《藏戲》教學(xué)案例
片段：了解藝術(shù)特色，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
師：藏戲有什么特色呢？我們一起來交流交流。
生：課文一開始，就概括地寫了藏戲的特點(diǎn)。我給大家讀一讀（朗讀1～3自然段）。從這三個(gè)自然段，也就是這三個(gè)反問句中，我們知道了藏戲有“戴著面具演出”“沒有舞臺(tái)”“一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束”的特點(diǎn)。
師：你很會(huì)讀書，從作者開篇的連續(xù)三個(gè)自然段，也就是連續(xù)三個(gè)反問句中，概括出了藏戲的特色。同學(xué)們，我們一起讀讀這三個(gè)自然段。
生：課文還具體描寫了藏戲的面具，在課文的8～16自然段。我和同桌一起給大家讀一讀。
（朗讀8～16自然段。）
生：從這里，我們可以了解到在藏戲里，身份相同的人所戴的面具顏色和形狀基本相同。不同的顏色和形狀是代表著不同的身份和意義的。
生：我來補(bǔ)充一下。在16自然段，作者還寫了藏戲面具得以保留的重要原因之一，就是面具運(yùn)用象征、夸張的手法，讓人物形象突出、性格鮮明。
師：兩位同學(xué)合作學(xué)習(xí)后，分工匯報(bào)，讓我們了解了藏戲里面具的特色和保留下來的原因，謝謝你們。但是面具是怎樣運(yùn)用象征和夸張手法呢，誰能再具體地說說？
生：我來說。比如，面具用不同的顏色代表不同的意義，白色代表純潔，紅色代表威嚴(yán)，綠色代表柔順，黃色代表吉祥等等，就是象征手法。我們也可以想象這些面具在色彩上，尤其在形狀上肯定非常夸張，比如，“妖魔的面具青面獠牙，以示壓抑和恐怖”“村民老人的面具則用白布或黃布縫制，眼睛、嘴唇處挖一個(gè)窟窿，以示樸實(shí)敦厚”，這樣就讓人物形象突出，性格鮮明了。
師：補(bǔ)充得非常好！了解藏戲的面具，我們可以感受到藏族人民的智慧，感受到藏戲的獨(dú)特魅力！除了面具，藏戲其他方面還有哪些特色呢？我們繼續(xù)交流。
……
師：同學(xué)們，我們回顧全文，作者開篇用反問的手法概括地寫了藏戲的特色，中間寫藏戲的形成，最后又對(duì)藏戲的特色做了詳細(xì)生動(dòng)的描寫，作者為什么要這樣寫呢？大家仔細(xì)想想。
生：我想這是因?yàn)椴貞虻奶厣r明了，所以作者開篇就概括寫它的特色，而且用反問形式，情感非常強(qiáng)烈。
生：我想，作者僅僅在開篇這樣概括介紹藏戲的特色，讀者并不能具體了解藏戲到底有什么特色，所以課文后面又濃墨重彩地描寫，就給我們留下了深刻印象。