Unit 1 you should obey the rules教案（精選2篇）
Unit 1 you should obey the rules教案 篇1
unit 1 you should obey the rules教案
revision
一、教學內容與分析
fun story
mimi, micky和他們的小伙伴正在進行社會實踐活動。他們將自制的標語牌擺放在各個公共場所，提醒人們行為要文明。然而，可笑的是，micky剛剛將no littering! 的標語牌插在花池旁邊，就在吃香蕉時將香蕉皮隨手亂丟，結果引來了小伙伴們的紛紛指責。
二、課前準備
1.教師準備本課的教學掛圖、投影片和錄音磁帶。
2.布置學生自制micky, mimi, panda, rabbit和dog的頭飾。
3.用硬紙板做一些標語牌。
三、教學建議
1.出示第一幅教學掛圖，讓學生分組討論小動物們在進行什么活動。讓學生根據標語牌猜一猜小動物們可能要到什么地方去。
t：what are the animals going to do? where are they going, can you guess?
2.將后面的三幅圖分給不同的組，讓學生在組內分別進行描述，然后進行匯報。
3.讓學生思考接下來故事會怎樣發展。
4.播放錄音，讓學生聽。然后，鼓勵學生說出他們聽到的錄音中的任何一部分�？梢允且粋�詞，例如：hospital，park，也可以是句子或是句子的一部分，例如：they come to a hospital.
5.再放錄音，讓學生跟讀模仿。
6.以小組為單位，先準備，然后表演故事�？梢杂脭荡a相機拍照。
7.讓學生結合本課的故事繼續大膽想象，編出更加有趣的結尾。評選“故事大王”，發給小獎品。
四、課堂評價
1.復習總結整個單元的教學內容，特別是本單元的核心功能句式、三會、四會詞匯。本課的評價應該是對整個單元內容的學習總結，教師應該對整個單元學習過程中學生表現出的學習積極性、參與活動的互動性、學習方法的有效性、學習成果的達標情況等作一個綜合評價。給表現優秀的學生和學習小組頒發小獎章等獎品，也可以發一些小的學習用品作為鼓勵。教師要特別注意鼓勵那些學習有困難而有進步的學生。對表現欠佳的學生教師應該進一步了解情況，制定出下一步教學中的具體措施，幫助他們樹立信心，更快進步。
2.除了課本的內容，教師應該安排一些聽、說、讀、寫的測試內容。然后根據學生對本單元知識技能的掌握情況，有針對性地設計一些游戲和比賽，以加強和補救某些需要進一步鞏固的知識點。
3.教師指導學生完成《活動手冊》中相關內容，然后進行評價。
先讓學生回憶、復習本單元的重點語言和內容，并把它們分分類，哪些是學校規則、哪些是社會規則、哪些是家庭中的規則。然后在書上寫出來。書中有小圖標作提示。
五、復習課參考活動
1.教師出示本單元學過的所有短語的圖片，讓學生分別做出正確的判斷，并用三種不同的形式進行說明。例如：
t: respect old people.
s1: please respect old people.
s2: we should respect old people.
s3: we must respect people.
t: litter.
s1: don't litter.
s2: you shouldn't litter.
s3: you mustn't litter.
2.read and match：把圖片貼在黑板左側，把詞組寫在黑板右側，讓學生看圖將圖與對應的詞組連線，鞏固復習詞組。
3.讓學生快速復習一下本單元的四會單詞和句子，然后憑記憶盡可能多地寫出單詞和句子。訓練學生的記憶能力，同時復習鞏固四會內容。
4.說出來！
將全班分成幾個隊站成縱列。把本單元的教師卡片給排頭看，每隊一張。排頭設法說出卡片名稱，第一個說出來的排頭就可以得到這張卡片或加一分，然后站到排尾。站在前面的另一個學生作為新的排頭得到新的機會，得卡片多的或得分多的一隊為獲勝隊。
5.按序排隊：
教師給每一位學生看一張不同的卡片。每個學生必須記住他看到的卡片上的東西。然后教師打亂順序說出卡片上的東西，學生必須根據教師說的順序站隊，然后說出他們的卡片。教師加快速度說出卡片上的東西，并且每一輪都變換不同的順序。
注意：在學生多的班級，用8～10張卡片和8～10個學生，其余的學生當“裁判”，進行監督評價。
6.說chant比賽：進一步鞏固語音知識。
Unit 1 you should obey the rules教案 篇2
unit 1 you should obey the rules教案
lesson 2
教學目標: 會使用do, don't, should, shouldn't, must, mustn't提醒、勸告別人遵守各種規則。
教學重點：
能夠正確地聽、說、認讀以下單詞和短語：question, actively, don't, noise, shouldn't, mess, make a mess, room, keep, clean, set, too, late, respect, and, them, take good care of, young, children, keep off, grass, mustn't, cross, now, spit, ground, litter
課前準備：
1.準備本課的學生卡片、教師卡片和錄音磁帶。
2.排演有關行為規范的小品短劇，有條件的話可以進行錄像。
3.準備上節課學生在課堂上以小組形式完成的課堂守則。
教學步驟:
1.熱身 / 復習（warming-up / revision）
讓學生以小組為單位，匯報他們在學校應當遵守的一些規則，然后將小組作品呈現在黑板上，由全班學生進行評議，評選優秀作品。
2.新課導入（presentation）
1）教師在總結學生作品的同時，讓學生尋找身邊的榜樣，充分挖掘每一個學生的閃光點。
s1:（student's name）is a good student.he listens to the teacher carefully.he hands in his homework on time....
s2:（student's name）is a good student.he comes to school early and listens to the teacher carefully....
2）教師可以穿插在學生中間介紹其中的某一位學生：
t: （student's name）is a good student.he listens to the teacher carefully.
t: （student's name）is a good student.she asks questions actively.
t: （student's name）is a good student.he is quiet in the library.
t: （student's name）is a good student.she is always ready to help others.
上述句子穿插在學生的介紹中進行，將動詞短語板書在黑板上，進行單詞和短語的認讀教學。
3）使用教師卡片呈現本課的三會四會詞語，讓學生問圖中的人物正在做什么，教師回答。
s1: what is he / she doing?
t: he / she is asking questions actively.
s2: what is he / she doing?
t: he / she is talking.he / she is not quiet in class.
s3: what is he / she doing?
t: he / she is making noise.
s4: what is he / she doing?
t: he / she is eating in class.
以上的問答要反復進行多次，教師可以用體態語言幫助學生理解詞語內容。
4）學生明白詞語的意思以后，教師拿著不同的卡片提問學生圖片中的做法是否正確。例如：
t：is he / she right or wrong?（舉著卡片“積極回答問題”）
s1: he / she is right!
t：is he / she right or wrong?（舉著卡片“上課吃東西”）
s2:he / she is wrong!
5）學生能夠正確判斷圖片內容之后，要求學生拿著學生卡片，師生共同進行下面的句子練習，要反復進行多次。
s1: he / she is eating in class.he is wrong!
t: don't eat in class!
t: please don't eat in class!
s2: he / she is asking question actively.he is right!
t: ask question actively.
t: please ask question actively.
6）教師板書本課四會單詞和句子，讓學生在練習本上模仿練習，先口說再抄寫。
3.趣味操練（practice）
1）pair work：兩個學生一組，分別拿著同樣的學生卡片，指圖進行對話練習。
�。ㄒ钥ㄆ吧险n積極回答問題”為例）
a: what is he / she doing？
b: he / she is asking questions actively.
a: is he right or wrong?
b: he is right.
a: （please ask）ask questions actively.
b: ok�。ㄍ瑫r，模仿一個上課積極回答問題的動作。）
2）讓學生分組完成課本第4頁的會話練習。會話語言可以參考上面的練習，鼓勵學生積極回顧以前學過的相關詞句，用在對話中。練習中的圖意說明：左上圖是“圖書館里大聲喧嘩”，右上圖是“到處亂寫亂畫”，左下是“上課吃東西”，右下是“在教室里吵吵鬧鬧，影響別人學習”。
3）啞劇表演：學生分組，一人做出一些不當的行為，由其他組員進行猜測并予以規勸。
4）播放let's read and chant部分的錄音。學生跟著模仿，最后，請他們按照韻律拍打節奏齊聲說chant。
5.拓展活動（additional activities）
1）做一做：讓學生在班級、學校和其他一些公共場合遇到不良行為時，能夠用所學英語予以糾正、制止。
2）讓學生以小組為單位制定學生課堂守則和一些宣傳畫，并張貼在教室的適當位置。
3）學生競聘班級監管員，要求競聘者對他人不當的行為舉止能夠用英語禁止、規勸。
4）爭做“文明少先隊員”：讓學生根據自己的實際表現，在相應的笑臉和哭臉下面打對號。然后，在表格空白處再加上自己覺得重要的good manner 和bad manner，進行自我監督和改進。
good manners j bad manners l
1 listen to the teacher carefully. make noise.
2 hand in your homework on time.
3 keep your classroom clean. spit on the floor.
4 come to school early.
5 ask questions actively. eat in class.
6 talk quietly.
7 be ready to help others. draw or write on the wall.
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