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《山中訪友》教學設計

發布時間:2018-01-30

《山中訪友》教學設計

【設計理念】
  高年級的閱讀教學,要注重“揣摩文章的表達順序,體會作者的思想感情,初步領悟文章基本的表達方法!蓖瑫r,“閱讀是學生的個性化行為”,所以,以上目標的達成,要依靠學生的朗讀實踐,在讀中入情入境,在讀中體會文章表達上的特點。
【課文簡析】
  這是著名詩人、散文家李漢榮先生一篇構思新奇、富有想象力、充滿好奇心的散文。作者“帶著滿懷的好心情”,走進山林,探訪山中的“朋友”,與“朋友”互訴心聲,營造了一個如詩如畫的世界,表達了對大自然的熱愛之情。
【教學重點】是感受作者對山里的“朋友”那份深厚的感情,并體會作者表達情感的方法。
【教學目標】
  1、會寫8個生字,正確讀寫“清爽、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身軀、精致、蘊含、奧秘、俠客、德高望重、津津樂道、別有深意”等詞語。
  2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
  3、感受作者所描寫的境界,培養學生熱愛自然、親近自然的美好情感。
  4、學習作者運用比喻、擬人、排比、想象來表達感情的方法。
【教學方法】啟發誘導法、討論法。
【教學準備】學生預習并完成預習作業;老師準備教學課件。
【教學課時】2課時。
【教學過程】
第一課時
一、導入新課,激發興趣
  同學們,當你們久居城市,遠離了大自然,有沒有一種被困在籠中的感覺?想不想到大自然中去放松一下心情?那么今天就讓我們“帶著滿懷的好心情”,帶著豐富的想象,跟隨著著名詩人、散文家李漢榮先生走進山林,走到山澗邊,去感受作者的心,去會晤作者“山中的眾朋友”,去感受作者用動情的話語描繪的那童話般的世界。
  板書:

題目、作者

二、初讀課文,整體感知
  1、正音:檢查預習,讀準字音。(課件)
   。ǔ閷W生試讀,師生糾正,學生齊讀。)   
幽徑(jìng)  唱和(hè)  玄(xuán)奧  梔(zhī)子  津津(jīn)樂道
清澈(chè)  樹冠(guān )  湛(zhàn)藍  凝(níng)靜
犬吠(fèi)  吟(yín)詠  憔(qiáo)悴  禪(chán)心   
  2、教師范讀:學生初步感知課文,思考課后作業一:作者訪問了哪些朋友?作者怎么稱呼他們?課文為什么以“山中訪友”為題目。
  3、回答思考的問題,并提出疑難。梳理學生提出的問題:
   ⑴ 交流明確:
     作者要訪的都是自然界的朋友,它們依次是:
     古橋──樹林──山泉──小溪──白云──瀑布──懸崖──云雀──石頭──落葉──小花──陣雨──老柏樹──螞蟻──歸鳥。
  、啤」艠颟ぉだ吓笥褬淞蜘ぉぶ荷饺ぉそ憬阆鳗ぉっ妹冒自譬ぉご笊┢俨缉ぉご蟾鐟已漏ぉ敔斣迫俯ぉさ艿芪浵仼ぉば〉艿堋
    從文章的字里行間,我們能真切地感受到在作者的眼里,這一花一樹,一鳥一石,一草一木都成了有生命的人。它們能跟我們說話,能跟我們交流,它們成了我們的朋友。作者進山看景,自然便成了“山中訪友”。
  4、快速瀏覽說話:你喜歡課文中的哪些“朋友”?用“我喜歡……因為”同桌說話。
三、精讀課文,領悟情感
  1、精讀第三段,教給學習方法:

3頁,當前第1123
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