《山中訪友》教學設計
【教學目標】1、知識目標：
⑴ 理解、積累好詞好句。
⑵ 有感情地誦讀課文，把握作者把進山看風景說成是“山中訪友”傳達的思想感情。
2、能力目標：
⑴ 文栩栩如生的景物描寫，透過語言文字，感悟課文充滿詩意的畫面。
⑵ 鑒賞本文新奇豐富的想像美。
3、情感目標：
體味作者所表達的對大自然的熱愛之情，培養對生活的熱愛之情。
【教學重難點】
1、抓住課文重點詞語，理清思路，品味賞析栩栩如生的景物描寫。
2、體會文章新奇的構思及所表達感情的寫作技巧。
【教學方法】
1、朗讀引導法：
本文是一篇構思新奇、富有想像力、充滿童心童趣的散文。通過富有感情的朗讀體會課文的意境，品味文章所表達的對大自然的熱愛之情。
2、聯想想像法：
本文運用想像的手法與自然界的古橋、樹林、山泉、小溪等朋友們互訴心聲。引導學生在反復朗讀中，展開豐富的想像進入課文描寫的情境，體會新奇豐富的特色。
3、自讀點撥法：
本文屬自讀篇目，課堂教學以學生充分閱讀、自由探究為主，教師點撥課文的學習要點。
【教具準備】錄音機及示范朗讀帶、實物投影儀。
【教學時間】 一課時。
【教學步驟】
一、導語設計
唐代苦吟詩人賈島，以“推敲”的詩壇佳話而為人們熟悉，有誰能夠背出他的《尋隱者不遇》？（學生背誦：“松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。”）這首詩作詩人去探訪的是一位隱居山林名士，而今天我們要學習的李漢榮的《山中訪友》也是這樣的嗎？就讓我們帶著疑問，在作者的引領下，走進山林去看個究竟。
二、初步感知、賞析語言
1、學生輕聲誦讀，勾畫文中出現的生字詞并利用詞典疏解：
師：想細致了解課文，首先我們必須把攔路虎──字詞解決掉。
⑴ 給加橫線的字注音：
梔子（ ） 唱和（ ） 禪心（ ）
湛藍（ ） 憔悴（ ） 逝川（ ）
⑵ 根據詞義寫出相應的詞語：
① 流水，比喻消逝的時光。（ ）
② 精神高度集中，不分散。（ ）
③ 玄秘深奧。（ ）
④ 指歌唱時此唱彼和，互相呼（ ）
⑤ 道德高尚，有很高的聲望（ ）
⑥ 形容人瘦弱，面色不好看。（ ）
（學生思考完后請生在投影片上寫，師生共同修改。）
2、播放朗讀帶，學生輕聲跟讀，感知課文內容：
學生思考：按順序找一找文中作者拜訪了那些朋友，一共有多少位？
（用鉛筆在書上劃出來并數一數。）
學生自讀并自主學習。
教師明確：古橋──樹林──山泉──溪流──白云──瀑布──懸崖──云雀──石頭──落葉──小花──雷陣雨──老柏樹──螞蟻──歸鳥（15位朋友）
3、學生自由誦讀：
師：課文親切感人、生動活潑，優美、精彩的語句俯拾皆是。請勾畫標注出喜歡的語句讀一讀，并與同座位說說你喜歡的原因。
學生讀完后與同座位互相交流，并請學生談自己的看法（先讀后談）。
語句示例（學生有可能說的句子）：
⑴ 走出門，就與含著露水和梔子花氣息的好風撞個滿懷。