《草蟲的村落》課堂實錄及評析
今天，在學生情緒高漲之時，李老師恰到好處地把握住了課堂節奏，一段繪聲繪色的語言描述一下子把學生帶進了草蟲的村落。
在武漢小學試教的時候，就這個環節，有一位老師提出，在老師進行語言描述的時候，為什么不配上一段音樂呢？其實，我們在設計這一環節時是配了音樂的，李老師為此也作了精心的準備。這段音樂非常精致，森林的環境展現得非常飽滿，山澗流水，鳥獸蟲鳴表現無遺。可是試教時出問題了，學生更多的是注意了那段配樂，使得老師的語言描述大打折扣。精致的配樂不但沒有幫上忙，而且起了干擾的作用。所以我們把它拿掉了。可見，語文課始終要以“語文”為主。〗
師：真好。你會和他一樣快樂的。好的，孩子們，看來你們真的走進去了，那就讓我們緊緊地跟著這只黑甲蟲，自由地，有滋有味地把這個自然段讀一讀。自己讀自己的。
生：（自由讀第3自然段）
師：好。有的同學讀著的時候情不自禁地笑了起來。看你的表情，我就知道你讀進去了。請你給大家讀一讀，好嗎？
生：（一女生讀第3自然段）
師：多俏皮的聲音，多靈動的語言啊！（學生自發鼓掌）
師：孩子們，她的這段話讀得非常精彩！尤其在處理這段中的“傲然”和“左沖右撞”的時候，真的讓我比較清晰地感受到了游俠的形象。下面，我請大家一起來讀。我想，這個游俠的形象一定會更加清晰。來，“我想”，齊——
（師生一起讀：我想它一定是游俠吧!你看它雖然迷了路,仍傲然地前進著。）
師：停。“傲然”什么意思？我不知道大家課前查過沒有，不說。我們用“讀”把它表現出來。請你一邊看書，一邊用眼角掃著老師的手勢。“我想”，預備——讀。
（師生一起讀：你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。）
師：停。“左沖右撞”什么意思？你看老師這里有兩種手勢，（老師比劃兩種“左沖右撞”的手勢）哪一種合適？
生：第二種。
師：而且在“左沖右撞”的前面還有一個詞——
生：不斷地。
師：對了。來，看著老師的手勢，一起讀——
（師生一起讀：它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。）
師：同學們，大家想一想，這只游俠在高過他身體數十倍的茂盛的叢林中“左沖右撞”，可能會發生什么情況呢？你在樹叢中走過路嗎？帶著這種經驗想一想。
生：他在茂密的叢林左沖右撞，一路上一定遇到了不少的同伴，他自己的朋友。
師：會有的。他還會遇到什么情況？
生：他可能會遇到坎坷的石頭。（師：有。）還會遇到一些身高和體重比他大很多倍的蟲子，也來妨礙他前進。
師：真的有可能。
生：還可能有小溪阻攔了他的去路。
師：有可能他要跋山涉水。看來，這只游俠要在叢林中走出一條路，還真就不容易！文中還就有一個詞告訴我們他是不容易的，哪個詞？
生：終于。
師：好，同學們，我們把體會出的這么多感覺一起放到這段話中，再來有滋有味地讀讀這段話。“我想”，齊——
（師生一起讀：我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。）
師：誰一個人來讀？生：（一學生個別朗讀）
師：真好聽！同學們，她的朗讀使你感覺到這只游俠怎么樣？
生：我覺得這只游俠很勇敢。
生：我覺得這只游俠有堅韌不拔的氣勢。