《草蟲的村落》課堂實錄及評析
生：因為他們很友好。
師：同學們，千言萬語化成一個詞，就是“友好”。你們從課文的第七自然段能看出什么嗎？
生：草蟲的村落里有很多的居民在搬著大過他們身體兩三倍的食物。
師：這是你看到的一種現象，你可以從深處去琢磨琢磨這里面蘊藏著什么嗎？
生：他們很勤勞。
師：說得非常好，孩子，讀書就是要經歷這么一個過程。在文中有一個詞叫“勤勉”，如果讓“勤勞”和“勤勉”上黑板的話，你選擇哪一個？為什么？
生：（齊）勤勉。
師：為什么？
生：因為“勤勉”含有勉勵的意思。他們在奔忙中肯定會遇到一些挫折，他們就會用團結和友誼來勉勵自己，既勤勞又勉勵自己，就會把工作干得很好。
師：好的。誰在這節課很想表現一下自己，但是你的膽量不足以支持你的，有沒有這樣的同學？（指名學生）我請你上黑板寫上“勤勉”這個詞，可以帶上書。
（一學生上黑板板書 “勤勉”）
師：誰能把蟲子們這種“勤勉”的精神讀出來。
生：（一學生朗讀第7自然段）現在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量是它們這么勤勉地奔忙呢？
師：孩子，是什么力量使你如此投入地讀書呢？真好！
〖學生自讀課文第五至第八自然段。由扶到放，體現了教學設計的變化。
在小蟲子的世界中，究竟還蘊藏著什么？學生自學、討論、交流，老師適時點撥、評價和引領。根據學生的實際情況，簡單的地方幾句話帶過，詳細的地方精雕細刻。整個過程有詳有略，錯落有致。
不論是學生的討論和交流，還是老師的點撥和評價，最后都是回到“讀”上，以讀來展現理解，以讀來表達感悟。這就是語文課。
這樣的環節最能體現老師的功力。把第五到第八自然段這樣大的一個感知單元交給學生，這是一種大氣。由于學生是自主學習，課堂上很多東西無法作準確的預設，更多的是學生現場的生成。你看，李老師點撥自如，評價得當，所以學生討論交流，時時碰撞出智慧的火花，讀書體現層次，學生充分享受到了學習語文的樂趣。
這樣的課堂，需要老師把所有的關注給學生。在課堂上，老師心中有什么，眼中才有什么。如果老師心中只有教案，那他在課堂上的行為必定是和學生分離的，表現出的也只能是刻意教教案的灌輸。只有心中有學生，老師才能與課堂與學生融為一體，與學生一起走進充滿魅力的語文世界。這是語文課堂的和諧。
李老師心中有學生。〗師：同學們，今天，我們和中國臺灣作家郭楓一起在草蟲村落的奇妙世界里游歷了一番，我們親眼目睹了村民們的勞動、生活、工作和交流，更重要的是用心靈感受到了在草蟲世界中蘊藏著濃濃的——（引讀板書）
生：（齊）親情。
師：無窮的——
生：（齊）智慧。
師：蓬勃的——
生：（齊）生機。
師：無盡的——
生：（齊）快樂。
師：彼此之間的——
生：（齊）友好。
師：以及讓人折服的——
生：（齊）勤勉。
師：同學們，此時此刻，在你頭腦中的草蟲村落是怎么樣的呢？
（課件出示：在我眼中，草蟲的村落就是 ！）
生：我覺得草蟲的村落就是快樂的天堂。
生：我認為草蟲的村落就是把煩惱丟棄的地方，也就是煩惱的墳墓。（掌聲）
生：我認為草蟲的村落就是一個小世界。