《青山不老》教學設計
一、出示圖片，激情導入1、出示一幅如詩如畫的山林圖：
師：同學們，在我國的晉西北有這樣一個山溝，參天的楊柳，如臂如股，勁挺山腰；綠色的波浪，此起彼伏，綠風蕩漾。景色如詩如畫。在這令人如癡如醉的林海背后，凝聚著一位可敬老人畢生的心血和執著的追求。他為青山披綠衣，青山為他獻鐘情。同學們，想認識他嗎？
好，這節課我們就來學習：《青山不老》請同學們齊讀課題：
昨天老師不知大家預習了課文，“青山不老 ” 在文中的什么地方出現的？這是寫作者感悟的一個句子。作者為什么有這樣的感悟？“青山不老 ”到底是什么意思？帶著這些問題讓我們走進課文！
二、初讀課文，整體感知
要求學生用較快的速度讀課文，把課文讀通順、讀流暢、讀正確。
思考：課文主要講了什么內容？（老人＿＿＿艱苦的條件下＿＿創造了奇跡＿＿，感悟＿＿＿）
默讀課文，你從哪些詞句中感受到老人確實年歲大了、老了？
預設交流點：
1、65歲那年，他組織了七位老人開始治理這條溝，現在已有五人離世。
2、他可敬的老伴，與他風雨同舟一生；一天他栽樹回來時，發現她已靜靜地躺在炕上過世了。
3、他已經81歲，知道終有一天自己也會爬不起來。
4、老人拄著拐杖，慢慢邁進他那個綠風蕩漾的小院。我不禁鼻子一酸──也許老人進去后就再也出不來了。（讀）
三、以文入情，感受奇跡
1、抓“奇跡”：
正是這樣的一位古稀老人，在年邁之時卻創造了一個奇跡，再讀課文，找找老人創造了什么奇跡？
預設交流點：
⑴ 窗外是參天的楊柳。院子在山溝里，山上全是樹。我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是是綠色的波浪，風一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光。
這段話中有兩個“全”，讓你感受到了什么？指導讀這段話。
⑵ 15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風林帶，3700畝林網，這是多么了不起的奇跡。
⑶ 楊樹、柳樹如臂如股，勁挺在山洼山腰。看不見它們的根，山洪涌下的泥埋住了樹的下半截，樹卻勇敢地頂住了它的兇猛。這山已失去了原來的坡形，依著一層層的樹形成一層層的梯。（讀）
2、體驗綠洲所處環境的險惡：
⑴ 這樣的一片綠洲在祖國大地上隨處可處見，能稱之為是“了不起的奇跡”嗎？這一奇跡究竟是在什么樣的情況下，什么條件下創造出來的？
從文中找一找， 畫一畫。把自己的感受寫一些。（文章哪里寫的？）
讀一讀（再讀課文，感受青山之美，環境之惡。）
⑵ 輕聲讀課文第二自然段，說說你從哪兒感受到了這個地方的險惡。
① 根據學生交流情況，隨機用課件介紹晉西北的地理、經濟，西伯利亞大風、干旱、霜冰、沙塵暴。
② 結合注釋理解“風大作時，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜”的意思。
（出示圖片）（再讀，應該怎么讀？）
小結：在一片荒無人煙，窮山惡水之地，老人15年如一日地上山植樹造林，創造出這座青山，這確實是“了不起的奇跡”啊！如今，這里沙漠變綠洲啊！
你能夠說說，老人栽樹的意義嗎？