《少年閏土》教學設計、教學反思
一、教學目標：
1.學習用小標題概括事情的方法；
2.有感情朗讀瓜地刺猹的對話；
3.有感情朗讀并背誦第一自然段；
4.通過“瓜地刺猹”的不同寫法的比較品讀，遷移拓展其他三件事情的語言形式轉換；
二、教學重難點：
通過“瓜地刺猹”的不同寫法的比較品讀，遷移拓展其他三件事情的語言形式轉換。
三、教學過程：
（一）揭題導入
1.老師先請大家欣賞一幅圖，因為我是語文老師，所以通過文字描述給大家聽，請同學們邊聽邊想，你仿佛看到一幅什么圖？當然你也可以閉上眼睛欣賞。（師有感情背誦第一自然段）
2.（出示第一自然段）剛才老師描述的就是這段文字，快速地瀏覽這段文字，你看到了一幅什么圖？（板書：瓜地刺猹）
3.圖中的這少年便是——閏土（板書課題）。而這幅圖一直深深地留在“我”的記憶里。（板書：記憶）
4.讀題
（二）梳理文章脈絡
1.快速地瀏覽課文，文中除了回憶了這幅畫面，還寫了什么？（相識 相處 離別）
2.我們重點來看看他們相處的部分，默讀6—16自然段，除了“瓜地刺猹”，他們在相處的過程中還談了哪些事。（雪地捕鳥 海邊拾貝 沙地觀魚）
（三）品讀“瓜地刺猹”
1.在相處的過程中，他們談了這四件事情，閏土把哪件事情介紹得最詳細呢？（瓜地刺猹）
2.出示文字，自由讀，聽了他們的對話，你讀出了看瓜刺猹是怎樣的一件事情？（驚險、緊張、刺激）
3.帶著這種驚險、刺激、緊張的感覺讀一讀閏土的話，待會請同學說給同學們聽。
4.指導朗讀：
現在你就是閏土，請你把瓜地刺猹這件事說給我們聽聽。
5.同學們，閏土講得是那么地有滋有味，有聲有色，然而“我”呢？
（1）是的，聽了閏土的話，我的腦海中滿是一個個的大問號。（帶著疑問讀兩個問句）
（2）除了這兩個問號，還能從哪知道我對閏土講得這些事是一無所知的呢？
我那時并不知道這所謂猹是怎么一件東西——便是現在也沒有知道——只是無端地覺得狀如小狗而很兇猛。
師：文章用兩個破折號把三個句子連在了一起，意思非常的緊密，都在說不知道。第一句在說不我那時并不知道，第二句說便是現在也不知道，第三句寫只是無端地覺得狀如小狗而很匆忙，那是他看見的嗎？只是他的想象，還是不知道。雖然不知道，但是卻又是很想知道，他對瓜地刺猹充滿了好奇。
同桌之間分角色朗讀，男女生分角色讀
（四）、仿寫
1.多么驚險而又刺激的事情啊，聽著閏土的話，“我”產生了無盡地遐想，而且在“我”的腦海中形成了一幅美麗的畫面。
聽著閏土說“月亮地下”，我想到——深藍的天空中，掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。
聽著閏土說“你聽，啦啦地響了，那是猹在咬瓜了，你變捏了胡猹，輕輕地走去”，我想到——一個十一二歲的少年，項戴銀圈，手捏一柄鋼*，向一匹猹用力地刺去。
聽著閏土說“這畜生很伶俐，反從胯下竄了”，我想到——那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。
2.自由讀第一自然段，這幅畫你覺得美在何處？
交流：
（1）顏色很美：深藍的天空、金黃的圓月、一望無際的碧綠的西瓜（指讀第一句，把這份美帶給大家）
（2）幽靜（第一句）：不僅顏色美，而且給人一種幽靜的美。（指讀）