《手指》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1.談話導(dǎo)入：生活中平凡的人和事，常常會帶給我們啟示，只是對于他們的存在，我們常常司空見慣、熟視無睹。如果我們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，這些普通的事物也會帶給我們耐人尋味的啟示。比如我們每個人手上的五根手指。今天我們來學(xué)習(xí)一篇散文《手指》，看豐子凱先生筆下的手指各有什么特點(diǎn)，又會帶給我們什么樣的啟示呢？板題《手指》
2、回顧學(xué)法：這也是一篇略讀課文，請同學(xué)們回憶一下我們學(xué)習(xí)這類課文的方法（三讀法）今天我們繼續(xù)用這種方法來自學(xué)這篇課文。（課件出示自學(xué)提示。）
（一讀、自讀課文、整體感知；二讀、合作交流、了解特點(diǎn)；三讀、感悟道理、學(xué)習(xí)寫法。）
二、初讀課文，整體感知。
1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊思考：課文主要寫了什么內(nèi)容？
[課件出示]口頭完成填空：課文先總寫一只手上的五根手指（各有所長、各有所短），然后分別具體寫（五根手指不同的姿態(tài)和性格），最后總結(jié)寫（人群的全體如同手指的全體一樣，團(tuán)結(jié)力量大）。
4.請同學(xué)們根據(jù)填空的內(nèi)容，給課文分段。（口頭匯報，由此可以看出這篇課文是按總分總的結(jié)構(gòu)來寫的。（板書：總分總）
三、再讀課文，了解特點(diǎn)。
1、第一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)大家完成的不錯，接下來有沒有信心完成的更出色？看學(xué)習(xí)要求：
[課件出示自學(xué)要求：1、選擇自己喜歡的描寫手指的段落熟讀幾遍。2、畫出具體描寫手指優(yōu)缺點(diǎn)的語句.3、互相交流、歸納優(yōu)缺點(diǎn)、合作完成表格。]（打印表格20份）
2.匯報交流。
（1）哪一小組學(xué)習(xí)的是描寫大拇指的段落？我們請他們的代表來匯報。
a、我想再考考這一小組的人：你們是從那些詞語和句子體會出“大拇指肯吃苦”？重點(diǎn)詞語加點(diǎn)。
b從“招呼人”和“給人搔癢”兩件事又可以看出它具有什么品質(zhì)？[小結(jié)：作者觀察得可真仔細(xì)，通過具體的事例，不僅寫了大拇指吃苦耐勞的特點(diǎn)，還表現(xiàn)出它默默奉獻(xiàn)、不圖名利的可貴品質(zhì)。]
c、大拇指唯一讓人感到遺憾的是？（形態(tài)不美）伸出你的手指看看，他與其他手指的不同之處。
d、你看這敦厚、老實(shí)的大拇指！雖然他外表不美，但這種吃苦耐勞，默默奉獻(xiàn)、不圖名利的可貴品質(zhì)，是最值得我們學(xué)習(xí)。下面我們請男生朗讀，注意寫大拇指動作的詞語要重讀。
e、老師今天要給男同學(xué)豎大拇指，希望你們在今后的學(xué)習(xí)中也發(fā)揮這種精神。
（2）常與大拇指合作的是食指，可你看他好像很委屈，此時他是茶壺煮鏡子，有苦說不出。誰來幫他給大家傾訴呢？
a、誰來學(xué)老師那樣考考這一組呢？從那些語句可以體會出食指比大拇指工作復(fù)雜？又從哪看出他反應(yīng)機(jī)敏？學(xué)習(xí)多音字“擰”
b、從食指所做的這些事中，你還能體會到他怎樣的性格特點(diǎn)呢？
[這一段中同樣運(yùn)用排比句式，不但寫出了食指的作用，更反映出了食指勤奮賣力、敢于探險、不怕犧牲的性格特點(diǎn)。]
c、正因?yàn)槭持傅倪@樣的品質(zhì)，所以他此時還帶著傷呢。老師很想再讀一讀，你們有沒有這種欲望呢？那好，我們就一起來讀一讀。師生接輪。（全班讀）
（3）此時五指中地位最優(yōu)的中指，聽了你們對大拇指和食指夸獎，很不服氣。誰來幫他出出氣呢？
a、優(yōu)點(diǎn)：重點(diǎn)理解詞語：“堂皇”、“養(yǎng)尊處優(yōu)”為什么他的曲線最優(yōu)美？