小攝影師
教學要求：1、正確流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文讀懂文中的語句，從中體會人物心理的活動。
2、了解課文的主要內(nèi)容，體會小男孩的執(zhí)著認真深深地打動了高爾基，及高爾基對下一代兒童的關愛。
3、培養(yǎng)學生學有所感，善于表達的能力。
教學重點：引導學生通過高爾基的語言、動作，心里活動從而體會出高爾基對下一代兒童的關心與愛護。
教學難點：教方法標畫重點詞、句，悟感受簡潔表達。
一、激趣質(zhì)疑。
同學們，你們知道攝影師是干什么的嗎？（板書：攝影師）（拍照片的、拍名人的）。是啊！他們是向全國人民宣傳名人的，不論是大攝影師還是小攝影師都會被這些名人所吸引，高爾基這位大作家也不例外，當大攝影師和小攝影師都來請求他為他拍照，他對待他們的態(tài)度是一樣的嗎？默讀課文，快到書中去找找答案。（你找到的是哪幾句？）
（出示）預設：晚上，秘書告訴高爾基：“外面來了一位攝影師。”
“是個小男孩嗎？”高爾基問。
“不是。是一家雜志社的記者。”
“請轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過，來的如果是個小男孩，就一定讓他進來。”
指名讀：
預設：當大攝影師和小攝影師都來給他拍照時，他對大攝影師什么態(tài)度？（很忙），對小攝影師呢？（一定讓小攝影師進去。）
過渡：同學們，此時你們有疑問嗎？
（預設：高爾基為什么對大攝影師和小攝影師的態(tài)度不一樣呢？）
過渡：是啊！高爾基為什么那么期盼小攝影師的到來（板書加小），他們之間到底發(fā)生了一件什么事？
二、整體感知
剛才我們默讀了課文，回憶一下，試著說說：（預設：這個故事講了小男孩想給高爾基照相但沒照成的一件事。）
是啊，這個故事發(fā)生在（出示投影片：師講）1928年夏天，高爾基住在列寧格勒。他經(jīng)常坐在窗子旁邊工作。一個陽光明媚的早晨，高爾基正在讀書，突然，一個小紙團從窗外飛到了桌子上。
過渡：快讓我們一起打開紙團吧！（投影出示少先隊員的信）
（奧，原來是一封信）
三、學法指導悟感。
（一）引導學生體會小攝影師急切盼望見到高爾基的心情
親愛的高爾基同志：
我是一名少先隊員。我想給您照張相，貼在我們的墻報上。請您讓他們放我進去。我照完相，立刻就走。
1、指名讀
2、這封信共有幾句話？指名讀。其他同學思考，這四句話小男孩想說什么？（小男孩想進去給高爾基照張相。）
3、想表達這個意思，你看這封信這樣寫行嗎？
出示：親愛的高爾基同志：
我想給您照張像，請您讓他們放我進去。（對比出）
4、不行。說理由
預設：沒說自己是誰？（是啊，少先隊員，多光榮呀！）
沒說照相干什么用？（這張相片干什么用？）貼在他們班的墻報上，（是啊！不是只給自己看，重要的是給全班同學看，為什么給同學們看高爾基的照片，想讓同學們把高爾基當作榜樣。是啊！多么有愛心的孩子呀！）
沒說不耽誤高爾基的時間，（是啊！沒說自己是個懂事的孩子）