勵學生不斷地追求進步，使他們對英語樂學、善學、會學。四年級學生對英語有一定的基礎，但都為口語基礎，為了更好的與五年級教學連接緊密，本單元教學采用課文教學。對于學生來講，本單元重、難點較多，學習內容較多，因此教師要靈活運用多種多樣的教學方法，組織學生進行廣泛的語言實踐活動，加強學生的英語閱讀理解能力，從而真正達到學習英語的目的。
教學目標:
1.知識技能
a.聽、說、讀、寫單詞: seven、 four空
空 聽、說、讀單詞: have breakfast 、fifteen、thirty-five、 forty
b.聽、說、讀、寫句型: what’s the time?空 it’s…
空 聽、說、讀句型：what time do you…?空 i…at…see you.
2.情感態度：讓每個學生都能主動參與到教學活動中，發揮學生的主動能動性，并在參與活動中獲得情感體驗，從而使學生更加熱愛英語、增強英語學習的信心。
3.過程與方法：在教學過程中，充分以學生為中心，引導學生積極參與游戲、表演等多種活動，培養學生在活動中進行語言交際的能力。
教學重點：
1.能聽懂、會說：what’s the time?空 it’s…
空空空空空空空空空空空空空空空 what time do you…?空 i…at…
空空空空空空空空空空空空空空空 see you.
2.能聽懂、會說時間
教學難點:
1.能正確掌握時間的說法
2.能用所學句型進行簡單的對話
3.have breakfast的讀音
教具準備：cai，鐘
教學步驟：
一、warm up
1. greeting
t: what is the weather?
ss: it is…
what day is it today?
ss: it is…
t: let us sing a song: ten little indians
ss sing a song
(新課伊始，歡快的歌曲配上吸引人的動畫，充分吸引了學生的注意力，調動全班同學的學習積極性，緩減了學生的緊張情緒，打破了“開口難”的局面，并為下面數字的學習打下鋪墊。)
2. free talk
t: what’s this? / what’s that over there?
s: it’s a …
t: is this/that your…?
s: no, it isn’t.
t: whose … is this?
s: it’s …’s.
（這個“熱身運動”讓學生通過口語交際，培養初步運用英語進行交際的能力，同時也創設了濃厚的英語氛圍。）
二、presentation
1.t: there’re many numbers. can you read?(出示數字1-19)
ss count the numbers(a. count by themselves空空空 b. count together)
(ppt出現20)
t: look, is it ten?
ss: no. it’s twenty
t: what about this one?(出現30，40，50)
learn thirty空 forty空 fifty空
空 ss read these numbers
（a. read the numbers one by one空空空空空 b. read together）
t: it’s…(ppt出現35)
ss: thirty-five.
t: right. it’s thirty-five.
ss read
(ppt出現45，55)ss learn forty-five 、fifty-five
（從學生已學的1到20的數字出發，引出30、40、50等整十的數字，并在其基礎上讓學生自我探索如何說35、45、55，充分發揮學生主體性，讓學生成為課堂的主人。這些數字學習也為本課下面學習打下鋪墊。）
2.t: look, what’s this?
ss: it’s a clock.
t: clock can tell us time. look.(t撥鐘,如:11:00、12:00)
t：what is the time?
ss: it is eleven o’clock.
t: oh, i see.
(t再次撥鐘，如：eleven twenty-five, seven thirty-five)
t：what is the time?
ss: it is eleven twenty-five.
t: oh, i see.
t：what is the time?
ss: it is seven thirty-five.
t: oh, i see. like this, work in pairs.
ss practice and act
（由鐘引出時間，形象、自然、明了。而在學習時間時，由整點到非整點，由簡到繁，由淺到深，符合學生的認知規律，使學生在不知不覺中學習）
3.t: in different time, we can do different things.空
now listen to me and repeat.
i have breakfast at 6:35.
ss try to repeat: i have breakfast at 6:35.
learn and read “have breakfast” “at”
a.read it one by one空空空空空 b. boys/girls read
c.read it together（t糾正讀音）
t: hello, i have breakfast at 6:35. what about you? what time do you have breakfast?
ss: i have breakfast at…
(ppt出示一些圖片，如：get up)
t: what time do you get up/go to school/have lunch/come home/go to the bed?
s: i …at…
let ss make a dialog like this in pairs and act.
（由教師自身說法學習本課句型及一些單詞，形象、具體，讓學生具有模仿的對象，充分調動學生的積極性，激發學生的模仿能力。在教“have breakfast”時，由于其讀音是一大難點，通過“開火車”等形式，既集中學生的注意力，又能很好的幫助學生糾正個別的語音錯誤。在教學句型時，利用一些漂亮的圖片，讓學生用不同的詞組、時間操練所學句型，激發學生興趣，并使英語學習變得生活化。）
4. t: today we will learn unit7.
空first,listen to the tape and answer my questions.
空q1: what is the time now?
q2: what time does mike go to school?
q3: what time does mike come home?
ss listen and answer. a1: at 7:35.
空空空空空空空空空空空空空空空空空空空空空 a2: at 7:40.
空空空空空空空空空空空空空空空空空空空空空 a3: at 4:15
t: “late” what is the meaning ?
a 早的（地）；b 時間正好；c 遲的（地）；晚的（地）(ppt)
ss choose and learn “late”
t: listen to the tape and read after it.
ss read ①read it after the tape.
② read it by themselves
③ read it in groups
④read it together
ss act the dialogue
(讓學生帶著問題有目的地去聽錄音，既集中了學生的注意力，使學生學習熱情高漲，也鍛煉了學生的聽力與思維反應能力。在學習課文中學習“late”，讓學生在語境中猜詞意，鍛煉了學生的閱讀理解能力。在英語學習中，原聲語音的模仿時必不可少的，有利于培養學生良好的語感，為英語的終身學習創設環境。而在表演課文這一環節中，充分調動學生的積極性，發揮學生的主動性，也培養了學生的合作精神。)
三、consolidation
make a dialog like the text(課件出示)
星期天，你和同學要一起去公園秋游，你們約好7：40在學校見面，但是早上你起床晚了，想象一下在這種情況下，你和爸爸、媽媽、奶奶之間會有一段怎樣的對話呢？你可以選擇用下面的句子哦！
mum: get up， .
:空 oh, no, what’s the time?
mum: it’s...
: it’s late.
dad : what time do you go to…?
: i go to … at...
gm : what time do you come home?
: at ...
gm :see you in the afternoon/evening!
: bye ,grandma!/…
（每個學生都有一雙創造的翅膀，通過上述學習，學生已基本掌握本課內容，教師模仿課文，創設情境，由學生小組合作完成對話，這不僅鍛煉了學生的語言表達能力，有助于培養學生的合作創新精神，更增加了學生學習英語的興趣和完成任務的信心。）
四、homework
1.read the text five times
（讓學生能及時復習所學內容）
2.make another dialogue with your friends.
(可以讓學生進行對話拓展訓練，運用課文中所學句型及情景，將知識靈活運用，增強學生的理解能力和語言交際能力。)
《牛津小學英語》book 4a unit7 來自第一范文網。
英語課文內容學習方式的多樣性-----聽《牛津小學英語》6B Unit5 Seasons 課文教學有感 篇16
unit 1 who is younger?
單元教材分析：
本單元的主要話題是兩種事物的比較，通過ben, jack和su hai之間的閑聊引出本單元的主要語言項目：形容詞比較級。教師可創設情景，用實物或動作將比較級的概念清晰明了地傳播給學生，同時注重比較級單詞的讀法與寫法規律。
教學目標：
1.能聽懂會說、會讀、會寫單詞tall, young, old, heavy。
2、能聽懂會說、會讀單詞和詞組twin, minute, centimeter, child, also, chat。
3、能聽懂會說、會讀日常交際用語：i’m as tall as you. su yang’s twenty minutes younger than su hai. whose school bag is heavier, yours or mine?
4.能聽懂、會說、會讀、會寫句型who’s taller then david? gao shan is taller than david。
5.了解字母組合or在單詞中讀音。
6.會唱歌曲i wish i was taller。
教學重點：
1.能掌握本單元的四會單詞、句型。
2.靈活運用形容詞的比較級于真實情景中。
教學難點：掌握形容詞比較級的讀寫規律及用法。
教具準備：錄音機.磁帶.掛圖.圖片.相關的實物等。
課時安排：第一課時：b. look read and learn c. work in pairs
第二課時：a. listen, read and say
第三課時：c. work in pairs d. listen and write
第四課時：e. look, read and judge 練習冊a部分
第五課時：f. play a game g. listen and repeat 練習冊b部分
第六課時：h. sing a song 練習冊c.d.e.f部分
友情提示：
1.注重各環節中的情景設計.本單元重點學生形容詞及其比較級用法。教學中，教師在每個環節中都要注重對情景的設計。利用實物進行比較，讓學生對比較級有直觀清晰認識。另外本單元牽涉到人物的比較，教學中可聯系學生實際進行語言交際，讓學生在真實的交際中體會語言，學習語言。
2. 注重對語法知識的滲透講解.學生剛接觸比較級對其用法易模糊，特別對于“…than…”和“…as…as…”兩句型易混淆，因此教學中教師有必要對學生對此句型進行簡單梳理，講清兩句型特點及區別。（詳細內容見教參）
3. 注意對“who’s（比較級）than…?”和“whose…is（比較級）？”兩句型的區別講解，在教學中學生對這兩句型的構成易混淆，教師要注意在新授時幫助學生理清句式特點及句意。
英語課文內容學習方式的多樣性-----聽《牛津小學英語》6B Unit5 Seasons 課文教學有感 篇17
unit 8 review and check
連云港市贛榆縣青口中心小學 劉穎
單元教材分析：
本單元是6b的第二個復習單元，也是全書的最后一個單元。各部分教學內容均在前一個單元話題的基礎上有所擴展，并提供了一些新的呈現方式，重點復習第五單元至第七單元所涉及的語言項目。通過看圖對相關信息進行介紹，看圖完成對話及短文，看圖對話，同學之間談論自己的好朋友等方式幫助學生復習鞏固三個單元中所學的語音、詞匯、日常交際用語、句型等基礎知識。某些練習的要求較前幾個單元有所提高，更多地要求學生綜合以前所學語言靈活地加以運用，從而進一步提高學生綜合運用語言的能力。
教學目標：
1、通過復習，要求學生掌握五至七單元的四會單詞、詞組和句型；
2、通過復習操練，要求學生能綜合運用所學的日常交際用語。
教學重點：
通過復習，學生能掌握五至七單元的四會單詞、詞組和句型。
教學難點：
1、學生能正確地書寫五至七單元的四會單詞及句型；
2、學生能綜合運用所學的日常交際用語。
教具準備：錄音機、課前錄音、多媒體畫面、詞匯卡片。
課時安排：本單元共計四課時
第一課時unit8 a look, read and say.
第二課時unit8 b look, read and write.
第三課時unit8 c look and talk
第四課時unit8 d talk and write.
友情提示：
本單元容量大，綜合性強，教師在課前有必要對全書所學內容進行歸納總結，以便對全書有個清楚全面、整體的把握。在教學過程中要及時分析學生的現狀，針對他們的掌握情況采取靈活有趣、高效的方法，充分利用復習課的機會查漏補缺。
《牛津小學英語》6b unit 8 單元教材分析 來自第一范文網。