愉快教學與拓展--《山中訪友》是夏還是秋
讀著這優美的導語，我充滿熱情地邀請學生：“你們想不想跟老師一起去玩呢？最想到哪里玩呢？”學生一下子就活躍起來，好多人都說想到草原去玩，那里遼闊無邊，可以自由自在地奔跑做游戲。我順勢說：“草原是好玩，不過老師今天先帶你們到山里去玩，訪問山里的好朋友！”這樣就導入了第一課《山中訪友》。
這是著名詩人、散文家李漢榮寫的一篇構思新奇、富有想象力、充滿好奇心的散文。作者“帶著滿懷的好心情”，走進山林，探訪山中的“朋友”，與“朋友”互訴心聲，營造了一個如詩如畫的世界，表達了對大自然的熱愛之情。
我讓學生先自讀課文，體會作者的心情，注意畫出優美的詞語以及生字，在有感悟的地方做上記號。我特別提醒學生，要有一副好心情，面帶微笑，跟隨作者山里邊走一趟。學生或自然或很搞笑地帶著笑臉有模有樣地朗讀課文，一邊用彩筆在書里圈圈畫畫。讀完以后我請學生反饋交流。我沒有給學生設置什么問題，學生有什么發現都可以說，因此回答很踴躍，現在的學生好多都很有“經驗”，他們手里的參考資料并不比老師少，所以他們所提的問題幾乎都是課文重點，考試的要點，答案也接近標準。
但有一個問題的答案卻讓我們大家都為難了，那就是作者山中訪友究竟是在哪個季節。學生黃宇嘉說是在秋季，理由是秋風才比較涼爽，秋天落花、落葉才比較多。我覺得他說得有道理，特別表揚了他。但馬上有學生說是在夏季，因為教學用書里邊是這樣解釋的：
“走出門，就與微風撞了個滿懷，風中含著露水和梔子花的氣息。”
“撞了個滿懷”，形象地寫出了沐浴在令人心曠神怡的和風中的那種感覺。因為風中含著“露水”，所以特別滋潤心脾；也因為風中含著梔子花的氣息，所以在滋潤中還帶著一絲甜蜜。這“走出門”后給作者的第一感受，就不同尋常，說明了“山中訪友”之行充滿了好心情。同時，也間接地點明山中訪友是在初夏的一個早晨。”
哦，這倒是個問題呢。按理我們沒有必要去拘泥哪個季節，但要是考試時候應該填什么季節呢，答案可是要唯一呀。有不明白的地方我當然沒有給學生答案，而是鼓勵學生去查找：梔子花在哪個季節開放？一年24個節氣有什么特點？只有夏天才下雷陣雨嗎？哪個季節露水比較重？
上課后學生回家翻日歷，問家長，找來了許多資料：
梔子花：四季常綠灌木，木本花卉。高1余米，葉對生或3葉輪生，有短柄，葉片革質，倒卵形或矩圓狀倒卵形，頂端漸尖，稍鈍頭，表面有光澤，僅下面脈腋內簇生短毛，托葉鞘狀。花大，白色，芳香，有短梗，單生枝頂；花萼裂片倒卵形至倒披針形，伸展，花藥露出。花6瓣，有重瓣品種（大花梔子）。花期較長，從5-6月連續開花至8月。果熟期10月，果黃色，卵狀至長橢圓狀，有5－9條翅狀直棱，1室；種子很多，嵌生于肉質胎座上。
從查找的資料中，我們學到了許多知識，在查找的過程中，我們還獲得了許多樂趣，這就是在做學問呢，人認真起來是多么快活呀，還有，我們以前不太在意的民俗文化竟然是這樣的神奇，真是生活處處皆語文呢，這就是我們所提倡的大語文觀啊。雖然我現在還模糊作者山中訪友是哪個季節，但我卻很開心，因為從愉快的教學自然地拓展開去，培養了學生的學習能力和思考能力，就這一點令我很滿足。