《月光曲》課堂實錄及評析
生：讀讀下面的句子。
生：齊讀最后一段。
師：從“飛奔”感受到貝多芬怎樣的心情？
生1：著急。
生2：十分欣喜。
師：一種欣喜，一種激動。
總結：
這被音樂界譽為美麗的傳說，這傳說最打動人的是什么？
出示：
情感是一切藝術的靈魂。
板書：
月光曲
情感 旋律
愉快 舒服
同情 起伏
激越 感動
【專家點評】
1、課堂教學主線清晰，圍繞月光曲進行教學：
從曲子的旋律到曲子的情感，再到誕生的過程，一直延伸到折射出的人物的情感。這樣的思路讓我想到了竇桂梅老師。
2、貝多芬的性格，然后他遇到了一個喜歡他、理解他的姑娘，貝多芬是多門的感動？可見這樣的情感撞擊了貝多芬的心靈，因此它急性創作了這樣的曲子。不知這樣的傳說想象是否真實，把這種普通人的情感傳遞給了學生。我們很多語文課往往把普通人的情感漠視了，一個曾經說過，一個人力普通情感有多遠，就離文化有多遠。我覺得這樣的設計更利于學生走進文本，走進人物內心。
3、沒有分析，而是引導學生逐層感悟。要引導學生到課文中走一個來回，環節不多，但步步深入。
4、評價語言力度大而不失中肯。
一點商榷：
在精致的同時是否老師占據課堂教學的時間太多了一點？許多地方是點到為止，學生自我解讀的時間和程度還不夠，如果在讓學生走進去一點，我想可能學生的感受會更深刻一點。公開課殘缺一點怎么辦？如果真正把課堂還給學生的話，那殘缺一點就一點吧。