6小攝影師
年級 三年級課題課時教材頁碼6.小攝影師審核修改 沈 靜學科語文案別主 教 案個 性 教 案教學目標 包含教材分析課文寫的是高爾基工作繁忙，不接受任何記者來訪，卻特許一名少先隊員進入他的辦公室，為他照相的事，反映了革命前輩對少年一代的關懷與愛護。學習課文，可以讓學生體會引用人物說話的不同表達方式，學習試著提出問題、討論問題的讀書方法，也可以感受高爾基對少年兒童的關心和愛護。1.認識“攝、”等8個生字。會寫“突、按”等14個生字。能正確讀寫“突然、立刻、人行道”等12個詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，聯系上下文，讀懂文中的語句。3.了解課文的主要內容，體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關懷備至的感情。重點難點 1.體會引用人物說話的不同表達方式，試著提問。2.從課文中的有關句子中感受高爾基對小男孩的喜愛。 教 學 過 程 第一課時一、名言導入1.出示“書籍是人類進步的階梯”讀讀說一說。出示高爾基。今天，我們來學習這位前蘇聯著名作家高爾基和一個小男孩的故事。這個男孩是一個小攝影師。2.板書課題。讀準生字：攝（shè）。聯系生活理解“攝影”、“攝影師”3.出示投影，高爾基生平情況。二、初讀課文1.大聲朗讀課文，讀準字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號。2.檢查朗讀情況：詞語，板書3.給課文標好自然段序號，提醒學生課文共15段，小攝影師給高爾基寫信的那部分內容屬于第1自然段。4.交流學習疑難，指導學生朗讀該詞、句所在段落，通過聯系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。5.齊讀全文后，完整說說課文寫了一件什么事。6.合作識字：想辦法記住生字字形。交流識記方法。三、書寫練習利用熟字記生字（交—膠）、形聲字構字（輛—形旁“車”—聲旁“兩”）。并且說說在書寫時應該注意什么。 第二課時 一、復習導入1.復習詞語2.用上以上詞語來說說課文的主要內容。（出示學生述說的結果）二、研讀文本，體會感情1.質疑：初讀課文后，你認為高爾基是個怎樣的人？（學生自由發表意，教師板書）讓我們細細地讀讀課文，了解這位著名的作家。2.學生仔細地讀課文，討論3.緊扣“喜歡”研讀課后的提示p24，（出示）①“來吧，我讓他們放你進來�！备郀柣f。聯系上文中的提示語理解感受引用人物對話的特殊形式，試著轉換說說。聯系前后的句子體會高爾基的熱情和關愛。②高爾基拿了張報紙，按小男孩的吩咐坐下。小男孩擺弄了很久很久，說：“一切準備停當�！备郀柣鶄冗^臉，對著他微笑。突然，小男孩往地上一坐，哭了起來。品讀重點詞解讀“吩咐”“很久很久”（多久，這段時間高爾基很空嗎？）展開討論，體會到他對下一代的寬厚慈愛和關懷。③注意高爾基的神態動作，指導讀好句子：“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷。”讓學生反復朗讀好這句話，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實現他美好的愿望。④“請轉告他，我很忙。不過，來的如果是個小男孩，就一定讓他進來�！�“很忙”“進來”矛盾，他指誰，為什么拒絕他，而讓小男孩進來，你從中感受到什么？三、升華情感，練習寫話1.練習分角色有感情朗讀課文，讀出對話的不同語氣。小組交流朗讀2.質疑：小男孩會回來嗎？讓學生發表自己的看法，要求聯系全文，在課文中找出自己的依據。3.高爾基希望孩子來嗎？指導朗讀最后一句話，抓住“不過”、“一定”等詞表示的前后態度上的轉變，再次深切感受他對少年兒童的關懷和深深的愛。4.課外延伸，想想續寫小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室，再次見面時他們會說寫什么？做些什么呢？請你展開想想，接著往下編寫這個故事，同學間相互交流。1.提供情景：小男孩檢查又檢查，匆匆趕到高爾基辦公室門口。秘書說：“……”小男孩走進辦公室，站在高爾基面前了。他仔細打量著……2.交流寫話3.完成《課堂作業本》