《口語交際·習作四》教學建議 人教版六上
【口語交際】本次口語交際的重點是引導學生結合生活實際和身邊的事例，討論交流如何珍惜資源、保護環境的問題。教學中可以參考以下幾點：
1、喚起學生對單元課文的整體回憶，進一步感受人類的生存與周圍環境休戚相關、密不可分的關系，知道應該投身環保，關愛家園。
2、提供課外資料，讓學生說說自己的感受，意識到在生活中的確存在著各種浪費資源、污染環境、破壞家園的不良行為，激發學生珍惜資源、保護環境的意識，引出本次口語交際活動的主題。
3、分組合作，結合生活實際探討珍惜資源的重要性。提供討論的思路和要求，圍繞“為什么要珍惜資源”和這兩個主要切入口，組織學生自由分組，展開積極討論。如，在珍惜資源方面，可以提出：節約每一張紙；在需要傳達問候和祝福的時候，盡量不使用紙制的賀卡；不使用一次性筷子。
4、組織全班進行交流，在集思廣益中達成一致的意見。同時在交流環節中老師要注意評議，一方面要引導學生認真聽取各小組匯報，在比較、判斷中不斷完善理解和認識；另一方面要引導學生對發言學生語言是否規范、是否清楚進行適當點評。
5、結合生活實際，引導學生對照討論意見說說還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見和建議，以小組為單位展開第二輪的討論，然后組織交流，評比“環保建議金點子”。
6、引導學生走向生活，留意觀察自己周圍的生活狀況，對于鋪張浪費、隨意破壞的行為進行提醒，從而將交際活動的成效引向深入。
【習作】
本次習作提供了兩個方面的話題，學生可以任選一個進行，在教學過程中，可以先引導學生根據自己的喜好進行選擇，然后分別進行指導。
一、寫建議書
1、本次習作的關鍵，是習作前要做一定的準備：
可以安排學生走一走，看一看，與社區的群眾談一談，了解周圍存在哪些浪費資源、污染環境的現象。也可以順著口語交際的交流結果，適當向生活進行延伸而展開。經過這樣的準備，學生就會有內容可寫。
2、習作指導的第一個重點是：
引導學生說說生活中存在的浪費資源和污染環境的現象。如，污水、噪音、廢氣對人們生活的影響；餐桌上被丟棄的食物、堆積如山的一次性木筷、嘩嘩流淌的自來水。通過討論，最好能提出一些具體的建議。
3、習作指導的第二個重點是：
要引導學生明確建議書應該包含的內容和必須說清的問題，先說清楚周圍生活中存在的環境保護方面的問題，再分析產生這方面問題的原因，然后提出解決這方面問題的建設性意見，使有關部門或個人對存在問題有清楚的認識和了解。在寫的時候，可以引用收集到的各種資料，也可以利用自己的觀察所得，整改建議可以分條羅列。
4、習作指導的第三個重點是：
讓學生明確建議書的書寫格式：一般是，先寫標題，說明是關于什么問題的建議；再寫稱呼，寫清楚是給誰或者哪個單位提的建議；然后寫建議的具體內容，幾個方面的內容能分自然段呈現；最后在右下方寫上建議人的姓名或者建議單位的名稱，標明寫建議書的日期。最好能有一個建議書的范例，增強學生的感性認識。
5、要加強習作評議，可以組織學生先在小組內讀一讀、評一評，然后全班進行交流評議，在此基礎上引導學生互相修改，并將學生修改后的建議書寄出去。老師也可以事先與相關單位進行聯系，使學生的建議能發揮作用。