《有的人》教學設計方案
→㈢自由朗讀，初步感知→㈣探究發現，走進文本→㈤體會寫法，深挖主題
→㈥拓展認識，深化情感→㈦仿寫詩歌，成就理想八、教學過程 教學環節 計劃時間 教師活動 學生活動 設計意圖 備注 ㈠、導入新課，了解背景 5分鐘 ① 同學們，上課前老師帶給大家一句名言，“其實地上并沒有路，走的人多了，也便成了路。”你知道這是誰寫的嗎？（魯迅） ②對于魯迅，你了解的都有哪些呢? ③同學們，魯迅先生離開我們已經72年了，72年的時間，歲月的風塵并沒有把這個名字掩埋在歷史深處，相反，他的名字隨著時間的流逝而更加光彩奪目。魯迅先生身上有什么獨特的魅力讓他得到了這么多人這么持久的愛戴呢?從《我的伯父魯迅先生》和《一面》這兩篇文章中同學們已經有了初步的認識，這節課，我們再走進著名詩人臧克家先生在1949年參加完魯迅先生逝世十三周年紀念活動以后，揮筆寫下的經典詩篇《有的人》(板書)。 ④介紹時代景，
出示課件（1949年10月19日，是魯迅先生逝世13周年紀念日。當時，全國各地人民第一次公開隆重地開展了各種紀念活動，現代著名詩人臧克家親自參加了首都人民的紀念活動，瞻仰了魯迅故居，“對著這遺跡，想念魯迅的一生，心里感慨很深，便于11月1日寫就了一首詩。此詩自發表以來，一直受到讀者喜愛，廣為流傳。）
學生齊讀。
自由談一談自己對魯迅的了解。
指名讀背景介紹
為新授課作鋪墊 二、初識文本、指導朗讀。 10分鐘 （一）聽一聽：看視頻，聽課文錄音，談體會。 1.看視頻聽朗讀錄音 聽完錄音，你覺得朗讀的那個人，朗讀得怎么樣？ 你從中聽出了什么？（二）生自由朗讀，初步感知。
1、教師強調：詩歌重朗讀，要讀出節奏、重音、語氣語調、情感等。2、思考：
⑴、作者在詩中以鮮明的態度寫出了哪兩種人？找出文中的詩句，用——畫出來。 ⑵ 、詩人對這兩種人各作了怎樣的描述?請找出相應的詩句,用~~~~~~標示出來。