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《用心靈去傾聽》教學設計

《用心靈去傾聽》教學設計

  【教學目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文,了解“我”和蘇珊的交往過程,感受真情。
3、能夠運用自己掌握的讀書方法,深入理解課文內容。
4、感受真情的美好,在生活中學會關愛他人,懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。
【教學重難點】教學重點:理解課文,了解“我”和蘇珊的交往過程,感受真情;感情朗讀課文。
教學難點:感受真情的美好,在生活中學會關愛他人,懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。
【課前準備】
1、課前讓學生預習課文,借助工具書學習自己不懂的字詞。
2、課前讓學生利用雙休日等休息時間,就近觀察車站、醫院、商場、銀行的問訊處,了解問訊處的服務時間與服務內容,實地感受問訊處工作人員的服務態度,并就自己感興趣的問題與問訊處工作人員交流。
【課時安排】一課時
【教學過程】
一、導入新課
師:同學們,我們的耳朵都可以聽到很多聲音,飛機飛過的聲音、下雨的聲音、人們說話的聲音……就像現在,同學們可以聽到老師說話。那么老師想請問同學們,這樣的聽是傾聽嗎?(提問學生,總結學生答案)
師:傾聽就是認真地聽,仔細地聽。但它還有什么更重要更深的含義嗎?清晨的樹林中,一位傾聽“我”拉琴的陌生老人,給了“我”信心。傾聽的力量多么神奇!今天我們就來學習一個有關傾聽的故事,讓我們更深入地去了解傾聽的內涵,看看這次傾聽又給誰帶來了什么樣的幫助?。
二、揭題解題
1、出示課題:師在課件中出示課題,并在黑板上板書:12* 用心靈去傾聽
2、讀題:
師:請齊讀課題,再齊讀,再讀。(生讀三次課題)同學們,在這個課題中,你們覺得關鍵詞語是哪個?(總結學生答案,再叫學生齊讀關鍵詞語:心靈、傾聽)
3、初讀課文:
師:同學們,你們都預習過課文了嗎?誰能告訴老師,這篇文章的主人公叫什么名字?(總結學生答案:蘇珊和作者湯米。)
師:那誰來和大家說說,是什么讓蘇珊和作者湯米聯系在一起,從而發生了一段美好的故事?(總結答案:電話)
師:這就和聽有關了。那蘇珊在哪里工作?(總結答案:問訊處。)
師:問訊處是什么地方?(總結學生答案,介紹有關問訊處的小知識)
師:不知道同學們有沒有都在課前去了解過附近的問訊處,與里面的工作人員交流。現在老師就給大家講講有關問訊處的一些小知識。問訊處其實與我們的日常生活有著十分密切的聯系: 在我國,許多公眾服務場所也都設有問訊處,比如,醫院、車站、碼頭、商店、銀行等。它們為人們就醫、乘車乘船、購物,辦理金融業務等這些活動帶來很大的方便。可能大部分同學對問訊處還是比較陌生,希望大家可以利用雙休日等休息時間,就近觀察車站或醫院的問訊處,了解問訊處的服務時間與服務內容,實地感受問訊處工作人員的服務態度,并就自己感興趣的問題與問訊處工作人員交流。
師:回到我們的課文當中來,哪位同學能說說在問訊處工作的蘇珊,她的聽是什么樣的聽?心不在焉的?認真的?(總結答案:她的聽是認真地聽,傾聽。)
師:蘇珊的傾聽有什么特別的地方嗎?(總結答案:用心靈在傾聽)
師:是的,傾聽,不僅僅用耳朵,更用心靈。這就是傾聽更深一層的內涵了。看來同學們都預習得很認真,并且很有效果。給自己掌聲鼓勵鼓勵吧!

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