《草蟲的村落》課堂實(shí)錄及評析
抓課題“村落”吧，草蟲的村落是什么樣的？村落的的居民有哪些？你在村落里看到了些什么？這樣來設(shè)計(jì)又顯得太理性而無趣。
按作者的行文順序來理線，“走近村落 → 走進(jìn)村落 → 走出村落”，關(guān)鍵作者寫的是想象世界，誰在“走”？李老師曾經(jīng)抓住一個(gè)“趣”字來設(shè)計(jì)教學(xué)，在試教時(shí)也不成功。
后來，我們對課文作了一個(gè)最簡單的劃分：“作者的感受”（第一自然段和最后兩個(gè)自然段）、“作者的想象世界”（第三至第九自然段）。這為我們的設(shè)計(jì)走出了一條清楚明晰的路。
散文的特點(diǎn)是“形散而神聚”，“神”在哪里？在作者游歷的前前后后的三段感受中。至于作者想象的草蟲村落里的各種情景，則是散的“形”。怎么把這些散的“形”凝聚起來？我們設(shè)計(jì)了一個(gè)貫穿整節(jié)課的問題，這就是：在小蟲子的世界中究竟蘊(yùn)藏著什么？
所以，在開課之初，李老師拿出了作者的三段感受。這是我們設(shè)計(jì)中對課文內(nèi)容的創(chuàng)造性重組。三段感受放在一起讓學(xué)生讀，激趣又激疑。隨著老師三個(gè)“為什么”引語的引領(lǐng)和“在小蟲子的世界中究竟蘊(yùn)藏著什么”問題的出示，對學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的沖擊，讓學(xué)生充滿著閱讀的期待和探究的欲望。〗
師：同學(xué)們，請閉上眼，認(rèn)真聽，仔細(xì)想。（教師進(jìn)行語言描述）迎著微風(fēng)，伴著花香，我們一起佇立在大自然中。放眼望去，綠油油的禾田和點(diǎn)綴著淡紫色小花的田野一直延伸到山腳下。周圍靜得出奇，以至于天空中的鳥叫聲，樹葉的落水聲和草叢中此起彼伏的蟲鳴聲都聽得一清二楚。在一處綠陰下，我們躺了下來，翻轉(zhuǎn)下身子，發(fā)覺身體在逐漸地縮小，縮小，縮小……此時(shí)，空間在我們眼前擴(kuò)大了，細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。
（課件出示課文第3自然段：
空間在我眼前擴(kuò)大了，細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲,一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲,迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。我的目光跟著它的腳步，它走著，走著，一路上遇到不少同伴，它們互相打著招呼。我真想也跟它們寒暄一下，可惜我不懂它們的語言。 ）
師：同學(xué)們請睜開眼，你走進(jìn)草蟲村落里了嗎？你感受到了什么？說一說。
生：我感受到我變小了，越來越小，跟蟲子一樣的體型，跟他們一起玩耍，一起觀賞他們的村落。
師：你真的走進(jìn)去了。
生：我仿佛身臨其境，在草蟲的村落里見到了許多美麗的景色。
師：好。心中有景。
生：我仿佛跟隨著黑甲蟲一起去探索，發(fā)現(xiàn)了這草蟲村落的奇妙之處。
〖先說說課堂節(jié)奏。課堂節(jié)奏是課堂教學(xué)藝術(shù)的重要要素，但它又往往被老師們所忽視。大家可以看到，在上一環(huán)節(jié)，當(dāng)學(xué)生的閱讀期待和探究欲望被充分激發(fā)出來之后，老師把它按耐下來了。這一揚(yáng)一抑，一張一弛，一急一緩，是為節(jié)奏。它有利于保持課堂良好的教學(xué)氛圍和學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)情緒。
這一環(huán)節(jié)是，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)入文本。
這一環(huán)節(jié)非常重要，就本課的教學(xué)來說，是成敗的關(guān)鍵。之前我們進(jìn)行了幾次試教，由于老師沒能帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本，所以呈現(xiàn)出來的課堂狀態(tài)是，老師和一群學(xué)生站在“草蟲的村落”旁邊，無關(guān)痛癢地談?wù)撝菹x的村落。語文課的語言訓(xùn)練和人文價(jià)值都沒有得到很好的體現(xiàn)。