語文課堂應(yīng)慎用合作學(xué)習(xí)──《匆匆》教學(xué)案例
4、用在習(xí)作的評改環(huán)節(jié)上:
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出,要培養(yǎng)學(xué)生良好的自改作文的習(xí)慣,自改前的互改依然是不容忽視的,而合作,能讓小組成員就“旁觀者讀眾”角色解讀分析習(xí)作,能以“小眼睛”看習(xí)作的得與失,提出供參考的修改意見,這樣將有助于學(xué)生的習(xí)作自改。實(shí)踐證明,此環(huán)節(jié)用“合作學(xué)習(xí)”,效果甚佳。
“合作學(xué)習(xí)”給語文課堂送來縷縷清新的風(fēng),但一定要慎用,用在“七寸”咽喉之處,她便能“療效顯著”;若濫用,讓“合作學(xué)習(xí)”滿堂飛的話,不但達(dá)不到 “合作學(xué)習(xí)”的初衷,反而會(huì)帶來負(fù)功能,這是大家都不愿看到的。慎用“合作學(xué)習(xí)”,還原其本應(yīng)有的作用,讓語文課堂不再浮躁,真正實(shí)現(xiàn)“洗去鉛華見真章” 來。