綜合性學習:輕叩詩歌的大門

3.小組根據評議,修改完善活動計劃.
五,示范引領,促進活動
1,剛才同學們看了陳老師制訂的一個活動計劃,其實啊,我還按照它去進行了活動,想看看我是怎么做的嗎 出示:幻燈課件
2,希望對你們有所啟發(fā),你們可以在這個過程中不斷完善你們的計劃,創(chuàng)新你們的成果,相信你們一定比陳老師做的好.我期待著你們的成功.小詩人們,有信心嗎 在接下來的一周時間里,就看你們的啦!
六,課外閱讀,搜集,查找,整理資料
學生根據擬定的計劃,進行相關的課外閱讀,資料的搜集,查找,整理等工作.
附板書:
輕叩詩歌的大門
詩海拾貝
搜集詩歌
形式 五言 七言 絕句 律詩
唐詩 宋詞 元曲
整理詩歌 詩人
內容……
欣賞詩歌 朗誦
…… 詩配畫……
我憂我思我行
——《輕叩詩歌的大門》語文綜合性學習教學研究的腳印
我的憂慮:
1, 對自己能否把握好語文綜合性學習活動最根本的東西有所顧慮,因為畢竟不是自己最擅長的方面,面對這樣一個新的內容,可借鑒的元素又太少,自己關起門來上上還行,真要拿出來,真的是顧慮重重,倒不是怕上失敗,而是擔心不能達到和大家一起研討的目的,混淆了視聽.所以當何老師在暑期新課程培訓結束時和我聊起研討活動之際,我婉拒了,這可是從來沒有過的事情.真的當何老師在9月底再次說起這件事的時候,我還是接受了挑戰(zhàn).想想就算真的上砸了,那就當是給各位老師一個失敗的樣板,也可以總結點經驗教訓.
2,六年級語文綜合性學習活動是關于詩歌主題的《輕叩詩歌的大門》,作為起始課,主要就是引導孩子們制訂學習活動的計劃,這是一個相對而言比較固定和死板的教學環(huán)節(jié),課堂大致需用時間是20分鐘左右,那么還有20分鐘時間師生能互動些什么呢我的教學亮點在何處 如何達到簡潔和實用的效果
我的思考:
1,作為六年級的學生開展語文綜合性學習,其基礎和能力不是零起點的.在五年級就進行過兩次專題式的綜合性學習,對于制訂活動計劃本身而言不會很陌生的, 復習計劃要點之后,如何讓學生把活動計劃寫清楚,寫具體是關鍵,計劃寫得具體,可操作性強,內容豐富,那么綜合性學習活動自然就會很精彩.此外一點,在交流,講評過程中,主要突出學生計劃中的亮點,用別人的亮點來提醒其他小組對自己的活動計劃進行修改和完善.
2,學生對于詩歌的興趣如何將直接影響本次綜合性學習活動效果的成敗,如何在本節(jié)課中有效激發(fā)學生進行活動的興趣 學生接觸多的主要是古詩,既然是輕叩詩歌的大門,如何把握這個"叩"字,既想注意"叩"全,又如何"叩"精 如何把時間做一個合理的安排
3,綜合性學習活動課,在沒有試教的情況下,我如何把握教材 如何利用教材 如何調整自己的預設 課的成效如何真的決定權在學生手里了,反正我自己感覺那時有很強的挫敗感.
我的行動:
在行動之前,聽了何老師一句話,"這次綜合性學習研討課無所謂失敗,我們要的就是一個過程!"這句話讓我放下了很多包袱.
一,激發(fā)活動興趣和欲望
因為這堂課是沒有試教,所以在先前的考慮上,我較多的從教師教的方面來考慮問題,在課的伊始,我原打算從《別亦難》這首歌曲入手,欣賞,學唱,目的也是激發(fā)學生學習的興趣,并結合理解詩歌原本就是唱的,和音樂,舞蹈不分,再過渡到現代詩的朗誦,體會詩的魅力,然后推出學生中的詩人,極度的鼓勵和推動學生自己創(chuàng)作詩歌的愿望.在和何老師以及馮老師等我們一起備課的老師建議之下,我作了一定的修改.《別亦難》這首曲子作為課前談話用,讓學生去唱,去學,因為這畢竟是我們現代人對古詩詞的改編,與真正的古詩吟唱還是有區(qū)別的.之后,我讓學生真正去聆聽了古人是如何吟唱王維寫的《送元二使安西》的,本想找詩經的,但遺憾沒有找到,只能將就了.后面還是現代詩和學生的詩,并在這個結束之后,作一個小結,讓給學生理解,從古代詩歌到現代詩歌到兒童詩,生活中處處有詩歌的道理.這樣安排的用意有幾個方面的考慮:一,詩歌的呈現是按時間來的,這也是整理詩歌的一種方法,對學生有一定的引導作用;二,這樣的一種呈現,其實也是作為老師,我在進行這次綜合性活動的一個成果展示,為學生接下來的制訂活動計劃提供一定的方法的提示;三,盡可能的激發(fā)學生對于開展詩歌綜合性活動的興趣,詩歌能唱,能誦,能寫,體現生活處處有詩歌的美.