月光曲課堂實錄
（分男女生讀）
師：如果男生的聲音在大一些就好了，我請一個男生來讀第二段。
生1：樂聲中，眼前出現(xiàn)了神奇的海景，我看到了安徒生童話里天鵝潔白的舞姿，看到靈魂復(fù)蘇的精衛(wèi)鳥化作大群的飛鷗在尋找當(dāng)年投入海中的樹枝，看到徐悲鴻的馬群在這藍色的大草原上仰天長嘯，看到舒伯特的琴鍵像星星在浪尖上頻頻跳動……
師：還有誰再讀？你來。
生2：樂聲中，眼前出現(xiàn)了神奇的海景，我看到了安徒生童話里天鵝潔白的舞姿，看到靈魂復(fù)蘇的精衛(wèi)鳥化作大群的飛鷗在尋找當(dāng)年投入海中的樹枝，看到徐悲鴻的馬群在這藍色的大草原上仰天長嘯，看到舒伯特的琴鍵像星星在浪尖上頻頻跳動……
師：這一段中，哪些是作者的聯(lián)想？
生：我看到了安徒生童話里天鵝潔白的舞姿，看到靈魂復(fù)蘇的精衛(wèi)鳥化作大群的飛鷗在尋找當(dāng)年投入海中的樹枝，看到徐悲鴻的馬群在這藍色的大草原上仰天長嘯，看到舒伯特的琴鍵像星星在浪尖上頻頻跳動……
師：坐下！還有前面“眼前出現(xiàn)了神奇的海景”，這是不是聯(lián)想？這也是作者的聯(lián)想。
師：在樂聲中，劉再富看到了許多神奇的海景，在這里作者是用了省略號，在這里我們一起來想象，作者想到哪些？
生：我們看到了那滔天般巨浪如一條長龍龍行天空。
生：我仿佛看到了一群活潑可愛的藍精靈在大海上舞蹈。
生：我仿佛看到了魚兒在水中歡歌跳舞。
生：我仿佛看了七仙女從海的這邊飛到海的那邊，舞動著她們的彩帶，劃出了一道美麗的彩虹。
師：多美，我們一起來美美地讀課文
（生讀）
師：大自然的聲音總讓人浮想聯(lián)翩，我們一起來讀郭風(fēng)散文《我聽見小提琴的聲音》。快速地閱讀課文，劃出文中的聯(lián)想。
（生讀文，找句子）
師：文章中，哪些是作者的聯(lián)想？
生：一會兒聽來，感到那琴聲，好像是一陣細(xì)雨打在竹林里的聲音傳來了
師：還有嗎？
生：一會兒聽來，感到那琴聲，好像是泉水從山谷里流到溪中來了。
師：很好，還有沒有聯(lián)想的內(nèi)容？
生：有時聽來，好像是給一位小姑娘唱的一首兒歌，拉著一支伴奏曲。
師：還有嗎？
生：我一邊聽著一邊想，這小提琴的演奏聲，是從那草叢的村莊里，一座露天的音樂廳里傳來的吧？那村莊里，今晚真的在那音樂廳里開一個月光音樂會么？這小提琴真的是那位少年音樂家蟋蟀演奏的么？一定有好多好多的孩子來聽演奏吧？
師：還有沒有？在最后一個自然段里有沒有？
生：聽啊，那草叢的村莊里傳來一陣又一陣小提琴的演奏聲；看啊，天上一個扁圓的、黃色的月亮，也在悄聲地聽著，把一大片清光灑到那個草叢的村莊里了。
師：聽著蟋蟀的叫聲，作者感覺那是小提琴的聲音，心靈的感動，寫下了一段優(yōu)美的文字。咱們也來聽聽大自然的聲音。
（播放音樂，學(xué)生欣賞）
師：現(xiàn)在請拿起手中的筆，寫下你們的感受。希望我們的同學(xué)能夠巧妙運用聯(lián)想、想象給自己的文章增色、添彩。
（生小練筆，師巡視指導(dǎo)）
師：寫好沒有？誰來讀讀自己寫的片段。
生1：我認(rèn)為這首《森林狂想曲》給我們描寫出了這樣一個畫面：小狗正對著幾只蟋蟀汪汪大叫，幾只小鳥站在枝頭唱著女高音，溪水里，青蛙和響尾蛇正在緊隨它們跳躍
生2：我仿佛走進一片樹林，樹上的鳥兒真多呀，有黃鸝、彩鈴、畫眉，數(shù)都數(shù)不清，仿佛百鳥之神把天下所有的鳥都集中這里來開演講會似的，它們有時不約而同地來一段旋律整裝齊鳴，有時又雜亂無章各種聲響，還有互相對答，爭相上演著一段優(yōu)美的舞蹈。
……
四、課堂小結(jié)，課外延伸。
師：推薦讀物《聯(lián)想與想象》課外閱讀，期待課后交流。