凡卡
3.學習第3段課文“寫信之后”，體會課文結尾的作用。
�。�1）請同學們用上面的學習方法，自學第3段，先找出哪些地方是細節描寫，再說說你是怎樣體會這些細節描寫的作用的。
（2）學生自學。
�。�3）學生匯報自學情況。
（4）討論：凡卡的夢能不能實現？為什么？
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通過以上對這篇課文的學習，我們了解到本文結構比較復雜，它由三部分內容組成：作者敘述凡卡的悲慘遭遇，凡卡信的內容，寫信過程中凡卡的回憶，其中凡卡的信的內容是全文的重點。在這三部分內容的表達上，抓住了細節，表現了凡卡，這個僅僅九歲的孩子復雜的內心活動，給爺爺寫信，哀求爺爺把他帶回去，說明了他在莫斯科學徒生活的悲慘，使我們深深同情他的悲慘命運，更加痛恨那個吃人的黑暗社會。
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1.思考課后練習第2題。
2.有感情地朗讀課文。
第一課時
教學目標：
1.學會10個生字，認識“蘸、戳、撇、醺”4個字。能正確讀寫下列詞語：立柜、生銹、摩平、皮襖、揪著、稀粥、逮住、地址、郵筒、暖炕、圣誕節。
教學過程：
一、板書課題并解題。
1.板書課題齊讀課題。
“凡卡”是故事中的人物。本文是以故事中人物名字來命題的。
2.介紹本文的作家。
本文的作者是契訶夫。他是俄國著名的作家。生于1860年，死于1904年。他出身于小商人家庭，1879年進莫斯科大學醫學科求學。做過店員也當過醫生。他生活在19世紀末期，正是沙皇統治俄國最黑暗的年代。社會動蕩不安。他的作品無情地揭露了沙皇統治下不合理的社會制度和資本主義社會的罪惡。
3.介紹《凡卡》的寫作背景。
《凡卡》寫于1886年，它反映了沙皇尼古拉三世時，無數破產了的農民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。契訶夫家的小雜貨店里有兩個小學徒，就常受他父親的虐待。他自小了解學徒生活，也同情小學徒的不幸命運，所以《凡卡》這篇小說寫得真實感人，也使我們從中看到舊俄時代窮苦勞動人民的悲慘生活。
二、出示要求，課內自學。
1.熟讀課文，了解課文大意及主要表達方式。
2.理清思路，找準寫信的段落，分清每段中信的內容與聯想；在找準寫信的段落的基礎上給課文分段。
3.借助課后思考題，逐段細讀，嘗試讀懂課文。
4.自學生字新詞。
三、檢查學生預習的情況。
3.理解詞語：
摩平：用手輕輕地按著并一下一下地移動弄平。
楦頭：制鞋制帽時所用的模型，多用木頭制成。
保佑：迷信的人稱神力的保護和扶助。
慈悲：慈善和憐憫。
打發：派（出去）。
別墅：在市郊或風景區建造的供休養用的園林住宅。
捉弄：對別人開玩笑或使別人為難。
禱告：教徒或迷信的人向天、神求助。
抽噎：抽吸鼻子，低聲哭泣的樣子。
盧布：俄國貨幣單位的名稱。
醉醺醺：形容喝醉了酒的樣子。
四、聽教師范讀課文，疏通文章的內容。
1.邊聽邊想：課文寫了凡卡什么事？
�。ㄕn文主要寫了凡卡給爺爺寫信的事。）
2.理清文章的脈絡。
以信為線索，課文講了哪幾部分內容？你能試著給課文分段嗎？
3.學生匯報分段情況。