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3 小攝影師

3 小攝影師

教學(xué)目的要求:

1.理解課文內(nèi)容,能判斷課文主要講的是什么。

2.了解體會(huì)高爾基對(duì)少年兒童的愛(ài)護(hù)和關(guān)懷。

3.學(xué)會(huì)本課生字新詞。通過(guò)查字典和聯(lián)系上下文理解詞句。會(huì)讀寫(xiě)課后詞語(yǔ),會(huì)用“突然”造句。

4.能正確流利有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

了解高爾基對(duì)少年兒童的關(guān)懷愛(ài)護(hù)。盡管課文用了不少文字寫(xiě)小男孩兒,但小男孩兒之所以能進(jìn)來(lái),高爾基之所以那么順從地聽(tīng)從一個(gè)小孩子的吩咐,他不放記者進(jìn)來(lái),而特別囑咐要放小男孩兒進(jìn)來(lái)……這一切無(wú)不體現(xiàn)高爾基對(duì)下一代有著特殊的感情,說(shuō)明他非常熱愛(ài)、關(guān)心下一代。這是課文的主要內(nèi)容,也是教學(xué)的重點(diǎn)。

本文對(duì)話(huà)較多,應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生從人物對(duì)話(huà)中體會(huì)人物的思想感情。

教學(xué)思路:

按照從“整體——部分——整體”的順序組織教學(xué)。

首先指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、初讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,了解課文主要講了誰(shuí),講了一件什么事,從整體上對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)初步的了解。在此基礎(chǔ)上,以課后思考題為主,輔之以精當(dāng)?shù)脑O(shè)問(wèn),抓住重點(diǎn)詞句精讀課文,把理解的重點(diǎn)放在體會(huì)高爾基關(guān)心愛(ài)護(hù)下一代上。最后總結(jié)課文,進(jìn)行練習(xí)思考,對(duì)課文內(nèi)容、特點(diǎn)有一個(gè)更完整深刻的認(rèn)識(shí),相機(jī)受到思想教育。

教學(xué)時(shí),要充分利用本文對(duì)話(huà)較多的特點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生有表情朗讀、分角色朗讀。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教學(xué)前,布置學(xué)生搜集了解有關(guān)高爾基的資料。

教學(xué)時(shí)間:

三課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程 :

第一課時(shí)

一、提示課題,導(dǎo)入  新課。

1.板書(shū)課題,讀準(zhǔn)生字“攝”。聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“攝影”是做什么的,“攝影師”是干什么的人。

2.導(dǎo)入  新課。

課文中的小攝影師是誰(shuí)呢?他給誰(shuí)照相?怎樣照的?照成了沒(méi)有?……讀了課文就會(huì)知道。

二、指導(dǎo)預(yù)習(xí),初讀課文。

1.出示預(yù)習(xí)要求。

(1)自由讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,遇到不理解的詞語(yǔ)查字典。

(2)默讀課文,思考:課文主要講了誰(shuí),講了一件什么事。(3)朗讀課文,給自然段標(biāo)上序號(hào)。

2.按要求進(jìn)行預(yù)習(xí)。(教師巡回指導(dǎo))

3.初讀課文,結(jié)合檢查預(yù)習(xí)情況。

(1)出示小黑板,在正確的讀音下畫(huà)上線(xiàn)。

攝(shèsè) 突(tóutū

卷(jiǎnjuǎn) 吩(fēngfēn

秘(bìmì) 雜(zházá

(2)按自然段輪流讀課文,重點(diǎn)檢查生字讀音。

(3)說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思。

報(bào)紙 雜志 雜志社 記者

照相 攝影 攝影師 膠卷

(4)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。

三、再自讀課文,回答下面問(wèn)題。(同座互答)1.

1.小攝影師是誰(shuí),他是怎么進(jìn)去的?

2.進(jìn)去后,他是怎么做的,高爾基又是怎么做的?當(dāng)小男孩兒哭著跑開(kāi)時(shí),高爾基又是怎么說(shuō),怎么做的?

3.晚上秘書(shū)向高爾基報(bào)告了什么?高爾基是怎樣說(shuō)的。

4.完整地說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。

(以上問(wèn)題,旨在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步了解課文內(nèi)容,為深入精讀打下基礎(chǔ)。)

第二課時(shí)

一、圍繞課后思考題,精讀課文。

1.默讀1—5自然段,畫(huà)出事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。思考小男孩兒是怎樣來(lái)到高爾基面前的?

(1)讀第一自然段。

(2)結(jié)合學(xué)生課前搜集的資料,了解時(shí)代背景、列寧格勒,了解高爾基。重點(diǎn)介紹高爾基的偉大,高爾基工作的繁忙,高爾基對(duì)青少年關(guān)懷的事例。

(3)“突然”是什么意思?什么事使高爾基感到突然?(要聯(lián)系課文內(nèi)容理解“突然”)

(4)指導(dǎo)理解紙條的內(nèi)容。

① 讀紙條內(nèi)容:紙條上一共寫(xiě)了幾句話(huà),每句話(huà)是什么意思。

② 讀了紙條內(nèi)容后,你知道了什么?

從以下幾點(diǎn)引導(dǎo):

A 要進(jìn)來(lái)的是一名少先隊(duì)員。

B 給高爾基照相,貼在學(xué)校的墻報(bào)上。

C 門(mén)衛(wèi)不讓進(jìn)去。

D 請(qǐng)高爾基讓他進(jìn)去。

E 照完相立刻就走。

(5)讀2—5自然段,回答小男孩兒是怎樣來(lái)到高爾基面前的。

(6)讀了這幾段后,你覺(jué)得小男孩兒是個(gè)怎樣的孩子?

(小男孩兒是一個(gè)很懂禮貌的孩子。要求學(xué)生從對(duì)紙條上“親愛(ài)的、想、請(qǐng)、立刻”和跟高爾基講話(huà)時(shí)“站起來(lái)、鞠了個(gè)躬”以及向高爾基請(qǐng)求等具體詞句的理解中進(jìn)行體會(huì)。)

(7)這么有禮貌的孩子,門(mén)衛(wèi)為什么不讓進(jìn)去呢?

(引導(dǎo)學(xué)生理解高爾基工作很忙,“正在讀書(shū)”;輕易不讓人進(jìn)去打擾高爾基是門(mén)衛(wèi)的責(zé)任,并非看不起小孩兒。從高爾基破例地讓小男孩兒進(jìn)去,體會(huì)出那種熱愛(ài)關(guān)心下一代的特殊感情。)

(8)朗讀1—5自然段。

2.默讀6—11自然段思考:小男孩兒在給高爾基照相時(shí),高爾基是怎么做,怎么說(shuō)的?

(邊讀邊畫(huà)出有關(guān)詞句)

(1)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)思考:

①“打量”是什么意思?怎樣是“仔細(xì)打量”?仔細(xì)打量之后,為什么“咧開(kāi)嘴笑了”?

②“吩咐”是什么意思?小男孩兒是怎樣吩咐的?從哪句話(huà)體會(huì)出小男孩兒是在吩咐高爾基?(從指了指沙發(fā),說(shuō):“請(qǐng)您先在這兒看報(bào)。這句話(huà)沒(méi)有商量的語(yǔ)氣,只有有禮貌的安排。)

③ 重點(diǎn)理解第七自然段:讀第七自然段說(shuō)說(shuō)高爾基是怎樣按小男孩兒的安排做照相準(zhǔn)備的?從中你體會(huì)到了什么?

A 抓住第一句中的“按”進(jìn)行體會(huì)。

B 小男孩“擺弄了很久很久,說(shuō)明了什么?理解“擺弄”的意思,把“很久很久”與“很久”比較,體會(huì)其擺弄時(shí)間長(zhǎng),直到把要做的事,要做的準(zhǔn)備都做完,“一切停當(dāng)”。

C 高爾基“側(cè)著臉,對(duì)著他微笑。”(結(jié)合課文插圖)

D 在理解的基礎(chǔ)上感情朗讀第七自然段,從高爾基聽(tīng)從小男孩兒的吩咐,配合小男孩兒給自己照相中體會(huì)高爾基對(duì)下一代的關(guān)懷和深深的愛(ài)。

④ 讀8—11自然段,說(shuō)說(shuō)當(dāng)小男孩兒突然哭起來(lái)時(shí),高爾基又是怎么說(shuō),怎么做的?

A 讀第八自然段,體會(huì)高爾基十分關(guān)心疼愛(ài)的語(yǔ)氣。

B 反復(fù)有感情地朗讀第十自然段,體會(huì)高爾基為什么“趕緊”站起來(lái),又為什么“大聲喊”?“孩子,回來(lái)!我給你膠卷,我這兒有很多膠卷。”是什么意思?從這些詞句中你又體會(huì)出了什么?(高爾基多么想留住小男孩兒,幫助孩子拍成這張照片,實(shí)現(xiàn)他美好的愿望)

(2)師生小結(jié)6—11自然段:寫(xiě)小男孩兒進(jìn)辦公室給高爾基照相,發(fā)現(xiàn)忘了帶膠卷,傷心地跑回去了。重點(diǎn)寫(xiě)高爾基怎樣聽(tīng)從小男孩兒的吩咐,配合小男孩兒照相。

(3)練習(xí)有感情的朗讀。

(4)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。

3.默12—15自然段。思考:

(1)“請(qǐng)轉(zhuǎn)告他,我很忙。不過(guò),來(lái)的如果是個(gè)小男孩兒,就一定讓他進(jìn)來(lái)。”這句話(huà)是什么意思?高爾基為什么不見(jiàn)記者,卻希望來(lái)的是小男孩兒?(理解“一定”的意思,聯(lián)系第十自然段中的“趕緊”“大聲喊道”,體會(huì)高爾基此時(shí)是多么希望并等待著小男孩兒能再次出現(xiàn)。抓住高爾基對(duì)“記者”與“小攝影師”截然不同的態(tài)度,體會(huì)高爾基對(duì)孩子的關(guān)心愛(ài)護(hù)。)

(2)小男孩兒會(huì)再來(lái)嗎,為什么?

(讓學(xué)生發(fā)表自己的看法,要求聯(lián)系全文,在課文中找出自己看法的依據(jù)。兩種可能都會(huì)有的,只要能找出依據(jù),說(shuō)出理由即可。)

(3)師生小結(jié)。

(4)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。

二、作業(yè) :有感情地朗讀全文。

第三課時(shí)

一、分角色朗讀課文,讀出不同人物的不同語(yǔ)氣。

二、完成課后思考題第2題,并說(shuō)出理由。

三、總結(jié)課文。

1.讀了這篇課文后你能知道高爾基為什么這樣熱情接待小男孩兒?jiǎn)幔繌闹心阌行┦裁大w會(huì)?

2.課文什么地方使你最感動(dòng)?找出來(lái)讀一讀,體會(huì)體會(huì)。四作業(yè) 。

1.從課文中找出帶有“突然”一詞的句子讀一讀,再說(shuō)一句話(huà),用上“突然”一詞。

(1)出示句子。

① 一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨,高爾基正在讀書(shū),突然,一個(gè)小紙團(tuán)從窗外飛到了桌子上。

② 高爾基側(cè)過(guò)臉,對(duì)著他微笑。突然小男孩兒往地上一坐,哭了起來(lái)。

(2)這兩個(gè)句子有什么共同特點(diǎn)?(“突然”發(fā)生的事,都是事前沒(méi)想到的。)

(3)用“突然”說(shuō)一句話(huà)。

2.完成課后練習(xí)第4題。

(注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)翹舌音,區(qū)別平翹舌音;寫(xiě)詞時(shí),重點(diǎn)指導(dǎo)易寫(xiě)錯(cuò)的字如“紙”。)

附:板書(shū)設(shè)計(jì) 

“小攝影師” 高爾基

“他們不放我進(jìn)去” “我讓他們放你進(jìn)來(lái)”

吩咐 拿坐 側(cè)過(guò)臉 微笑

哭 趕快 大聲喊

“一定讓他進(jìn)來(lái)”

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