《老人與海鷗》教學案例
生六：親愛的老人，您是多么愛我們呀，為了我們您不顧寒冷，不顧自己身體的不適，步行一萬米為我們送食，十年來風雨無阻，我們家族每一位成員都銘記著你，不會忘記你，因為有了你，我們感受到親情的溫暖；因為有了你，我們衣食無憂；因為有了你，我們翻飛的更高更遠。
師：老人與海鷗有太多太多的話要說，他們是這么親密，這么快樂。這真是一篇有聲有色的樂譜，讓我們再來讀讀這幅畫面吧。
師：在老人心里，海鷗就像是他的——生：兒女；在海鷗的心里，老人就是他的——生：父親。老人和海鷗就像一家人。
反思：
本課教學重點是練習以較快的速度閱讀課文，抓住描寫老人神態、動作和語言以及描寫海鷗動作的重點語句，體會蘊含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。在學生已經感受到作者抓住動作語言等表達老人與海鷗之間深厚情誼時，我抓住文中第三自然段，展開拓展寫話訓練課中，通過創設海鷗群吃食的策略歡快場面，讓學生深入文中的角色，并通過拓展仿寫老人和海鷗的對話策略，學會作者的寫作方法。在教學中，以上策略收到了很好的失效，同學們根據創設的情景和拓展出示的課外資料，寫出了生動、感人、真實的對話。這些對話說明課文中的老人與海鷗已經觸及了學生的心靈，不但已經到感受老人與海鷗之間深厚的感情，而且品味感悟課文的優美語言，自己也能夠仿寫這種優美的語言，提高了寫作能力，讓本組的小專題研究目標落到實處，效果較好。學生還認識到人與動物應該和諧相處，學習了老人保護動物的高貴品質，由此說明讀寫結合點選擇恰當，創設情境走進課文的策略和拓展寫話的策略也收到了實效。