《口語交際·習作四》教學設計
3、明確寫建議書的要求：
明確：將自己建議的具體內容，采取的措施，方法，步驟一一列出，要針對某一具體問題。
可行：把握好分寸，實事求是，不提過高要求，所提的建議經過努力必須是可以實現的。
精煉；語言準確，短小精悍。
四、練寫建議書，師巡視指導
習作評議，組織學生先在小組內讀一讀，評一評，然后全班進行交流評議，在此基礎上引導學生互相修改。
第三課時
看漫畫寫感受
一、什么是漫畫
畫家從生活中取材，通過夸張，比喻，象征等手法，來批評，諷刺或揭露生活中的一些不良現象。
二、漫畫與一般故事性圖畫的區別
看漫畫寫感受不同于一般的看圖作文，因為它不是簡單地把圖意寫下來，而是要寫自己的理解和感受。
出示教材72頁漫畫，引導學生看懂圖意，體會作者的用意。
說說這幅漫畫的地點在哪兒？有哪些人和物？他們在干什么事情呢？之間有何關系？
如何理解“這段木頭里一定蟲”“討論”“蟲”是在木頭里還是在這個人的腦子里。
作者意在諷刺那些不懂得愛護樹木，不懂得環境保護的“腦袋有蟲”的人。讓學生懂得只有少一些砍伐，破壞，多一些保護，扶植，才能確保人類家園的蔥綠和長存，才能與周圍環境保持和諧。
三、完整地說說整幅漫畫的內容
選擇自己喜歡的環境保護方面的漫畫，課上也要給他們說圖意的機會，并在習作中注意個別指導。
四、編寫故事
1、根據書上的漫畫或自己選的漫畫，編寫一個故事：
要求：展開合理想象，選擇童話或看圖寫文等各種形式寫出漫畫的主要內容。
正確，具體表達漫畫的中心思想。
在故事描寫中表達自己的看法。
2、開始習作，教師巡視輔導。
第四課時
習作講評
一、學生繼續習作
教師在巡視指導中明確學生寫作中的優點和不足。
二、指導修改
出示四篇典型的習作（寫得好的和存在許多不足的各兩篇）分別讓學生讀，讀后評議，說說這位同學的習作中寫得好和寫得不好的地方，簡單說說原因。對于一些普遍的問題，教師可以通過實物投影結合一些作文修改技巧進行具體的指導。
三、讀自己的習作，認真修改，抄正作文