人教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文桃花心木教案
教學(xué)目標(biāo) 1.通過(guò)對(duì)含義深刻的語(yǔ)句的理解，體會(huì)文中深刻的人文道理，從而感受育人、做人的真諦。
2.學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字及出現(xiàn)的新詞。
教學(xué)重點(diǎn) 通過(guò)理解含義深刻的句子，進(jìn)而悟出課文是借種樹(shù)喻育人，體會(huì)其中所蘊(yùn)含的深刻道理。
教學(xué)難點(diǎn) 理解種樹(shù)人的話(huà)。
教具準(zhǔn)備 生字卡片，搜集關(guān)于林清玄的資料。
導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程 二 次 備 課
預(yù)習(xí)題綱 ：
1、初讀課文
(1).學(xué)會(huì)本文9個(gè)生字，掌握“枯萎”“汲水”“依賴(lài)”“一旦”“一番”“鍛煉”“優(yōu)雅”“勃勃生機(jī)”等詞語(yǔ)。
(2).有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2、自由讀課文
(1).訓(xùn)練學(xué)生能理解含義深刻的句子。
(2).訓(xùn)練學(xué)生閱讀要有自己的見(jiàn)解。
第一課時(shí)
一、直入新課。
今天我們共同來(lái)學(xué)習(xí)一篇蘊(yùn)含深刻道理的文章。（板書(shū)：6桃花心木）
二、初讀課文，掃清字詞障礙。
1.用自己喜歡的方式讀通課文，要求讀準(zhǔn)生字的字音，畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)，個(gè)別不理解的新詞用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解。
2.再讀課文，想想課文寫(xiě)了一件什么事？
三、細(xì)讀課文，了解內(nèi)容。
1、細(xì)讀，準(zhǔn)備介紹文中的桃花心木和種樹(shù)人。
2、啟發(fā)交流：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了桃花心木這種樹(shù)，也結(jié)識(shí)了一位舉止奇怪的種樹(shù)人，誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下？可以用文中的句子來(lái)描述，也可以用自己的語(yǔ)言來(lái)介紹。
3、種樹(shù)人奇怪的舉動(dòng)使大家心中滿(mǎn)是疑惑，如果老師就是這位種樹(shù)人，就在你面前，你們有什么問(wèn)題想問(wèn)呢？
4、作者和你們一樣，也有一籮筐的問(wèn)題想問(wèn)種樹(shù)人，看——
課件出示相關(guān)句子：“我忍不住問(wèn)他，到底應(yīng)該什么時(shí)間來(lái)？多久澆一次水？桃花心木為什么無(wú)緣無(wú)故會(huì)枯萎？如果你每天來(lái)澆水，桃花心木苗該不會(huì)這么容易枯萎吧？”
引導(dǎo)學(xué)生讀出作者心中深深的疑問(wèn)。
5、同學(xué)們一定急于解開(kāi)心中的疑惑，下面，就讓我們一起走進(jìn)課文，走近這位種樹(shù)人，聽(tīng)聽(tīng)他是怎么回答的。
6、自讀種樹(shù)人說(shuō)的話(huà)，討論剛才提出的問(wèn)題。
7、同桌兩人分角色扮演作者與種樹(shù)人，通過(guò)對(duì)話(huà)解決剛才的問(wèn)題。
（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生由生疑而質(zhì)疑，自質(zhì)疑至解疑，在自主探究、合作交流、角色扮演等自主活潑的學(xué)習(xí)活動(dòng)中與文本進(jìn)行近距離的二度對(duì)話(huà)，使學(xué)生的心與文中的種樹(shù)人貼得更近。）
四、再讀讀文，重點(diǎn)探究。
學(xué)習(xí)12、13自然段。
①指名讀。想一想：這兩段主要講什么?
②逐句品讀。引導(dǎo)學(xué)生讀懂每句話(huà)的意思，并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
(學(xué)生之間互動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)，進(jìn)行朗讀比賽。)
③全班交流自己從讀中體會(huì)到了什么?
④教師小結(jié)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
（－）主動(dòng)探究，悟道理。
1.重點(diǎn)探究：“種樹(shù)的人不再來(lái)了，桃花心水也不會(huì)枯萎了。”桃花心木為什么不會(huì)枯萎了？“我”從種樹(shù)人的一番話(huà)中悟出了什么道理？
2.讀了這篇文章，聯(lián)系生活實(shí)際，你想到了什么？
(二)精讀，領(lǐng)其意
學(xué)習(xí)14自然段。
①投影出示此段課文，全班齊讀。