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手指教學(xué)設(shè)計(jì)

手指教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):
  1.讀讀記記“堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語(yǔ)。
  2.概括課文主要內(nèi)容,了解五根手指的不同特點(diǎn),了解作者描寫(xiě)手指的方法。
  3.領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理,感悟人生哲理。
  教學(xué)重點(diǎn):理解五根手指有什么特點(diǎn),作者運(yùn)用了什么表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點(diǎn)的。
  教學(xué)難點(diǎn):領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的道理。
  課前準(zhǔn)備:
  1.搜集豐子愷先生的相關(guān)資料。
  2.閱讀描寫(xiě)生活中普通事物的小品文,教師可向?qū)W生推薦幾篇。
  教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
  教學(xué)過(guò)程:
  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課:
  1.同學(xué)們,請(qǐng)把你們的手伸開(kāi),看看你們的手指形狀,你們說(shuō),哪根最好看,哪根最有用?(引導(dǎo)學(xué)生觀察并說(shuō)出自己的想法。)
  2.同學(xué)們的說(shuō)法各一,我們今天來(lái)讀讀課文《手指》,看作者寫(xiě)了什么。
 。ò鍟(shū)課題,齊讀)
  (先引導(dǎo)學(xué)生觀察自己的手指有什么特點(diǎn),為下一步體會(huì)文章內(nèi)容和感悟作者寫(xiě)法做好鋪墊。)
  二、初讀課文,整體感知:
  1.快速讀一讀課前的自學(xué)提示,看看課文給我們提出了哪些要求。(2個(gè))
  2.自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀順句子。遇到不理解的詞可以查查字典,可以聯(lián)系上下文理解,也可以問(wèn)問(wèn)周圍的同學(xué)。同時(shí)思考作者圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的?
  3.檢查自學(xué)情況:
 。1)字詞:
  讀音:搔(sāo)癢 窈(yǎo)窕(tiǎo) 養(yǎng)尊(zūn)處[chǔ]優(yōu)
  愛(ài)憎(zēng)(書(shū)上的讀音是錯(cuò)誤的)
  詞義:窈窕 養(yǎng)尊處優(yōu) 附庸 愛(ài)憎
  (2)說(shuō)說(shuō)看,作者是圍繞著哪句話來(lái)寫(xiě)的?
  (第1自然段:“一只手上的五根手指……各有所短。”開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,中心句;或者第6自然段:“手指的全體……不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。”)
 。ㄒ蛔x解決字詞,讀準(zhǔn)、讀通課文,找出中心句,從整體上把握住文章的主要內(nèi)容。)
  三、自學(xué)感悟,讀文明理:
  1.帶著自學(xué)提示中的問(wèn)題再讀課文,想想作者寫(xiě)出了五個(gè)手指的什么特點(diǎn),快速默讀批劃重點(diǎn)語(yǔ)句,填寫(xiě)下面表格,并把自己覺(jué)得有意思的部分多讀幾遍,再和同學(xué)交流這平平常常的手指帶給我們什么啟示。
  手指名稱 長(zhǎng) 處 短 處
  大拇指
  食 指
  中 指
  無(wú)名指
  小 指
  2.匯報(bào)交流,體會(huì)道理:
  教師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)語(yǔ)句,聯(lián)系生活實(shí)際,理解體會(huì)五根手指各自不同的特點(diǎn)。重點(diǎn)理解:
  (1)大拇指:短處:姿態(tài)不美――身體矮而胖,頭大而肥,構(gòu)造簡(jiǎn)單,只有一個(gè)關(guān)節(jié);長(zhǎng)處:最肯吃苦。
  (2)食指:短處:姿態(tài)不如其他三指窈窕,都是直直落落的強(qiáng)硬的曲線;長(zhǎng)處:工作不如大拇指吃力,卻比大拇指復(fù)雜、機(jī)敏。
 。3)中指:短處:養(yǎng)尊處優(yōu),做事名義上參加,實(shí)際并不出力;長(zhǎng)處:地位最優(yōu),身體最高、相貌最堂皇,左右有屏障,曲線優(yōu)美。
 。4)無(wú)名指和小指:短處:能力薄弱是其他手指的附庸;長(zhǎng)處:體態(tài)秀麗,樣子可愛(ài),在絲竹管弦、舞蹈上能力強(qiáng),有用武之地。
  3.適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,根據(jù)手指不同的特點(diǎn),讀出不同的語(yǔ)氣和感受。
  4.指生朗讀課文最后一個(gè)自然段,思考:作者通過(guò)描寫(xiě)五根手指各自不同的特點(diǎn),想告訴我們一個(gè)什么道理?

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