《唯一的聽眾》教學設計
一、教學目標：
【知識與技能】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學習文中的心理描寫和語言描寫。
【過程與方法】抓住重點語句，通過老婦人的語言和眼神，體會“我”練琴過程中心理、行動上的變化，
【情感、態度與價值觀】感悟老婦人的美好品德，鼓勵學生建立自信，努力進取。
二、教學重點：通過老婦人的語言和眼神，體會“我”練琴過程中心理、行動上的變化
三、教學難點：合理想象老婦人的心理活動。
四、教學過程 候課活動：
用“美”組成詞語來填空:
( )的心靈 （ ）的曲子 （ ）的早晨
一、談話導入，復習激趣。
（導入）同學們，人世間最動聽的話語是關愛的話語，最感人的故事是真情故事，最偉大的力量是愛的力量。今天這節語文課，我們繼續學習這篇令人心動的文章——《唯一的聽眾）
1、談談上節課的收獲。
說話練習：
開始，“我”連一支曲子都拉不好，后來
開始，“我”害怕拉小提琴。后來
開始，“我”被家人稱為音樂白癡。后來
2、說說上節課時自己提出的質疑。
二、研讀琢磨，體會情感
1、默讀文章2—13自然段，思考：
（1）作者和老人是怎樣相識的？
（2）他從老人那里，獲得了什么？
2、研讀文字，反復誦讀。
（1）找出老婦人的語言，思考：老人在什么情況下，對作者說了什么？為什么這樣說？產生了什么作用？
（2）創設情境，指導朗讀。
（3）說話練習，揣摩內心：
當小伙子準備溜走的時候，老婦人看到他尷尬的樣子，心想：
，于是她說：“我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場的話，請繼續吧。”
（4）找出“我”變化的句子，感受老婦人的美好心靈的巨大力量。
（5）找出描寫老婦人眼神的句子，體會其中情感。
說話練習，感受平靜：
當“我”拉出像鋸床腿的聲音時，她的平靜，
當“我”有了幾分信心，每天去練琴，她的平靜，
當“我”逐漸拉出真正的音樂，她的平靜，
（6）寫法指導：
明確寫人時，可以通過其語言和神態來突出人物的內心世界。