第十二冊(cè)《匆匆》的教案設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)與能力目標(biāo)：
1、自讀自悟，學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字，正確讀寫下列詞語(yǔ)：飯碗 伶伶俐俐 徘徊 赤裸裸
2、抓住含義深刻的句子，了解課文內(nèi)容
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：
1、有感情的朗讀課文，體味散文的語(yǔ)言美，背誦課文
2、感悟作者對(duì)時(shí)間流逝的傷感和珍惜時(shí)間之情，喚醒學(xué)生的時(shí)間意識(shí)
過(guò)程與方法目標(biāo)：
1、領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)運(yùn)用作者的表達(dá)方式
2、利用多種讀法，把握作者的感情
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1、感悟時(shí)光匆匆，要珍惜時(shí)間，不能碌碌無(wú)為
2、體味文章的語(yǔ)言美，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法
3、積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的運(yùn)用
課時(shí)設(shè)計(jì)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、新課導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境
師 ：當(dāng)你聽到“滴答、滴答”聲音時(shí)，你有什么感想？（讓學(xué)生舉手回答）
生1：我聽到時(shí)間在走動(dòng)
生2：我感覺時(shí)間走得很快，要珍惜時(shí)間（讓三四個(gè)同學(xué)回答，逐個(gè)點(diǎn)評(píng)）
教師總結(jié)，同學(xué)們說(shuō)的都很好，很有時(shí)間意識(shí)。
師 ：同學(xué)們，日子在一天地流逝，轉(zhuǎn)眼間，我們已經(jīng)進(jìn)入了六年級(jí)下學(xué)期，很快就會(huì)參加小學(xué)畢業(yè)考試，你們感覺到日子過(guò)得匆匆嗎？簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱南敕ā＃▎酒饘W(xué)生的時(shí)間意識(shí)，并學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間，為進(jìn)入這篇課文的學(xué)習(xí)做鋪墊）
二、介紹作者及文學(xué)成就，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
介紹作者的身平事跡及其散文的特點(diǎn)
師：今天我們學(xué)習(xí)新課《匆匆》，你了解它的作者嗎？（在課前布置學(xué)生收集作者的資料，讓學(xué)生舉手自由回答）相機(jī)板書課題，匆匆。
教師總結(jié)，大家都說(shuō)得很準(zhǔn)確，可見大家在事前都有收集資料，這是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前預(yù)習(xí)有助于課文的理解。
（1）朱自清雖則是一個(gè)詩(shī)人，可是他的散文仍能滿貯著那一種詩(shī)意，文學(xué)研究會(huì)的散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要算他了。
（郁達(dá)夫《中國(guó)新文學(xué)大系散文二集·導(dǎo)言》）
（2）朱自清的成功之處是，善于通過(guò)精確的觀察，細(xì)膩的抒寫出對(duì)自然景色的內(nèi)心感受。
（林非《現(xiàn)代六十家散文札記》）
（通過(guò)ppt展示朱自清身平背景，板書“細(xì)膩的感情，詩(shī)意的語(yǔ)言，有‘美文’之譽(yù)”）
2、了解寫作的背景，以便更好地了解文章內(nèi)涵
師：這篇課文寫于1922年3月，當(dāng)時(shí)作者已經(jīng)24歲。五四運(yùn)動(dòng)時(shí)，朱自清為光明和新時(shí)代的到來(lái)歡呼；五四高潮過(guò)后，舊的東西沒有摧毀，新的社會(huì)藍(lán)圖又不清晰。朱自清陷入了思想的苦悶之中，徘徊于人生的十字路口。在猶豫、徘徊中，眼看時(shí)光從身邊白白流逝，于是寫下了這首感人的散文詩(shī)。
三、通讀課文，整體感知
師 ：現(xiàn)在讓我們欣賞這篇課文，了解朱自清的散文風(fēng)格，并學(xué)習(xí)生字詞。
1、播放課文的電視散文，讓學(xué)生欣賞，感受語(yǔ)言的美，大體了解課文內(nèi)容。
師 ：看完影片之后，大家覺得這篇散文寫的美不美啊？想不想自己去體味一下語(yǔ)言的美，現(xiàn)在大家自由朗讀課文。
2、自由朗讀課文，將生字詞讀準(zhǔn)，將不懂的字詞做標(biāo)記，與小組討論
3、指名讀書，糾正讀錯(cuò)的生字詞和不正確的斷句
4、讓學(xué)生將不懂的字詞提出，讓其他學(xué)生給與回答，教師點(diǎn)評(píng)
詞語(yǔ)釋意，找出該詞所處的句子，聯(lián)系上下文，讓學(xué)生猜測(cè)詞的大概意義，教師進(jìn)行引導(dǎo)，再出示ppt。（這里讓學(xué)生猜測(cè)詞義，用到適度模糊的原理，這能加深學(xué)生的印象，也能讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)）
例如：一去不復(fù)返，所處的句子“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”叫學(xué)生多讀這個(gè)句子，并聯(lián)系上下文。生猜測(cè)，是指去了之后就再也不回來(lái)了。加上教師點(diǎn)撥，那是形容事物已成過(guò)去，不能重現(xiàn)。（以此類推，其他詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)都可仿照此法，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，加深其印象）