《青山不老》教學設計
這么美的句子能背下來嗎 試試看,能背的同學請站起來背吧.你一個人能背嗎 請試試看.
⑶ 課文的哪些部分還具體寫到了老人創造這一奇跡的呢 找出來進行交流.
出示:第5自然段課文的句子.
是的,保住了這黃土,我們才有這綠樹;有了這綠樹,我們才守住了這片土.
你能理解這句話的意思
(黃土和綠樹是互依互存,不可分割的.黃土提供了綠樹成長所需的養料,而綠樹的根則扎緊,牽絆著黃土,使之不至于流失.這正如老農與青山是息息相關,不可分離的.這片青山養育了老農,而老農用自己一生的努力,創造了這片綠色的奇跡,作為對青山的回報.其實人與自然又何嘗不是如此.)
好,我們一起來深情的讀讀這句話吧!
抓"環境":
這一奇跡究竟是在什么樣的情況下創造出來的,學生讀課文,概括.
預設:
1,出示:我知道這條山溝所處的大環境.
⑴ 讓學生聯系課文,結合注釋,學習第2自然段,了解惡劣的自然環境.看課件
⑵ 出示:"風大作時,能逆吹牛馬使倒行,或擎之高二三丈而墜."理解意思.
⑶ 如果當時你在這情景中,你會有怎樣的感受 讓學生想象.
⑷ 這真是讓人感到恐懼.老師與大家齊讀這段好碼 師讀前半句,你們讀后半句
⑸ 這位瘦小的老頭,就在如此險惡的地方,竟創造了這塊綠洲,板書:綠洲.這是多么了不起的奇跡阿!我們再來齊讀這一句吧.
出示:就在如此險惡的地方,我面對這個手端一桿旱煙袋的瘦小老頭,竟創造了這塊綠洲.
3,我還知道這個院子里的小環境是怎樣的 (學習第3自然段)
盡管老農生活條件艱苦,甚至自己的老伴和奮斗者相繼離世,這位平凡的山野老農,放棄與女兒歡聚,頤養天年的幸福,依然不懈地努力進行改造,是什么支撐老人在這里植樹造林,守候一生.
出示:
他覺得種樹是命運的選擇,屋后的青山就是生命的歸宿.
抓"看法":
1,作者對老人是什么看法呢 從中找出來,齊讀課文6,7自然段.
2,師:從貧瘠的山溝到如今蔥郁的青山,老農把自己的一生都奉獻了出來,這就是他生命的價值.因此當告別老人的時候,"我"不由得想到——
生讀:(出示:作為一個山野老農,他就這樣來實現自己的價值.他已經將自己的生命轉化為另一種東西.他是真正與山川共存,與日月同輝了.)
3,"另一種東西"是什么東西
"另一種東西",表面上指的是老農創造的這片綠洲,事實上還包含著開辟山林,綠化家園的精神和造福后代的情懷.老人用自己的勤勞善良創造了這片綠洲,有限的生命創造了無限的價值,生命的意義在茫茫青山中得到無限擴張,而且將隨著青山永垂不朽,這是不會因為年齡的增長而變老的.
板書:
老人精神
4,"與山川共存,與日月同輝"是什么意思
生:"與山川共存"就是說和山山水水一起共同存在.
生:"與日月同輝"就是和太陽月亮那樣一起發出光輝.
5,同學們理解得不錯.可是老農能和山水永遠存在嗎 老農能像日月一樣發出光輝嗎 請大家聯系上下文想一想:到底是什么與山水共存,與日月同輝呢
生:我覺得老農創造的這片青山,可以與山水共存.
生:我覺得老農創造奇跡的這個精神更值得永遠流傳,要知道15年時間對于一個人來說也不算短,老農既要克服惡劣的自然環境,又要克服艱辛的生活條件,這是多么不容易的事情啊!
生:是啊!老農面對困難能夠迎難而上,堅持不懈地努力改造,這種精神會永遠閃光.
生:更重要的是老農這樣含辛茹苦地做,并不是簡單地為了自己,而是為了這個山溝里的人們,甚至可以說是為了人類,在作出自己的貢獻,這種舍小家為大家的氣概又有多少人能做到 這難道不是寶貴的財富嗎