人教版小學語文六年級上冊第11課《唯一的聽眾》
“我的臉頓時燒起來，心想，這么難聽的聲音一定破壞了這林中的和諧，一定破壞了這位老人正獨享的幽靜。”
（這句話真實地寫出了“我”發現老人后沮喪的心理。“我”希望自己能在這優美的環境中拉出好聽的琴聲，可偏偏琴技不爭氣，那聲音“覺得自己似乎又把鋸子帶到了樹林里”；不希望有人聽見自己在拉琴，卻偏偏被老人發現了。文中的兩個“一定”，強調了難聽的琴聲帶來的后果，突出了“我”的沮喪。說明“我”又一次失去了自信。也從另一個側面表明了“我”的善良，為打擾了老人的安靜而感到歉意。）
6、找出文中老人的語言，理解老人說話的用意。
a、是我打擾了你嗎，小伙子？不過，我每天早晨都在這兒坐一會兒。
（老人在聽了“我”糟糕的琴聲看到“我”想離開的時候說了這句話。“是我打擾了你嗎”是告訴“我”，“我”的琴聲沒有打擾她，她這樣說是為了讓“我”不要懊惱、灰心，讓“我”能繼續安心練琴。從這個句子里我們可以看出老人尊重他人，真誠無私，循循善誘，愛護憐惜音樂愛好者的形象。）
b、我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場，請繼續吧。
(老人為什么要這樣說？我聽了這樣的話，心理有什么變化嗎？)
（老人給“我”肯定,她故意裝聾是為了鼓勵“我”,讓“我”無所顧忌沒有負擔,鼓足勇氣大膽練習,鼓勵“我”繼續練下去。）
c、也許我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎，每天早晨？
（“我”聽了老人的話之后）
（老人如詩一般的語言深深地打動了我，讓我增添了幾份信心。老人不僅僅是在感受音樂,同時感受著刻苦練習的精神，她主動要做“我”的聽眾，是對“我”的關愛和支持,同時“每天早晨”也告訴了“我”要天天練習,給“我”指明了方向。)
d、真不錯。我的心已經感受到了。謝謝你，小伙子。
（老人說這句話的用意是什么？是什么“真不錯”？老人的心感受到了什么？“我”聽了之后有什么樣的心理活動和行動？在課文仲找出來。）
（老人感受到“我”的進步很快，不斷地對“我”進行肯定，鼓勵“我”不斷努力，繼續練下去，使我開始有了信心，讓“我”產生了從未有的感覺，那種感覺是被認可、被贊賞后的一種自信，一種勇氣，一份執著，一股力量。）
e、你的琴聲能給我帶來快樂和幸福。
（老人為什么會這樣說？“我”的反應是如何？你從中想到了什么？）
（使“我”感覺到我的進步，只要“我”堅持不懈、刻苦練習，“我”的琴聲能給耳聾人帶來快樂。體會到老人的真誠無私，老人再次給我信心和力量）
6、朗讀大比拼：個別有感情地朗讀老人的話，感受老人對作者的欣賞和鼓勵，體會老人的真誠無私與用心良苦，比一比誰讀得最有感情。
三、作業設計
1、找出易讀錯的字詞，抄寫在作業本上
2、找出不懂的詞語，查字典弄清楚并把解釋抄下來
四、板書設計
11、唯一的聽眾
老人 鼓勵、幫助、關愛 我
第二課時
一、檢查上一節課作業情況，回顧文章內容
1、讓同學們把自己抄出來的易讀錯字詞和查到的不理解的詞語讀出來，和大家一起互相交流學習。